脑卒中的康复课件整理

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。脑卒中的康复脑卒中的康复61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。脑卒中的康复脑卒中的康复治疗淄博市张店区中医院中风康复科概述脑卒中又称中风或脑血管意外(cVA)是一组急性血管疾病。定义:由于急性脑血管破裂或闭塞,导致局部或全脑神经功能障碍,持续时间>24小时或死亡。一、目标明确，扎实数学1、周密计划，科学安排时间：高三物理复习时间安排大体为：①第一轮复习应3月中旬前结束；②3月中旬至5月中旬为综合训练阶段，使学生对高考的题型、题量、考场心态，时间分配、思维转换得到适应性的训练，从而达到“炉火纯青”的程度。5月中旬以后，学生以自学为主。对各个阶段的复习内容、学练比例、目标定位均应明确具体，有序推进，逐一到位。高考前一周停止各种训练，让学生自由复习，回归课本，重看做过的试卷，自纠自改错题。2、立足基础，着眼能力：①高考不可能脱离知识去考能力；②高考考查的知识是对高中所学知识的抽样；③高考所要考查的能力层次是高中学生所能达到的能力水平；④高考所要考的能力主要是笔试环境下所能体现的能力，并不是不顾学生的知识基础的超越能力。3、突出主干，抓好重点力学：①匀变速直线运动；②牛顿运动定律；③动量定理和动量守恒定律；④动能定理，能量守恒定律；电学：①欧姆和电阻定律；②串、并联电路中电压、电流及电功率的分配；③电功、电热和电功率；④电源的电动势和内电阻，闭合电路的欧姆定律，路端电压，远距离输电；⑤安培力，左手定则；⑥洛仑兹力，带电粒子在匀强磁场中的园周运动；⑦电磁感应现象，楞次定律，法拉弟电磁感应定律；光学：①光的反射与平面镜；②光的折射与全反射4、调整标高，控制深度：总的原则是，在最主干的力，电及力、电综合上适当地“深挖”一点，但范围应控制在中等生以上，就日常教学而言，应避免“三高”：高起点、高难度，高密度，应摒弃“三做”：陈题死做，活题呆做，难题大做；提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。5、重视实验，勤于探究：①注重实验知识迁移能力的培养，自设实验情景，迁移实验器材，改变实验条件，回大训练力度。②注重实验操作能力的培养，争取动手实验，取得体验，主动探究。③强化实验设计能力的培养：变演示实验为探索实验；变单一的实验方法为多种实验方法；变验证性实验为设计性实验。6、解读《考试大纲》，做实学习文章：①纲纲对照，②纲本对照，③纲题对照，④新旧对照。二、完善网络，突出能力1、科学定位，专题突破：在第一轮的复习中，要根据学科特点，按相近内容，相似规律、相同方法归类，定好专题，构建知识框架，形成知识网络，通过纵横联系，使知识融合贯通，举一反三；通过归纳概括，使知识系统完整，使知识听调使唤；通过对应比较，使知识得以激活，能力得以提高，从而实现专题突破，能力提升。2、广集信息，精析试题：分析试题可以从以下几个方面进行：①历年高考真题抽样分析――找共性；②近期（当年）试题重点分析――找趋势；③相同考点的试题对比分析――找变化；④不同模式的试题分类分析――找差别；⑤外地试题潜心分析――找信息三、增压减负，限量优练进入第二轮以后，将以专题训练、综合训练替代一轮的基础训练、单元训练。这轮训练要把重点放在学科内综合能力的提高上，放在掌握分析问题的方法上，放在综合运用知识解决问题的能力上。训练总量要适度减少，以每周二套为宜，越到后期，题源越广，越要严格控制试题的发放关，尤其在临考前，多考不可，滥考不止，精考为佳。四、精评优讲，规范操作1、四评：①评错误解答，防止重蹈覆辙；②评优秀解法，培养创新能力；③评新题生题，增强应变能力；④评陈题新做，提高优患意识。2、四讲：①讲共性与个性；②讲思路与规律；③讲题型和技巧；④讲发散和变化。3、四为主：①以激励为主旨，创设良好的学习氛围；②以学生为主体，调动学生的学习兴趣；③以教师为主导，发挥教师的指导作用；④以分析为主线，培养考生的应变能力。规范操作（解题）的总原则是：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁，解题必须有必要的文字说明，包括对物理关系的说明和判断，对所研究的对象或所研究的过程的说明，对解题依据的说明，可以总结为五个为什么：①要指明你的研究对象是谁，是哪个物体或哪几个物体所组成的系统。②要指明你所研究的是哪一个过程，或在哪一位置上的状态。③要指明你使用某条物理定律或定理的依据是什么。④要指明你的物理方程所对应的定律、定理。⑤要指明你的解答结果是什么，对题目所求，要有明确的回应。此外，文字式做答的，所有字母必有已知量；数字做答的，不得以无理数或分数作为结果，无特要求，一般取2至3位有效数字。矢量取负值时应说明其含义，对所求的矢量只说明大小是不完备的，还要说明其方向。几何关系只需说明不要证明，方程要原始，符号、字母要系统而规范。随着科技的发展，多媒体在生物教学中的作用越来越明显，它能使学生学习兴趣盎然，由原来的“苦学”转变为“乐学”，也能使复杂的问题简单化。关于多媒体与高中生物的教学，我谈一下自己的看法。一、生物教学中用多媒体教学是很有必要的生物学是一门实验性很强的学科，但由于受时间、空间、课堂教学条件等因素的限制，不可能进行实地观察和实验。而多媒体课件集声音、图象、视频、模拟动画等于一体，能将生物学知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观；能有效凸显教学重难点，深化并拓展知识的内涵和外延，拓宽课本知识体系，拓展教学的时间和空间，有助于教师将三尺讲台演变为生机盎然的生物大观园，将学生迅速带入问题情境中，激发学生学习生物的积极性，不断提高生物的教学质量，多媒体课件在生物教学中越来越重要。多媒体易于激发学生的热情，引起学生的兴趣。传统的教学方法注重知识的传授，对学生的智能的开发与培养不够；注重教师的主导作用多，培养学生的主动性和积极性少；重视做题能力训练，缺乏对创造性思维的培养。而多媒体教学中形象、具体、生动的画面可使学生在视觉和听觉上得到和谐的刺激，使大脑获得多种类、多层面的知识信息，从而能有效调动学生的学习兴趣和积极性，收到良好的教学效果。如在教学“被子植物的个体发育”时，制作了一个动画课件，可以演示其花粉管的萌发和精子到达胚囊的过程，很形象生动地给学生展示了双受精的过程，课堂上学生表现出极高的学习热情，很快掌握了本节知识，并拓展了认知能力。1.用多媒体创设教学情境。多媒体及数据有图、文、声、像并茂的特点，直观形象、新颖生动，在吸引学生注意力与创设情境方面，具有其他手段不可比拟的优势，可以结合教材内容及教学需要，应用多媒体技术创设问题情境、故事情境、活动情境等，激发学生学习生物的兴趣，更好地实现教学目标。如在讲“生物进化”时，通过视频的讲解，可以让学生亲临其境，更深刻地理解生物进化的方向以及进化的实质，有效地激发学生探索新知识的热情。2.用多媒体突破教学难点。教学中的难点往往既是关键性的知识点，又是学生学习的障碍，适时应用多媒体技术向学生提供生动形象的图象、文字、动画等信息，可以变抽象为具体，能把学习内容化大为小、化静为动、化远为近，有效突破教学难点，如讲解神经冲动的传导，过去用“讲述+板画”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也强调了重点，但既不真实，也缺乏动感。如果应用教学录像演示其过程，就能真实、艺术地再现神经冲动的过程，使其具体形象，既增强了学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。这样不仅学生学得轻松，而且教师也教得省力。动画模拟不但能变抽象为具体，同时还能充分激发学生的主观能动性，化被动为主动，有效提高课堂教学效率。3.多媒体可以增加教学容量。在“粉笔+黑板”的传统课堂教学中，教师板书和作图需要花费不少时间，在一定程度上减少了学生自主学习和探究的时间，降低了教学效率。而应用多媒体，可以将教学内容制作成幻灯片并方便地在幻灯片上输入文字、符号、图形等。此外，还可设置放映方式，按教学进度放映幻灯片，加快教学进度。如在讲“碳循环和氮循环”时，事先搜集各种各样的有关生物循环的资料，并制成课件，上课时根据需要直接调用，省时省事，教学容量大，练习形式多，目标达成度高。二、多媒体存在的问题1.滥用多媒体。与传统教学模式相比，多媒体教学有着明显的优点；可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。而这一思想走向极端，往往变成“为用多媒体而用多媒体”。多媒体毕竟只是一种辅助教学手段，对用传统方法完全能够实现的教学内容，或通过演示实验更能说明问题的就不必用多媒体课件。用多媒体课件模拟实验，即使再先进，模拟的再逼真，毕竟是虚拟的。如果一味用课件模拟实验，易使学生养成不尊重客观事实、不愿动手做实验的不良习惯。2.制作多媒体课件不仅要求教师有较高的计算机操作能力，而且要求有充足的时间和充沛的精力。有时教师为了制作课件而忽略了对教法学法的研究，忽视了对教学用具的选择，结果往往适得其反。3.多媒体课件代替教师的主导作用。多媒体教学的作用在于“如虎添翼”，但也常看到不少教师在整个教学过程中只是单纯地“演示”自己的课件。教学是一门艺术，教师既是导演又是演员，应以人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生互动及时了解学生的学习情况，掌握教学进度，调动学生积极参与教学过程。如此产生的良好教学效果及对学生心理产生的正面效应是任何多媒体课件所不能替代的。4.课件制作时信息容量过大，停留时间短，给学生在记忆时带来了困难。多媒体课件的利用减少了教师的书写的时间，提高了教学效率，但学生在接受信息和掌握新知识时需要一定的时间来理解和记忆，过快地变换屏幕内容，不利于学生的记忆，影响了教学效率，造成了学生对知识的不理解。总之，多媒体教学以其鲜明的特点、丰富的内容、形象生动的情境，打破了传统的教学方法，构建了新的教学模式，逐渐成为教学中的重要辅助手段，同时也是未来教育的发展方向，然而，值得我们注意的是，在使用多媒体教学时，只有注重于课堂教学的规律及特点相适应，多种教学手段协调使用，充分发挥各种手段的功能特点，才能达到教学过程的最优化，才能使生物课堂更加丰富多彩。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。脑卒中的康复脑卒中1脑卒中的康复治疗淄博市张店区中医院中风康复科脑卒中的康复治疗2概述脑卒中又称中风或脑血管意外(cVA)是一组急性血管疾病。定义:由于急性脑血管破裂或闭塞,导致局部或全脑神经功能障碍,持续时间>24小时或死亡。概述3脑出血出血性脑卒中蛛网膜下腔出血脑卒脑血栓形成缺血性脑卒中脑栓塞(脑梗死)腔隙性梗死(有症状)脑出血4脑卒中是常见病、多发病,死亡率、致残率、复发率高易发因素:高血压、心脏病、吸烟、糖尿病、高血脂,可预防。复发因素:高血压、心脏病、糖尿病、剧烈饮酒是中风。治疗这些疾病、预防及纠正不良生活习惯,可以降低脑卒中的发病和复发。脑卒中是常见病、多发病,死亡率、致5脑卒中的存活者中约有70%-80%留有不同程度的功能障碍。主要为运动障碍、感觉暲碍、言语障碍、认知障碍等,若病后处理不当可导致废用综合征和误用综合征康复治疗的目的是针对患者的功能障碍,使患者的功能障碍降低到最低水平。脑卒中的存活者中约有70%-80%留有不6对偏瘫的认识1、随意运动的神经控制椎体束随意运动{椎体外系统周围运动N元一N肌肉接头一骨骼小脑系统(脊髓前角C1脑N运动核)锥体束—复杂精细动作如手运动及目的性动作锥体外系统——随意运动准备条件—固定关节,调节肌张力,稳定姿势,完成大脑皮质下随意运动。小脑系统—维持姿势协同作用,使动作圆滑准确、调节肌张对偏瘫的认识72、生理基础:层次学说(Jackson1932)运动控制由上位(脑皮质)、中位(脑干)、下位(脊髓)层次协同完成。运动发育是从下位→上位水平N.S的成熟过程,上位受损→>下位水平运动控制占优势一原始反射、协同运动异常运动模式2、生理基础:83、中风偏瘫本质及恢复过程生理情况下,大脑皮质发岀随意冲动,中间接受基底节、脑干、小脑和脊髓多层次的协调而下行,其中皮质延髓束止于脑干的不同水平支配脑神经运动核,皮质脊髓束(或称锥体束)止于脊髓不同水平的脊髓前角细胞,支配相应节段的肌肉活动。3、中风偏瘫本质及恢复过程9中枢性瘫痪与周围性瘫痪的区别首先麻痹波及范围不同:中枢性者所涉及非一块肌肉麻痹,而是组肌群麻痹所致整个肢体的瘫痪和偏瘫;周围性涉及一块或几块肌肉麻痹致某关节或肢体的运动障碍。中枢性瘫痪与周围性瘫痪的区别10其次两者恢复过程不同:中枢性瘫痪恢复时首先岀现联合反应,由随意运动诱发的共同运动,继之出现分离运动以及协调运动等周围性瘫痪的恢复过程可用徒手肌力检查的方法自0~5级直线式恢复;因此中枢瘫痪的恢复过程是质的变化,周围性瘫痪的恢复过程是量的变化。其次两者恢复过程不同:11脑卒中的康复课件整理12脑卒中的康复课件整理13脑卒中的康复课件整理14脑卒中的康复课件整理15脑卒中的康复课件整理16脑卒中的康复课件整理17脑卒中的康复课件整理18脑卒中的康复课件整理19脑卒中的康复课件整理20脑卒中的康复课件整理21脑卒中的康复课件整理22脑卒中的康复课件整理23脑卒中的康复课件整理24脑卒中的康复课件整理25脑卒中的康复课件整理26脑卒中的康复课件整理27脑卒中的康复课件整理28脑卒中的康复课件整理29脑卒中的康复课件整理30脑卒中的康复课件整理31脑卒中的康复课件整理32脑卒中的康复课件整理33脑卒中的康复课件整理34脑卒中的康复课件整理35脑卒中的康复课件整理36脑卒中的康复课件整理37脑卒中的康复课件整理38脑卒中的康复课件整理39脑卒中的康复课件整理40脑卒中的康复课件整理41脑卒中的康复课件整理42脑卒中的康复课件整理43脑卒中的康复课件整理44脑卒中的康复课件整理45脑卒中的康复课件整理46脑卒中的康复课件整理47脑卒中的康复课件整理48脑卒中的康复课件整理49脑卒中的康复课件整理50脑卒中的康复课件整理51脑卒中的康复课件整理52脑卒中的康复课件整理53脑卒中的康复课件整理54脑卒中的康复课件整理55脑卒中的康复课件整理56脑卒中的康复课件整理57脑卒中的康复课件整理58脑卒中的康复课件整理59脑卒中的康复课件整理60脑卒中的康复课件整理61脑卒中的康复课件整理62脑卒中的康复课件整理63脑卒中的康复课件整理64脑卒中的康复课件整理65脑卒中的康复课件整理66脑卒中的康复课件整理67脑卒中的康复课件整理68脑卒中的康复课件整理69脑卒中的康复课件整理70脑卒中的康复课件整理71脑卒中的康复课件整理72脑卒中的康复课件整理73脑卒中的康复课件整理74脑卒中的康复课件整理75脑卒中的康复课件整理76脑卒中的康复课件整理77脑卒中的康复课件整理78脑卒中的康复课件整理79脑卒中的康复课件整理80脑卒中的康复课件整理81脑卒中的康复课件整理82脑卒中的康复课件整理83脑卒中的康复课件整理84脑卒中的康复课件整理85脑卒中的康复课件整理86脑卒中的康复课件整理87脑卒中的康复课件整理88脑卒中的康复课件整理89脑卒中的康复课件整理90脑卒中的康复课件整理91脑卒中的康复课件整理92脑