河南省专升本考试教育学（教学）模拟试卷

〔教学〕模拟试卷1.doc[专升本类试卷]河南省专升本考试教育学〔教学〕模拟试卷1一、填空题教学的根本组织形式是 。道尔顿制最显著的特点在于重视学生自学和 ，在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，培育他们的学习力气和制造才能。教学策略的根底特征是综合性、 、灵敏性和指向性。二、单项选择题学校进展全面进展教育的根本途径是()课外活动实践活动教学活动班主任工作“学而时习之”“温故而知”表达了教学的()直观性原则启发性原则循序渐进原则稳固性原则一个测验经过屡次测量所得的结果的全都性程度，称为测验的()信度效度区分度难度“尽量多地要求一个人，也尽可能地敬重一个人”，这表达了()正面引导与纪律约束相结合原则严格要求与敬重信任相结合原则从学生实际动身原则知行统一原则在教学过程的根本阶段中，被称为中心环节的是()引起求知稳固学问感知教材理解教材“相观而善，相互切磋”表达了教学中要留意运用()参观法觉察法讲演法争论法首次从理论上对班级授课制进展描述和探讨的教育家是()孔子赫尔巴特夸美纽斯亚里士多德某教师在向学生讲“雪花”这一事物时，承受观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是()实物直观模象直观语言直观虚拟直观在教学进程中对学生的学问把握和力气进展进展的评价是 ()诊断性评价总结性评价形成性评价相对性评价“授人以鱼，不如授人以渔”强调教学过程中()的重要意义。进展智力和力气反复练习稳固传授科学学问思想品德在测验的质量指标中，()是指测验结果的牢靠程度。区分度效度难度信度通过预备问题、面对全体学生沟通、对过程准时总结是()运用时应留意的事项。讲授法谈话法程序法练习法教师把实物或直观教具呈现给学生看，或者为学生做示范，使演示法参观法练习法电化教学形成性评价与总结性评价的()不同。评价目的评价方法评价内容评价主体强调以学习者为中心的课程理论在教学模式上更倾向于选择()程序教学模式把握教学模式探究教学模式范例教学模式教学要受学生身心进展规律的制约，与之相对应的教学原则是()〔A〕启发性原则直观性原则循序渐进原则因材施教原则“大有大成，小有小成”是()教学原则具体运用的结果。稳固性量力性因材施教理论联系实际在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了()觉察学习教学法探究—研讨法纲要信号图教学法示意教学法夏教师在教学过程中留意通过学生观看所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清楚表象，丰富他们的感性学问，从而使他们能够正确理解书本学问和进展生疏力气，夏教师理论联系实际原则循序渐进原则启发性原则直观性原则形式教学论与实质教学论在课程设置上的主要分歧是()是否要对学生进展系统的教育理论教授与实践活动谁更重要课程设置是偏重学问还是偏重力气是否要对学生进展技能训练以下不属于班级授课制缺点的是()教学形式缺乏灵敏性不利于教师主导作用的发挥不利于学生独立性和自主性的培育不利于因材施教方法型策略是以()为中心的教学策略。教学形式教学内容教学方法教学方法和技术教学过程是一种特别的认知过程，以下不属于学生认知的特别〔A〕生疏的直接性生疏的交往性生疏的教育性有领导的生疏领悟学问是教学过程的中心环节，它包括()和理解教材。感知教材激发学习动机检查学问运用学问三、论述题结合教学实际谈谈教师怎样才能上好一堂课。四、案例分析题阅读下面的教学片段。教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?学生：由于它们都会叫。教师：是吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物呀!学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物?学生：是动物，由于它们都会活动，能活动的生物叫动物。教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞时机飞，是不是动物呢?学生：飞机自己不会飞，是人开的