初中道德与法治人教九年级上册（统编2023年更新）民主与法治 凝聚法治共识 教学设计

部编版道德与法治九年级上册

第四课建设法治中国

《凝聚法治共识》教学设计

课题凝聚法治共识授课教师王晓梅学科道德与法治年级九年级

情感态度和增强尊法学法守法用法意识，培育法治精神；培养正确的权利义务观念、规

价值观目标则意识；树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念。

学习学会在法治状态下生活，让法治成为基本的生活方式，能够自觉在法律规定

能力目标

的范围内行使权利，履行义务。

目标

知识目标了解政府的作用，理解怎样建设法治政府，知道厉行法治是对全体社会成员

的共同要求；明白怎样厉行法治。

重点法治政府建设

难点如何厉行法治

学法案例分析法，情境探究法教法点拨总结、讲授法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课幻灯片播放视频《违规占用斑马线》，提问：同学们观看视频，思视频导入本节内

观看视频之后思考两个问题1、视频说明了什么？考问题容，激发学生的

2、带给我们怎样的启示？学习兴趣，引发

思考

教师总结：视频说明部分公民法治意识淡薄，法律

知识欠缺，启示我们要增强法治意识，凝聚法治共

识，从而引入新课讲解。

讲授新课第一环节：小明经历之小小交通劝导员——了解政

府

材料展示：小明是一名初中三年级的学生，他听爸

爸妈妈说眉山正在创建全国文明城市，他也想出一

份力。于是，在周六的时候，小明成为了一名志愿

者一小小交通劝导员，他本以为可以施展自己的

口才，劝说不文明行为，可是站了一上午，小明看

到的是眉山交通井然有序，行人遵守规则，车辆也

有序停放，完全是一幅文明交通的景象。这时，小

明想：眉山如此文明交通的背后，肯定离不开政府

的努力。那么，究竟哪些政府职能部门作出了努力

呢？他们为建设“文明眉山”又做了些什么呢？

交警部门：指挥交通，维护交通秩序，严查各种交

通违法行为

教育部门：交通安全的教育工作

结合材料内引导学生思考归

宣传部门:交通安全的宣传工作容，思考回答纳问题

问题

规划部门:做好车流量大、道路狭窄路段的升级改造

工作

城管部门:占道经营的管理工作

分析之后教师进行总结：看来建设文明眉山是离不

开政府管理和提供服务的，这也是政府的作用所

在。

那么政府进行这些管理的权利来源于哪里呢？一引导学生回顾以

一引出政府的权力来源和宗旨学生思考回答前所学知识，明

问题白政府权力来源

过渡:初步了解政府之后,下面我们接着来看小明的

和宗旨

经历。

第二环节：小明经历之遭遇车祸——了解法治政府

建设

材料展示：周日，小林一家决定自驾游。临行前，

爸爸检查车时发现防雾灯坏了，但想着还没到冬

天，不会有大雾天气，所以也未予修理，直接开车

出了门。当驾车行至山上的一段路时，却遇上了大

雾，能见度较低。小林爸爸开车至道路转弯处时，

撞上了一辆同向行驶的农用车。事发时，农用车未

按规定靠道路右侧边沿行驶，小林爸爸的车未开防

雾灯。双方为此发生了争执，小林站在旁边，不知

道该怎么办？

教师：请同学们帮帮小明，想想他们一家该怎么

办？

学生：找交警

教师：为什么不找其他部门呢？

学生回答。

教师总结并提问：法无授权不可为，法定职责必须调动学生已有知

为。交警作为政府管理相应的职能部门，依照法律识储备，并引出

结合材料，思

规定，有权并且有责任处理交通事故，这也是法治法治政府相关内

考回答问题

政府建设的要求。那么，什么是法治政府呢？容，加深学生理

解

学生:法治政府就是按照法治原则运作的政府，政府

的各项权力都应该在法治轨道上运行。

教师：建设法治政府的目标是什么时候提出的呢？

学生回答。

继续展示材料：交警部门接到报警后，迅速赶到了

事故现场，在拍摄了事故照片后，交警依法作出了

责任认定，小明发现，交警执法过程中，全程佩戴

执法记录仪。

教师：根据你的生活经验和理解，你认为交警会怎

样划定责任？

培养学生分析问

学生回答。题能力，并引出

结合生活经对依法行政知识

教师：最后，交警判定小明爸爸承担主要责任，农

验，回答问题

用车承担一定责任。的讲解。

依据：《道路交通安全法》第二十一条驾驶人

驾驶机动车上道路行驶前，应当对机动车的安全技

术性能进行认真检查；不得驾驶安全设施不全或者

机件不符合技术标准等具有安全隐患的机动车。

教师继续总结：交警依据法律法规执法，体现了政

府要依法行政的要求。一一引出依法行政的地位、

要求、核心。

(1)地位：是现代法治政府行使权力普遍奉行的基

本准则。

(2)核心：规范政府的行政权

(3)要求：政府及其工作人员在行使行政权力、管

理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪

法和法律的规定正确行使权力。

幻灯片展示图片，并提问：根据小林一家遭遇交通

事故的分析，并结合图片，谈谈如何建设法治政

府？

学生分组进行讨论，然后展示讨论结果，最后教师

进行总结。小组合作学习，

突破本节课重

如何建设法治政府？学生根据问

点：如何建设法

题，小组合作

治政府。

国家：完善立法，加强执法监督

(1)学习，从国家、

政府、公民三

(2)政府：①政府及其工作人员在行使行政权

力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并个角度分析并

依据宪法和法律的规定正确行使权利。②全面概括出如何建

推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表设法治政府。

达权和监督权，促进政府决策科学化、民主化。

③防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合

法权益，提高政府公信力。

(3)公民：公民积极参与，献计献策，主动监督，

促进政府依法行政。

第三环节：小明经历之劝阻同学闯红灯——了解厉

行法治

材料展示：又到了星期一，小明该上学了。在上学

路上，他遇到了自己的同学小周。当他们一起走到

一个红绿灯路口时，小周发现暂时没有车辆经过，

就要闯红灯。小明及时制止了他的行为。小明说：

“我们正在建设法治国家，也在创建全国文明城

市，你不能这样。”小周却说：“建设法治国家是国理解厉行法治是

对全体社会成员

家和政府的事，与我无关。”小周的说法对吗？结合材料，辨

的要求。

析小周的说

学生回答后，教师总结：法治中国的建设不仅要靠

法。

国家、政府，更要求全体社会成员共同参与，厉行

法治。所以说，厉行法治是对全体社会成员的共同

要求。全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使

权利，履行义务。那么，具体应该怎么做呢？涉及

到哪些主体呢？

学生分组探究：讨论思考站在不同的主体和立场上

我们应该怎样厉行法治？

第一小组：站在国家的角度，你认为厉行法治国家学生合作学习，

突破本节难点，

应该怎么办？学生根据问题

如何厉行法治。

分组讨论，合

第二小组：如果你是小明的同学小周，你以后准备

作探究，从不

怎么做？

同角度分析应

第三小组：如果你是政府工作人员，你会怎么做？该如何厉行法

治。

第四小组：如果要让小周这样的公民增强法治意

识，又该怎么做？

学生展示讨论结果，老师进行总结。

通过视频的分

幻灯片展示视频并提问：厉行法治，仅仅依靠法律学生观看视析，了解厉行法

治需要法律和道

就行了吗？频，回答问题德共同发挥作用

学生回答。

教师总结：厉行法治需要坚持依法治国和以德治国

课堂小结相结合，需要道德和法律共同发挥作用。

通过知识的归

师生总结归纳：如何厉行法治？纳，形成系统性

知识。

总结本课内容，说明建设法治中国，是崇高的社会

聆听、思考

理想，需要我们全社会凝聚法治共识。作为中学生

的我们，要增强法治意识，弘扬法治精神，自觉尊

法学法守法用法，为实现法治理想而共同努力奋

课后作业

斗。