散文行文思路分析题57张课件

散文行文思路分析题51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。散文行文思路分析题散文行文思路分析题51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。返回散文行文思路分析题志在山顶的人,不会贪念山腰的风景。返回考试题型:两种考法:是明考型:梳理行文思路;二是即暗考型:梳理人物心理(感情)变化。进入高三阶段,学生的时间紧,任务重。怎样高效率地搞好数学复习,显得尤为重要。笔者总结近六届的高三数学教学经验,认为必须做好以下几点:一、重视“三基”,培养能力众所周知,近年来高考数学试题的新颖性、灵活性越来越强,在复习过程中,部分教师把主要精力放在一些有一定难度的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力提高分数,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。其主要表现在一些考生对基础知识的发生、发展过程揭示不够,不知道定理、公式推证的过程中本身就蕴含着重要的解题方法和规律,考生没有发掘其内在的规律就去做题,一些考生认为通过大量地做题“悟”出某些道理,结果是多数学生“悟”不出方法、规律,反而形成对基础知识公式定理的理解浮浅、记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有些考生则对基础知识生搬硬套,照葫芦画瓢,将简单问题复杂化,从而造成失分。分析近年高考命题,不难发现:基础知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。选择题,填空题以及解答题中的基本常规题已达整份试卷的80%左右,特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算,但其命题的叙述或选择项,往往具有迷惑性,有的选择项就是学生中常见的错误。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误。近年的高考数学试题对基础知识的要求更高、更严了,只有基础扎实的考生才能正确地判断。另外,由于试题量大,解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。由此可见,在切实重视基础知识的落实中,应同时重视基本技能和基本方法的培养。二、抓纲务本,落实教材在复习过程中,笔者经常发现一些考生在总复习中抛开课本,在大量的复习资料中钻来钻去,试图通过多做,反复做来完成“覆盖”高考试题的工作,结果是极大地加重了复习的负担。事实上,每年的试题都与教材有着密切的联系,有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。如果说偶然从教材中找1-2道题作为高考试题可视为猎奇,不足为道的话,那么连续多年的高考数学试题都有许多题源于教材,这决不是偶然的,因此,一定要高度重视教材,针对教学大纲所要求的内容和方法,把主要精力放在教材的落实上,切忌不要刻意追求社会上的偏题、怪题和技巧过强的难题。三、渗透思想,培养能力近年的高考数学试题不仅紧扣教材,而且还十分讲究数学思想和方法。这类问题,一般较灵活,技巧性较强,解法也多样。这就要求考生找出最佳解法,以达到准确和争取时间的目的。常用的数学思想方法有:转化的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材中,在平时的教学中,教师和学生把主要精力集中于具体的数学内容之中,缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结,在高考前的复习过程中,教师要在传授基础知识的同时,有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握科学的方法,从而达到传授知识,培养能力的目的。四、研究《考纲》,分析考题《考试说明》是高考命题的依据,高考试题是对《考试说明》要求的具体化。只有研究《考试说明》,分析高考试题,才能加深对它的理解,才能体会平时教学与命题的专家们在理解《考试说明》上的差距,并争取缩小这一差距,才能克服盲目性,增强自觉性,更好地指导考生进行复习。比如,《考试说明》指出:“考试要求分成4个不同的层次,这4个层次由低到高依次为了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用”。但如何界定“了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用”,《考试说明》并未明确指出。同样,《考试说明》还指出:“考试旨在测试中学数学基础知识、基本技能、基本方法,运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学数决问题的能力”。这些能力如何界定,如何具体化?上述种种都只能通过深入研究近年来的高考数学试题才能使之具体化,从而指导教师平时的教学工作。从这个意义上来说,研究《考试说明》,分析近年来的高考数学试题是非常必要的。值得注意的是,在研究《考试说明》,分析高考试题的过程中,切不可搞什么“猜题”、“押题”。比如有人说:高考试题有周期性,去年考了什么。今年一定不考;去年没考的内容,今年肯定要考。纵观近年的高考数学试题,事实已给猜题、押题者的做法作了最好的回答,实践表明猜题押题的做法是不可取的。五、抓住测试,解决问题众所周知,高三数学练习测试几乎每月一次,充分利用好这些测试机会可以发现自己数学学习中的不足,查漏补缺可以迅速提高数学成绩,达到事半功倍的效果。每次考试结束试卷发下来,要认真分析得失,总结经验,特别是讲试卷中出现的错误要进行分类,可如下分类:第一类问题――遗憾之错。就是分明会做的反而做错的题,比如说,“审题之错”,是由于审题出现失误,看错数字等造成的;“计算之错”,是由于计算粗心出现数字的差错而造成的;“抄写之错”,是在草稿纸上做对了,向试卷上抄写时遗漏出现的错误;“表达之错”,是自己答案正确,但与题目要求的表达不一致,如角的单位、角度值、弧度值混用等。出现这类问题是考试后最后悔的事情。第二类问题――似非之错。记忆不准确,理解不够透彻,应用不够自如,回答不严谨、不完整,第一遍做对了,改后反而错了,或第一遍做错了,后来改对了,一道题做了一半做不下去了,等等。这都是没有真正理解概念,准确把握题目的结果。第三类问题――无为之错。由于不会,因而答错了或是猜的,或者概念不会,这是无思路不理解,更谈不上应用的问题了。根据以上出现的这几种情况,制定如下策略:将问题各个击破,分步解决。第一,消除遗憾。要消除遗憾,要弄清造成遗憾的原因,然后找出解决问题的办法。如“审题之错”,是否出在急于求成,针对这种情况,可采用“一慢一快”战术,审题要慢,答题要快。“计算之错”,建议草稿纸整齐干净,分块使用,每一块上演算一道题,有序排列,便于回头查找。第二,弄懂似非,“似是而非”是记忆不牢,理解不深,思路不清,运用不灵活的内容,这表明,学生的数学基础不牢,一定要突出重点,夯实基础,要建立各部分内容的知识网络,全面准确地把握概念,在理解的基础上,加强记忆,加强对易错易混淆的知识的梳理,要分角度多方位地理解问题的实质,体会数学思想和解题方法。第三,在高三第一轮复习中,不要做太难的和综合性太强的题目。因为综合题大多由几道基础题组成,只有夯实了基础,做熟了基础题目,掌握了基本思想方法,综合题才能迎刃而解。复习时要有所为,有所不为。对教师重点讲的题目和好方法,自己做错的题目,要重点练习,做好更正笔记。在时间紧,任务重的前提下,同学们应该注意高考复习中的四忌:一忌:“多而不精,顾此失彼”;二忌:“学而不思,囫囵吞枣”;三忌:“好高骛远,忽视双基”;四忌:“敷衍了事,得过且过”。因此,进入高三,我们依然要从基础抓起,不贪多,做到少而精;做好笔记,从而积精少而成多。最终达到理想的结果。分层教学，顾名思义，就是指在教学过程中，我们要采取层次式的教学方式，根据学生实际情形的差异，有针对性的开展教学活动。对于初中体育教学而言，个体的差异使和初中千篇一律的体育训练之间的矛盾，使得初中体育教学和教学目标偏差，造成了初中体育教学的低效性。因此，分层教学、学生为主的层次递进式教学对于初中体育教学而言，有着积极的作用。本文基于此，对初中体育教学中层次递进式教学展开了相关的探讨。一、全面了解学生，划分学生层次在初中体育课层次递进式教学中，其主要的目标是通过分层教学的教学模式，凸显出学生为主的主体地位。因此，对于分层教学而言，在初中体育课的教学实践中，最为重要的一个环节也即是全面了解学生，划分学生层次。对于我们每个人而言，我们都是一个独立的个体，彼此之间有着一定的差异，因此，在我们的体育教学中，每一位学生的体能素质都呈现出不同的水平。在我们初中体育教学环节中，要实现层次递进式教学，首先就必须得全面了解学生，对学生划分层次，然后施行层次教学。我们通过全面观察学生，按照学生身体素质等不同，将学生划分出不同的层次，因材施教，往往能够更好的促进初中体育教学目标的实现。二、弥补学生差异，设计分层训练如前文所言，学生的个体差异造成了学生在初中体育课的学习中表现出了不同的层次水平，在基于对学生层次水平的基础上，如何更好的实现学生主体目标，实现全面教育目标，我们需要做的就是尽自己所能弥补学生之间的个体差异，而实现这一教学目的的途径之一就是设计分层训练的教学模式。在新课改的要求下，要求初中体育教师在体育课的教学实践中要让体育训练面向全体学生，要以学生为主体，让学生成为课堂的中心。而有的时候，过于明确的学生层次划分往往会刺激优等学生松懈体育训练，会刺激学困生丧失体育训练的兴趣，从而限制初中体育课堂教学的有效性。因此，在体育课的教学实践中，我们要从教学内容入手，设计分层训练，弥补学生个体之间的差异。在教学实际中，很多体育课的教学实践都是基于分层训练的思想设计的，例如在田径训练中，关于短跑的训练，在这次训练中，根据学生的不同，将学生分成几个训练小组。但是在这种训练小组的模式中，不再是水平相近的，相反的是水平参差不齐但是各有长处的为一组。在组内，他们互相配合互相进步，从而提升整个小组的短跑训练效果，对于田径训练而言，有着极大的提升作用。在对学生进行分层训练的教学内容实际中，通过优秀学生带动学困生的学习热情，不仅能够促进学生的交流和合作水平，同时更是保证了学生之间差异的缩小，消除学生之间的隔阂，更有利于学生的学习进步，实现体育教学的全面目标。三、鼓励学生兴趣，建立分层评价在初中体育层次递进式教学探索中，通过层次递进式教学设计分层教学模式，是为了凸显出学生的学习主体地位，因此，对于初中体育教学而言，在分层教学模式实践中，还有一个非常重要的教学内容，即建立分层评价体系，有效的鼓励学生培养学习兴趣，增强学生的学习积极性，成为体育教学的主体，实现新课改提出的教学要求。评价是检验课程有效性的关键，也是增强学生学习积极性的重要手段。对于初中体育教学而言，课程的设计是为了促进学生全面参与到体育学习中来，因此，必须要注重学生自主学习性的培养，而最佳手段就是鼓励学生的学习兴趣，激发学生的参与积极性。在教学实践中，分层评价体系的构建非常实用，在学生层次划分中，如前文所有，学生表现为三类，第一类为优等生，他们在学习中能够较好的完成学习内容；第二类为中等生，在学习中学习内容完成情况一般，仍然存有一定的进步空间；第三类为学困生，在学习内容的掌握上有所欠缺，需要加强学习力度。对于这三类学生，如果采取同样的评价模式，则往往反馈效果薄弱，长此以往学生的学习积极性则会进一步消磨，从而降低了学生的学习积极性。在初中体育教学的探索中，分层教学模式是在新课改的要求下做出的一次重大创新，分层教学的教学模式不仅凸显出了新课改学生主体的关键点，更是加强初中体育教学有效性的重要手段。通过划分学生层次，设计分层训练，建立分层评价，从这三个方面更好的构建初中体育的分层教学模式，更好的加强初中体育教学的有效性，推进学生全面学习的发展。【散文行文思路分析题51、山气日夕佳，飞鸟相与还。散文行文思路1返回散文行文思路分析题志在山顶的人,不会贪念山腰的风景。返回2返回考试题型:两种考法:是明考型:梳理行文思路;二是即暗考型:梳理人物心理(感情)变化。返回3返回《荷塘月色》一文既有外部的行踪线索,又有内部的心理线索,使文章结构严谨,形成一种完美的圆合状态,请简要分析这一行文结构综合考查行文思路和心理变化)参考答案:①从外部结构看,本文从作者出家门经过小径到荷塘,赏完荷塘月色之景又回到家里,依空间顺序描绘了一次荷塘夏夜游,呈现圆形结构;②从内部结构看,情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静,也呈现一个圆形结构;③内外结构的一致性,恰到好处地适应了作者展现一段心路历程的需要答案解构:本题考査对文章行文思路的分析,既直接考查行文思路,也考查心理变化。首先明确这是一篇写景状物的散文,其行文线索主要是作者的行踪(空间变化),另有心理线索。针对行踪线索,我们先勾画关键句,如“带上门出去”“一条幽僻的路”“我且受用这无边的荷香月色”“不觉已是自己的门前”;再概括段意,文脉便显示出来,也就把握了文章结构。针对心理线索,我们先注意勾画标示心理变化的关键句,如“心里颇不宁静”“在这满月的光里,总该另有一番样子吧”“是个自由的人”“我什么也没有”;再从中提炼心理词,加以组合即可。返回4返回怎样考行文思路?「类型题干示例。审题定向(120123庆考)文章主要写了画家老刘题干中往往有“梳的“太阳梦”,请就此梳理作者的写作思路。理”“分析”等作答(《太阳梦》)动词和“写作思路”型|(2)2012大炽卷)这篇文章是怎样构思的?请“构思”等表答题方简要分析。(《听朗诵》)向的名词。(1)(2015·湖南高考)纵观全文,从情节的发展分析“我”的心理变化[《童年随之而去(节选)》]题干中往往有“梳理”“分析”等作答暗(22013广东离考)“我”在过岭的三个附段动词和“心理变化”考都有着丰富的心理感受,请结合全文进行分型析(《过岭》)心理感受”“感情(3)(2012安徽高考)文章前一部分回忆往事,发展脉络”等表答题请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感方向的词语情发展脉络。[《往事(二)》]返回5怎样答行文思路分析?返回1划分层次法:给全文划分层次,归纳层意,根据事件发生发展的各个阶段,梳理出明确的结构思路。2.寻找线索法:先找出文章线索,再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有:具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化等。分清了文章线索的归属类型,自然就理清了行文思路。心理词(感情词)组合法:解答此类题,首先也要结合文本的层次或线索,然后以心理(感情)变化为突破口,用心理词(感情词)串起合理的先后顺序。有的心理词(感情词)可从原文中检索,有的则需要自己概括加工怎样答行文思路分析?6返回(二)行文思路分析题答题3步骤第一步:审读题干,把握要求是要求直接梳理行文思路,还是要求梳理人物心理(感情)变化。第二步:通读全文,梳理结构要根据题目要求和文本具体内容,或侧重划分层次,或侧重找寻线索,或侧重梳理心理(感情)变化梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句,尤其是梳理心理(感情变化,更要注意提炼出“心理词(感情词第三步:分条陈述,规范作答模式-(采用表次序的词语表述):文章围绕XX×(线索),首先写了×××,其次写了×××,最后写了×××模式二(采用分条表述):①写XX×;②写×X×;③写×××④写××返回7返回[例一]阅读《三幅画》一文(原文见本讲“课前自主精读”),完成后面的题目。明考型)有人用“结构为文,浑然天成”来评价《三幅画》,请简要分析文章的思路。(6分)[自主尝试](试一试—要点能否答全)返回8返回三幅画(1)戊辰龙年前夕,往荣宝斋去取裱的字画。在手提包里翻了一遍,不见取物字据。其实原字据已莫名其妙地不知去向,代替的是张挂失条,而连这挂失条也不见了。2)业务员见我懊恼的样子,说,拿走罢,找着以后寄回来就行3)我们髙兴地捧了字画回家。一共五幅,两幅字三幅画,一幅幅打开看时,甚生感慨,现只说这三幅画。三幅画均出自汪曾祺的手笔。(4)老实说,在1986年以前,我从不知汪曾祺擅长丹青,可见是何等的孤陋寡闻。原只知他不只写戏还能演戏,不只写小说散文还善旧诗,是个多面手。40年代初,西南联大同学上演《家》。因为长兄钟辽扮演觉新,我去看过戏。有两个场面印象最深一是高老太爷过世后,高家长辈要瑞珏出城生产,觉新在站了一排的长辈面前的惶恐样儿。哥哥穿一件烟色长衫,据说很潇洒。我只为觉新伤心,以后常常想起那伤心是鸣凤鬼魂下场后,老更夫在昏暗的舞台中间,敲响了锣,锣声和报着更次的喑哑声音回荡在剧场里,现在眼前还有那老更夫的模样,耳边还有那声音,涩涩的,很苦。(5)老更夫是汪曾祺扮演的。(6)时光一晃过了40年。80年代初,《钟山》编辑部要举办太湖笔会,从苏州乘船到无锡去。万顷碧波,洗去了尘俗烦恼,大家都有些忘乎所以。汪兄忽然递过半张撕破的香烟盒纸,上写着一首诗:“壮游谁似冯宗璞,打伞遮阳过太湖。却看碧波千万顷,北归流人枕边书。”我曾要回赠一首,且有在船诸文友相助,乱了一番,终未得出究竟。而汪兄这首游戏之作,隔了5年清晰地留在我记忆中。返回9返回(7)1986年春,偶往杨周翰先生家,见壁悬画图,上栖一只松鼠,灵动不俗。得知乃汪兄大作时,不胜惊异。又有一幅极秀的字,署名上官碧,又不知这是沈从文先生笔名。杨先生则为我的无知而惊异,笑说:“你怎么什么都不知道?”(8)实在是的,我常处于懵懂状态,这似乎是一种习惯。不过一经明白,便有行动,虽然还是拖了许久。初夏时,我修书往蒲黄榆索画,以为一年半载后可得一张。(9)不想一周内便来了一幅斗方。两只小鸡,毛茸茸的歪着头看一串紫红色的果子,很可爱。果子似乎很酸,所以小鸡在琢磨罢。(10)这画我喜欢,但不满意,怀疑汪兄存有哄小孩心理,立即表态:不行不行,还要还要!(11)第二幅画也很快来了。这是一幅真正的赠给同行的画,红花怒放,下衬墨叶,紧靠叶下有字云:“人间存一角,聊放侧枝花。临风亦自得,不共赤城霞。”画中花叶与诗都在一侧,留有大片空白,空白上有烟灰留下的一个小洞。曾嘱裱工保留此洞,答称没有这样的技术。整个画面在临风自得的恬淡中,却有一种活泼的热烈气氛。父亲看不见画,听我念诗后,大为赞赏,说用王国维标准来说,这诗便是不隔。何谓不隔?物与我浑然一体也。(12)这时我已满意,天下太平,不再生事。不料秋末冬初时,汪兄又寄来第三幅画。这是一幅水仙花,长长的挺秀的叶子,顶上几瓣素白的花,叶用蓝而不用绿,花就纸色不另涂白。只觉一股清灵之气,自纸上透出。一行小字:为纪念陈澄莱而作,寄与宗璞(13)把玩之际,不觉獻欷。谢谢你,汪曾祺!返回10回(14)澄莱乃我挚友,和汪兄也相识。50年代最后一年,澄莱与我一同下放在涿鹿县当时汪兄在张家口一带,境况比我们苦得多了。一次开什么会,大家穿着臃肿的大棉袄在塞上相见。我仍是懵懵懂懂,见了不认识的人当认识,见了认识的人当不认识(15)澄莱常纠正我,指点我这人那人都是谁;看我见了汪兄发愣,苦笑道,汪曾祺你也不认识!(16)澄莱于1971年元月在寒冷的井中直落九泉之下,迄今不明缘由。我曾为她写了一篇《水仙辞》的小文。现在谁也不记得她了,连我都记不准那恐怖的日子,汪兄却记得水仙花的譬喻,为她画一幅画,而且说来年水仙花发,还要写一幅。(17)从前常有性情中人的说法,现在久不见这词了。我常说的“没有真性情,写不出好文章”的大白话,也久不说了。性情中人一定写文章,而写出好文章的,必有真性情。(18)汪曾祺的戏与诗,文与画,都隐着一段真性情。(19)三幅画放到1987年才送去裱,到1988年春节才取回。在家里翻手提包,那挂失条竟赫然在焉。我只能笑自己的糊涂。有删改)回11散文行文思路分析题57张课件12散文行文思路分析题57张课件13散文行文思路分析题57张课件14散文行文思路分析题57张课件15散