高考文言文复习专题课件

高考文言文复习专题2023/8/9高考文言文复习专题2023/8/5《阿房宫赋》1.杜牧在《阿房宫赋》中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：

，

；

，

。2.《阿房宫赋》总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：

，

？3.杜牧在《阿房宫赋》中告诫后人光是感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的语句是“

，

”。4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：

，

。灭六国者六国也非秦也族秦者秦也非天下也奈何取之尽锱铢用之如泥沙后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也覆压三百余里隔离天日2023/8/9《阿房宫赋》1.杜牧在《阿房宫赋》中最后总结，六国和秦国的灭5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：

，

；舞殿冷袖，风雨凄凄。6.《阿房宫赋》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：

，

。7.《阿房宫赋》中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：

，

；

，

。8.《阿房宫赋》中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。

，

。歌台暖响春光融融明星荧荧开妆镜也六王毕四海一蜀山兀阿房出秦爱纷奢人亦念其家2023/8/95.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞课件纲领1.近几年新课标全国卷古文命题情况分析。（3-5）2.掌握阅读古代人物传记的方法。（6-19）3.四道题的解题方法指导（1）断句（20-53）（2）文化常识（54-67）（3）分析概括（68-87）（4）翻译文言语句（88-366）2023/8/9课件纲领1.近几年新课标全国卷古文命题情况分析。（3-5）2近五年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：2023/8/9近五年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表：2023/8/5高考文言文命题规律1.高考文言文阅读的选材特点:（1）选材稳定，均为人物传记。传主或忠诚机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德善政，多为忠诚良将或贤士孝子。（2）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于“二十四史”。2023/8/9高考文言文命题规律1.高考文言文阅读的选材特点:2023/82.高考文言文阅读考查题型的变化：（1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选信息、分析与概括、翻译。（2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代了筛选信息题，变化后的四道题依次为实词、断句、分析与概括、翻译。（3）2015年，题型设计又有新变化，用文化常识题替代了实词题，变化后的四道题依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。（4）2016年，题型与2015年保持一致。3.高考文言文分值固定：选择3题9分；翻译两题10分。2023/8/92.高考文言文阅读考查题型的变化：2023/8/5整体阅读方略

课标全国卷文言文阅读的选文是人物传记,这是多年没有改变的命题习惯。因而高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物传记阅读。从古代人物传记的写作特点入手,寻找阅读的方法,是行之有效的途径。2023/8/9整体阅读方略课标全国卷文言文阅读的选文（一）写作特点1.文体特点——人物传记（以记叙为主）

古代人物传记是一种以记叙为主的散文,一般都要写到下列内容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩或成就、特长或特点,传主生前和死后受到的封赏等。2023/8/9（一）写作特点2023/8/52.行文思路——纺锤结构头尾细，中间粗开头：主要是对传主基本信息的简单介绍（姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况）主体：主要介绍传主的生平履历及主要事迹（这部分内容一般按照时间顺序展开记述。阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。

）结尾：一般为对传主的册封奖赏,或死后所作的“盖棺论定”（有时会有补叙）2023/8/92.行文思路——纺锤结构头尾细，中间粗开头：主要是对传主基3.语言特点——凝练简洁

传记的语言通常凝练简洁，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”，或用最概括得几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读，不要放过每一个字。传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官名、官职名、庙号、年号、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语，一方面平时要积累一些常用语，尤其是官职方面的，另一方面，在阅读时这些文字一般都是“死字”，不必拆开。还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如“曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字，字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性的字区分开来。2023/8/93.语言特点——凝练简洁2023/8/5（二）阅读方法1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关系。

（阅读时养成动笔勾画的习惯）曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋耳索之果然主体：知会稽县：立斗门，治水灾知郑州：有使丢失物品，公亮明察秋毫交代传主曾公亮的名字籍贯开头：2023/8/9（二）阅读方法曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。密州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。仁宗末年：因熟知文法典宪，受首相韩琦邀，共议建储之事密州：有人盗银，大理士将其当强盗论，公亮争，最终由有司裁决。边界：契丹闹事，吏不敢禁，公亮告知赵滋，平息边害。2023/8/9公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。明年，起判永兴军。居一岁，还京师。旋以太傅致仕。英宗即位：公亮官职变化英宗不豫：公亮与辽使交涉熙宁三年：公亮官职再次发生变化熙宁四年：公亮官职又发生变化熙宁五年：还京师，旋致仕。2023/8/9英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。帝不豫，辽使至元丰元年卒，年八十。帝临哭，辍朝三日。公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万，初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云元丰元年：公亮卒，帝哭悼。苏轼与世人对公亮的评价。结尾：作者评价公亮，用与王安石有关的事件，证明其吝啬。2023/8/9元丰元年卒，年八十。帝临哭，辍朝三日。公亮方厚庄重，沉深周密-16-2.再读——结合具体题目,揣摩文中词句

对文意的理解是否准确,我们一般是看题目回答的正确与否。因此,文言文阅读的第二步,则是将文章和题目联系起来读。这遍阅读,又可以分成两小点。1.读提问,以题解文

文言文的第三题虽然也是选择题,但这一问题往往是对全文内容的概括分析,虽然其中有一个错误项在里面,但有三个选项是正确的。这三个选项,是按照文章行文的先后顺序而设置的。即每个选项对应的是文章的一个层次，在阅读文本的过程中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，此时可借助概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应，通过一一比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答分析综合题找到了信息比对区间，为准确解题找到依据。2023/8/9-16-2.再读——结合具体题目,揣摩文中词句2023/8/6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（

）A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。B.

曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。D.

曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。C2023/8/96.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（

如A项有助于我们理解“公亮立斗门”；B项揭示了曾公亮和韩琦的关系，同时也有助于我们理解密州人偷银事情的经过和结果；D项对应文中补叙之事，解释了“知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石”中涉及的人物关系。

2023/8/9如A项有助于我们理解“公亮立斗门”；B项揭示了曾公亮和-19-2.看题眼,以文解文

文言文阅读中,命题人考哪个词、哪个句子,往往都要费一番思考。他设这个题,要考查的知识与能力,必定与语境有着密切的联系,而在一定的语境中,文章各要素又是相互制约、相互阐释的,这也给我们的理解,提供了一定的帮助。我们可以看第1题的断句能给了哪些提示。原题选项如下:2023/8/9-19-2.看题眼,以文解文2023/8/5A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/2023/8/9A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书-21-

在这四项中,每项都有八九处停顿,似乎是很繁难的一个题目;但如果我们仔细看,会发现四个选项都在“为政有能声”“公亮报”“吾境不藏盗”“殆从者之廋耳”“索之”“果然”后有停顿,而这些话连起来读,就几乎可以读懂大致意思：句中共有三个人物（“曾公亮”“盗贼”“使客”），两个地名（“他境”“吾境”），即使者丢东西，请求公亮追究盗贼。其实要断的就只有“盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗”，所以我们可以判断“盗悉窜他境”为一句，排除C、D；结合事件中的人物关系和语法结构，知道“尝有使客亡橐中物”“移书诘盗”各为一句，所以答案选B。2023/8/9-21-在这四项中,每项都有八九处停顿,似乎是很繁考题一：掌握文言文断句的两类题型与技巧

断句是古代启蒙教育的第一步,是读书人的一项基本功,也是考查文言文阅读能力的传统方式。近两年新课标全国卷对这一考点比较看重,2015年列为文言文阅读的第一个题目,分值与理解词语含义、分析综合等同。从考查形式看,课标卷采用客观选择题型,地方命题还有主观切分题型。文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。——逐题击破——2023/8/9考题一：掌握文言文断句的两类题型与技巧——逐题击破——2021.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/体验高考真题B2023/8/91.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()体

小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲

小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可爱∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲探究一：下列语段断句有什么特点方法指导2023/8/9小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动窍门1：找名（代）词，定主宾

阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。2023/8/9窍门1：找名（代）词，定主宾阅读中，要随时标出文段中

刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣

刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。

小试牛刀2023/8/9刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小

孝公既没惠文武昭襄蒙故业因遗策南取汉中，西举巴蜀东割膏腴之地北收要害之郡。探究二：下列语段断句有什么特点

孝公既没/惠文/武/昭襄蒙故业/因遗策/南取汉中/西举巴蜀/东割膏腴之地/北收要害之郡2023/8/9孝公既没惠文武昭襄蒙故业因遗策南取汉中，西举巴蜀东割膏

古代汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也能区分出独立的句子，从而正确断句。窍门2，借动形，定谓语2023/8/9古代汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中小试牛刀

（2015年新课标Ⅱ卷）会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/2023/8/9小试牛刀（2015年新课标Ⅱ卷）会周师定淮南所住白土村

天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣

天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/

探究三：下列语段断句有什么特点2023/8/9天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为窍门3:看虚词，找位置1.句首发语词、表敬副词有：

_________________________________2.放在句尾的语气词有：

_________________________________等夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等；者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳3.句首的复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。

如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。4.时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等；5.叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。2023/8/9窍门3:看虚词，找位置1.句首发语词、表敬副词有：御孙曰俭德之共也侈恶之大也共同也言有德者皆由俭来也夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行小人寡欲则能谨身节用远罪丰家故曰俭德之共也侈则多欲君子多欲则贪慕富贵枉道速祸小人多欲则多求妄用败家丧身是以居官必贿居乡必盗故曰侈恶之大也

小试牛刀2023/8/9御孙曰俭德之共也侈恶之大也共同也言有德者皆由俭来也夫俭则寡欲御孙曰/（对话标志词）俭德之共也/（句尾标志词)侈恶之大也/（句尾标志词）共同也/（句尾标志词）言有德者皆由俭来也/（句尾标志词）夫俭则寡欲/（句首标志词-发语词）君子寡欲则不役于物/可以直道而行/小人寡欲则能谨身节用/远罪丰家/故曰/（句首标志词-对话）俭德之共也/（句尾标志词）侈则多欲/君子多欲则贪慕富贵/枉道速祸/小人多欲则多求妄用/败家丧身/是以居官必贿/（句首标志词-复音虚词）居乡必盗/故曰/（句首标志词-对话）侈恶之大也（句尾标志词）

2023/8/9御孙曰/（对话标志词）俭德之共也/（句尾标志词)侈恶之大也/探究四：下列语段断句有什么特点

沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之

（《鸿门宴》）

沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之

（《鸿门宴》）

2023/8/9探究四：下列语段断句有什么特点沛公曰孰与君窍门4:对话标志，辨句读对话、引语常用标志有：“曰”“云”“言”“白”“语”“道”“谓”“对”等。

两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。注意：2023/8/9窍门4:对话标志，辨句读对话、引语常用标志有：“曰”“云”上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也上常从容与信言诸将能不∕各有差∕上问曰∕如我∕能将几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也小试牛刀2023/8/9上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能

皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。皇上问韩信："像我的才能能统率多少兵马？"韩信说："陛下不过能统率十万。"皇上说："你怎么样？"回答说："我是越多越好。"皇上笑着说："您越多越好，为什么还被我俘虏了？"韩信说："陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。

参考译文2023/8/9皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。皇探究五：(1)下列语段断句，有什么特点：顶真

秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。2023/8/9探究五：(1)下列语段断句，有什么特点：顶真秦王坐章台见相上食埃土下饮黄泉奉之弥繁侵之愈急故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。探究五:(2)朗读下列语段，看有什么特点：对偶2023/8/9上食埃土下饮黄泉探究五:(2)朗读下列语段，看有什么特点：对窍门5：明修辞，巧判断

顶真、排比、对偶是文言文中常见的修辞方法。

句式整齐，四六句多。前后呼应，形式对应，内容关联（或对比，或并列，或总分）。2023/8/9窍门5：明修辞，巧判断顶真、排比、对偶是文言文

返咸阳过宫墙过宫墙绕回廊绕回廊近椒房近椒房月昏黄月昏黄夜生凉（《汉宫秋》第三折[梅花酒]）返咸阳/过宫墙/过宫墙/绕回廊/绕回廊/近椒房/近椒房/月昏黄/月昏黄/夜生凉（《汉宫秋》第三折[梅花酒]）小试牛刀2023/8/9返咸阳/过宫墙/过宫墙/绕回廊/绕回廊/近椒房/近椒房/月昏

学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？不亦……乎其……邪

学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？探究六：(1)下列语段断句，有什么特点：2023/8/9学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君

文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。判断句式：…者…也、……者也反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉安…哉（也）、孰与……乎被动句式：为……所……、受……于……其它固定句式：况……乎；奈……何；如（若）……何；得无（无乃）……乎；何以……为；与其……，孰若……窍门六：特殊句式断句2023/8/9文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句北海若曰以道观之物无贵贱以物观之自贵而相贱以俗观之贵贱不在己以差观之因其所大而大之则万物莫不大因其所小而小之则万物莫不小

小试牛刀海神说：“从大道来观察，万物没有贵贱之分。从万物自身角度观察，物各自以为贵，而相互以对方为贱。以世俗通行观念观察，物之贵贱决定于外而不在自身。从物的差别性观察，如果循其所具大的方面把它视为大，则万物莫不是大；如果循其所具小的方面把它视为小，则万物无不是小。“2023/8/9北海若曰以道观之物无贵贱以物观之自贵而相贱以俗观之贵贱不在己窍门七:总分断句法子曰益者三友损者三友友直友谅友多闻益矣友便辟友善柔友便佞损矣子曰：“益者三友，损者三友，友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”

【译文】孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。与正直的人交朋友，与守信的人交朋友，与见多识广的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友，与两面三刀的人交朋友，与花言巧语的人交朋友，是有害的。”

2023/8/9窍门七:总分断句法子曰益者三友损者三友友直友谅友多闻益矣友

(2014·重庆卷)用分隔号(/)给下面的文言文断句。

所憎者有功必赏所爱者有罪必罚存善天下鳏寡孤独振赡祸亡之家其自奉也甚薄其赋役也甚寡故万民富乐而无饥寒之色(选自《六韬·盈虚》)大显身手（《优化设计》P66）解析:断句时,先通读整句,注意对称句式、常见虚词的位置及词性;然后抓住标志性词语断开比较明显的地方。如文中的两个“其”前面要断开,“故”前面要断开,“甚薄”“甚寡”后面要断开。这样将能断开的地方先断开,逐步缩小范围,然后再集中力量分析难断处个别字词的属上归下问题。2023/8/9(2014·重庆卷)用分隔号(/)给下面的文言文断句

所憎者有功必赏/所爱者有罪必罚/存善天下鳏寡孤独/振赡祸亡之家/其自奉也甚薄/其赋役也甚寡/故万民富乐而无饥寒之色

译文:憎恨的人,只要他有功劳也一定会赏赐;喜爱的人,有罪过也一定会处罚。好好地安抚天下所有的鳏夫、寡妇、孤儿和独身之人,赈济因灾祸而濒临破亡的家庭,而对待自己却非常简约,征募的租税役夫也很少,因此,百姓富足而安泰,脸上没有表现出饥寒的神色。2023/8/9所憎者有功必赏/所爱者有罪必罚/存善天下鳏寡孤独/振赡一、名代词组断句法二、动形词组断句法三、虚词断句法一、前提：凭语感将能断开的先断开五、修辞手法断句法二、巧用方法先易后难四、对话标志断句法三、题目做完回头看，根据要求细检验。文言断句步骤及方法主观断句题小结六、固定句式断句法七、总分关系断句法2023/8/9一、名代词组断句法二、动形词组断句法三、虚词断句法一、前提：二、客观选择题断句

客观选择题断句是命题人对文中某段文字,给出四种不同的断句方式,供考生选择的形式。【常见设问方式】

下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是2023/8/9二、客观选择题断句2023/8/5典例分析

贞观三年,太宗谓吏部尚书杜如晦曰:“比见吏部择人,惟取其言词刀笔,不悉其景行。数年之后,恶迹始彰,虽加刑戮,而百姓已受其弊。如何可获善人?”

如晦对曰:“两汉取人皆行著乡闾州郡贡之然后入用故当时号为多士今每年选集向数千人厚貌饰词不可知悉选司但配其阶品而已铨简之理,实所未精,所以不能得才。”

太宗乃将依汉时法,令本州辟召,会功臣等将行世封,事遂止。(选自《贞观政要·卷三》,有改动)2023/8/9典例分析2023/8/5下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.两汉取人/皆行著/乡闾州郡贡之/然后入用/故当时号为多士/今每年选集/向数千人/厚貌饰词不可知悉/选司但配其阶品而已/B.两汉取人/皆行著乡闾州郡/贡之然后入用/故当时号为多士/今每年选集/向数千人/厚貌饰词/不可知悉/选司但配其阶品而已/C.两汉取人/皆行著乡闾/州郡贡之/然后入用/故当时号为多士/今每年选集/向数千人/厚貌饰词/不可知悉/选司但配其阶品而已/D.两汉取人/皆行著乡闾/州郡贡之/然后入用故/当时号为多士/今每年选集/向数千人/厚貌饰词不可知悉/选司但配其阶品而已/C2023/8/9下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()C

参考译文:贞观三年,唐太宗对吏部尚书杜如晦说:“我近来发现吏部选择官员,只看中他的言辞文章,而不全面了解他的德行。几年之后,这些人的劣迹渐渐败露,虽然对他们进行了处罚,但是对老百姓已经造成了伤害。那么,如何才能够选拔到优秀的官员呢?”

杜如晦说:“西汉和东汉选择的官员,他们的美德闻名乡里,成为众人的楷模,然后他们被州郡推荐,最后才被任用,所以两汉以选拔人才出众而著称。现在每年所选的人才,多达数千人,这些人外表谨慎忠厚、言语巧加掩饰,不可能很全面地了解他们。吏部只能做到授予他们品级和职位而已。考量选拔官员的规章制度,实在不够完善,所以不能得到真正的人才。”

太宗于是打算依照两汉时选拔官吏的办法,让各州郡推荐人才,但因为功臣等人将实行世袭封官授爵制,这件事就停止了。2023/8/9参考译文:贞观三年,唐太宗对吏部尚书杜客观选择考题小结第一步:通读。通读文段,整体把握文意,尤其是对要求断句的文字。第二步:比较。对四个选项进行比较,排除相同处,重点看不同处,为分析归断做准备。第三步:归断。根据文意,判断重点字词属上还是归下,进而选出符合文意的一项。2023/8/9客观选择考题小结第一步:通读。通读文段,整体把握文意,尤其是文言文断句口诀古文断句莫畏难,仔细琢磨只等闲。文段休问长与短,熟读精思是关键。章法内容全理解,始可动手把句断。联系全文前后看,先易后难细分辨。紧紧抓住曰云言,对话最易被发现。常用虚词是标志,更有规律供参看。习惯句式掌握住,固定结构莫拆散。词性词义要精研,语法结构帮助判。排比对偶与反复,修辞提供好条件;相同词语紧相连,一般中间要点断。题目做完回头看,根据要求细检验。打牢基础看课本,培养语感读经典;操千曲,观千剑,断句也要反复练。2023/8/9文言文断句口诀2023/8/5课后练习完成《优化设计》的P65-68的练习2023/8/9课后练习完成《优化设计》的P65-68的练习2023/8/52023/8/92023/8/5考题二文化常识考查题

理解文化常识类实词在文中的含义,是2015年课标全国卷两套试题出现的新题型。这类实词,在文言文阅读中经常出现,含义比较固定,涉及面较广。对这类实词掌握的数量和程度,不仅决定文言文阅读能力的高低,也能反映一个人的文化素养。

考查文化常识的实质就是考查具有传统文化意义的实词。——逐题击破——2023/8/9考题二文化常识考查题——逐题击破——2023/8/5文化常识基本分类历法刑罚官职官制风俗礼仪名号称谓教育科举服饰器物音乐文娱地理常识文学常识参考《语文基础知识手册》2023/8/9文化常识基本分类历法刑罚官职官制风俗礼仪名号称谓教育科举服饰【2016新课标Ⅰ卷】5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。B．建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。C．古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。D．契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。CC.“朝廷中的各级官员”错，“有司”指主管某部门的官吏，也泛指官吏，不是单指“朝廷中的”。体验高考真题2023/8/9【2016新课标Ⅰ卷】5.下列对文中加点词语的相关内容的解说【2016新课标Ⅱ卷】5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这与东宫又可借指太子是同样道理。B．陛下指宫殿中立有护卫的台阶下，因群臣不可直呼帝王，于是借用为对帝王的尊称。C．吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、调动等，长官为吏部尚书。D．移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法。D2023/8/9【2016新课标Ⅱ卷】5．下列对文中加点词语的相关内容的解【2016新课标Ⅲ卷】5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事，部长官称为礼部尚书。B．教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。C．致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。D．历史上的“两京”有多种所指，文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处京城。A项，“……土地、户籍等职事”有误；户部，掌天下土地、户籍。A2023/8/9【2016新课标Ⅲ卷】5.下列对文中加点词语的相关内容的解说【2015新课标Ⅰ卷】5．下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（3分)（

）A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录政成为进士。B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。DD“有时也可指其他儿子”错。其他儿子称“皇子”。此题主要考查古代的官职，科举考试，帝王谥号以及对君主儿子的称呼。古代被皇帝封为储君的儿子称谓“太子”；其余的称皇子、殿下，有的封王。2023/8/9【2015新课标Ⅰ卷】5．下列对文中加点词语的相关内容的【2015新课标Ⅱ卷】5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。B．谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝，炀帝。C．嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。D．阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。CC项错误在于，长子继承制，应为“嫡长子继承制”。2023/8/9【2015新课标Ⅱ卷】5．下列对文中加点词语的相关内容的解说命题规律探究官职官制首相、有司、吏部、移疾、礼部、致仕、兵部、教坊司1.常考的文化常识。名号称谓中宫、陛下、庙号、太子、名、字、谥号、（阙？）地理常识契丹、两京教育科举登进士及第风俗礼仪建储、嗣位2023/8/9命题规律探究官职官制首相、有司、吏部、移疾、礼部、致仕、兵部2.关于文化常识的考查，我们必须明白两点：其一，文化常识考查的内容一定存在于试题当中；其二，文化常识的正误判断多半可以根据一定语境作出判断。3.通过大量试题分析，可以发现文化常识的语境包括：试题语境、教材语境和生活语境。2023/8/92.关于文化常识的考查，我们必须明白两点：其一，文化常识考查解题指导（一）分析试题语境。当选项中出现较为生僻或考法很细致的文化常识时，我们应迅速在文中锁定这个文化常识的试题区域，然后尽量从语义相关处进行上下文推断。

如2016年新课标Ⅱ卷的错项D：移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法。

【原文】登云巡方者三，风裁峻厉。以久之当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。（翻译：陈登云三次巡视地方，执政严厉，按规定应当提升为京官，屡次被宫中扣住不下发，于是他称病归家。不久之后就死了。）从原文分析可知，陈登云是主动要求辞官的。2023/8/9解题指导（一）分析试题语境。2023/8/5（二）联系教材语境。文言文考查的知识，大部分是以教材为依托的，遇到的知识点尽量关联教材，链接教材语境，有时候会事半功倍。文化常识也应进行这样的教材语境关联。如2016新课标Ⅰ卷的错项C

古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。

人教版必修四《廉颇蔺相如列传》中有“召有司案图”，书下注释为：【有司】官吏的通称。古代设官分职，各有专司，所以称“官吏”为“有司”。考题完全出自教材。考查学生对文言知识的积累能力。2023/8/9（二）联系教材语境。2023/8/5（三）调动生活语境生活语境，似乎与积累本身有关，似乎不算是一种辅助手段，而是属于文化常识的“本”，但在具体做题的时候，当学生无法完成知识上的检索，就只有进行生活中常态化、共识性话语的联想，这种常态化、共识性话语往往来自生活对话、网络语言、影视作品等。（四）杀手锏——排除法！2023/8/9（三）调动生活语境2023/8/5复习策略1.常读课下注释，熟悉课本上的文化常识。2.通过平时阅读积累课外的文化常识。3.总结考查频率较高的词语。4.关注各地高考模拟试题，积累更多的文化常识，并检验自己掌握的文化常识的准确性。2023/8/9复习策略1.常读课下注释，熟悉课本上的文化常识。2023/8课后练习完成《优化设计》P68-69的练习2023/8/9课后练习完成《优化设计》P68-69的练习2023/8/52023/8/92023/8/5考题三：分析概括

文言文“分析综合”包含三方面的内容:筛选文中的信息;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。“筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对命题者所筛选提取的信息进行甄别、判断。一般侧重于文中重要的人、事、理。“归纳内容要点，概括中心思想”，是指对文中信息进行提炼，对所述事件或所说的道理进行综合判断与推理。侧重于考查考生对文章内容的全面理解、归纳和概括。“分析概括作者在文中的观点态度”，要求考生能够分析概括作者在叙述某一件事或说明某一道理的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。——逐题击破——2023/8/9考题三：分析概括文言文“分析综

文言文分析综合呈现在高考试题中,可分为两种题型:一是筛选信息题,二是分析概括题。“归纳内容要点,概括中心意思”往往与“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查。在课标全国高考中侧重考查分析概括，一般是以选择题的形式出现。2023/8/9文言文分析综合呈现在高考试题中,可分为两【常见设问方式】①下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是②下列对原文有关内容的概括和分析,正确的一项是2023/8/9【常见设问方式】2023/8/56.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（

）A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。B.

曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。D.

曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。C体验高考真题2023/8/96.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（C项错误在于“派使者偕同雄州赵滋前往调解”的说法。根据文本“契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：‘萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。’使谕以指意，边害讫息”的叙述，可知“调解”之说不当，应当是“谕以指意”，即“把皇帝的意思告诉他们”，从而止息了边害。2023/8/9C项错误在于“派使者偕同雄州赵滋前往调解”的说法。根据文

方法点拨

分析概括要“三落实”1.紧扣人物,落实事件。要从宏观的角度把握材料,紧扣人物这一主线,给人物定位,对人物做出初步的分析评价。对传记记述了人物的哪些事,与哪些人有关,说过什么话,必须一一落实,清楚了解。2.抓住题干,落实要求。要对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分析。要看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。3.仔细比对,落实细节。这类题最简捷的做法就是将选项与原文进行比对,落实细节。特别是有关时间、地点、官职、人物的行为等方面的细节,应仔细查对原文的词句。一般来说,发现差异就是找到了问题。2023/8/9

技巧突破：采用比对法解答分析概括题比对人物看是否张冠李戴或颠倒事实比对时间地点看有无时序颠倒地点暗换比对细节看有无词义曲解文意曲解比对添加内容看是否无中生有比对因果关系看是否因果不当或强加因果比对表范围或程度的词语看是否以偏概全或缩小范围2023/8/9技巧突破：采用比对法解答分析概括题比对人物看是否张冠李戴或颠文言文分析概括题常见的六种设误类型

分析概括是文言文阅读的必考题和重点题,题目以选择题形式呈现,要求选“正确”或“不正确”的一项。命题人在设置“不正确的一项”时,常用六种方法,我们归纳为“六种设误类型”,考生务必熟知。例:(2015·江苏卷第7小题D项)欧阳发道德学问俱佳,不愧是名门之后。他去世后,苏轼感到很悲伤,让张耒写下了这篇墓志铭。原文：“元祐四年十一月甲子,葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆,而宪来求铭”1.颠倒主次,偷梁换柱2023/8/9文言文分析概括题常见的六种设误类型分析概括是2.无中生有,添枝加叶

例:(2015·广东卷第8小题D项)侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇,在驿站受到围攻,卢象昇赶去救援,但未成功。

原文:“侯弘文,奇士也,散家财,募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚,巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救,不得。”文中“卢象昇只是上疏请求援救,没有获得皇帝准许”,并没有“卢象昇赶去救援”之说。2023/8/92.无中生有,添枝加叶例:(2015·广东卷第8小题D项3.张冠李戴,移花接木例:(2015·全国课标卷Ⅰ第6小题B项)孙傅不畏金人,努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子,杀二宦官将首级送至金营,欺骗金人说,这就是误伤太子之人。原文:“密谋匿之民间,别求状类宦者二人杀之……无肯承其事者”。2023/8/93.张冠李戴,移花接木例:(2015·全国课标卷Ⅰ第6小题B4.曲解文意,错置因果例:(2015·全国课标卷Ⅱ第6小题C项)来护儿直言劝谏,后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳,不再远游江都,引发炀帝大怒,以致宇文化及杀害他时,炀帝也没有设法保护。原文：及宇文化及构逆,深忌之。是日旦将朝,见执。护儿曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被执矣。”护儿叹曰:“吾备位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!”乃遇害。2023/8/94.曲解文意,错置因果例:(2015·全国课标卷Ⅱ第6小题C5.范围失当,似是而非例:(2015·重庆卷第9小题A项)楚地的风俗是信巫不信医。长久以来,巫祸横行,巫师把人治死也很少受到谴责,医生要取信于民不得不装神弄鬼,学者不愿行医,所以求一良医而不可得。原文：“终不一语加咎巫”,意思是“最终没有一句话是归罪于巫师的”,选项说“很少受到谴责”,把“没有”说成“很少”,缩小了范围。选项中说“学者不愿行医”,对应的是“学者日以怠”,文中的“学者”是学医的人,并非现代汉语中的“学者”。2023/8/95.范围失当,似是而非例:(2015·重庆卷第9小题A项)楚6.以正遮误,以今释古例:(2013·课标卷Ⅰ第6小题D项)马文升文武全才,声名远扬。朝廷大事往往等他决断,又有显赫边功,外国皆闻其名。为人重气节,品行端正,以至于大盗各处骚扰,也不去钧州他的家乡。

原文:“卒后逾年,大盗至钧州,以文升家在,舍之去。”2023/8/96.以正遮误,以今释古例:(2013·课标卷Ⅰ第6小题D项)-85-

【思路规范】2023/8/9-85-【思即学即练

阅读下面的文言文,完成后面的问题。

王锷,字昆吾,太原人。始隶湖南团练府为裨将,嗣曹王皋为团练使,俾锷诱降武冈叛将王国良,以功擢邵州刺史。皋之节度江西也,李希烈南侵,皋与锷兵三千,使屯浔阳,而皋全军临九江,袭蕲州,遂以众济。表锷江州刺史。锷小心,善刺军中情伪,事无细大,皋悉知之。因推以腹心,虽家人燕居或预焉。皋攻安州,使伊慎围之,而遣锷入城中约降,使杀不从者。翌日城开,慎以贼降乃己功,不下锷,锷称疾避之。从皋朝京师,皋奏锷文用虽不足,而它可试。德宗擢为鸿胪少卿。先是,天宝末,西域朝贡酋长及安西、北庭校吏岁集京师者数千人,陇右既陷,不得归,皆仰禀鸿胪礼宾,月四万缗,凡四十年。至是,锷悉藉名王以下四千人,畜马二千,奏皆停给。2023/8/9即学即练阅读下面的文言文,完成后面的问题。2023/8/5宰相李泌尽以隶左右神策军,以酋长署牙将,岁省五十万缗。帝嘉其公,迁岭南节度使。诸蕃舶至,尽有其税,于是财蓄不赀。日十余艘载皆犀象珠琲,与商贾杂出于境。数年,京师权家无不富锷之财。进兼太子太傅,徙河东。河东自范希朝讨镇无功,兵才三万,骑六百,府库残耗。锷补完啬费,未几,兵至五万,骑五千,财用丰余。锷自见居财多,且惧谤,纳钱二千万。李绛奏言:“锷虽有劳,然佥望不属,恐天下议以为宰相可市而取。”不听。卒。子稷,历鸿胪少卿。锷在藩,稷常留京师,视势高下轻重以纳赀焉。长庆二年,用稷为德州刺史,悉金宝、媵侍以行。节度使李全略利其货,因军乱杀稷,纳其女为媵。

(《新唐书·列传第九十五》,有删改)2023/8/9宰相李泌尽以隶左右神策军,以酋长署牙将,岁省五十万缗。帝嘉其下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)A.王锷屡立战功,却不争功。王锷先后在平定王国良叛变、李希烈南侵中建立勋业;面对伊慎贪功的言行,王锷称病回避。B.王锷精明能干,善于理财。任鸿胪少卿时,他成功处理天宝年间数千外宾陈案,经李泌的处理,每年为国家节省五十万缗开支。C.王锷聚敛财富,沦为贪官。在岭南节度使任上,王锷广征诸国船舶之税,中饱私囊,利用职权,贿赂权贵。D.王锷受到弹劾,祸及子女。他为平息众怒,讨好朝廷,献出家财两千万缗,但仍受到弹劾,儿子王稷最终也因财货被杀。D。原文“锷自见居财多,且惧谤,纳钱二千万”的区别。王锷献出家财是因为“见居财多,且惧谤”,而不是为平息众怒,讨好朝廷。属于曲解文意,错置因果。D2023/8/9下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()D。参考译文:王锷,字昆吾,太原人。最初在湖南团练府任副将,后来嗣曹王李皋为湖南团练使,让他去诱降武冈叛将王国良,王锷因功被提拔为邵州刺史。李皋任江西节度使,李希烈南侵,李皋给王锷三千劲兵镇守浔阳,李皋亲自率领全军进临九江,袭取蕲州,于是率领众人渡过九江。李皋上表举荐王锷为江州刺史。王锷做事小心,善于刺探军中情报。事情不论大小,李皋都能知道。因而被李皋视为心腹,即使和家里人宴饮,有时都要邀请他来参加。李皋攻打安州,让伊慎围攻,李皋派遣王锷入城订立降约,让王锷杀掉不同意投降的人。第二天打开城门,伊慎认为敌人投降是他围城的功劳,因此他的功劳不比王锷差,王锷自称有病避开。跟随李皋到京都,李皋举荐王锷,认为他虽然在文学方面稍有不足,其他则都可以试用。于是德宗提拔他为鸿胪少卿。在此之前,天宝末年,西域朝贡酋长及安西、北庭校吏每年聚集在京城的有数千人,陇右失陷后,这些人不能回去,需鸿胪寺发放给养,每个月需四万缗,共发了四十年。2023/8/9参考译文:王锷,字昆吾,太原人。最初在湖南团练府任副将,后来

到这时,王锷详细统计被命名为王以下四千人,畜马两千匹,奏请朝廷停止发放一切费用。宰相李泌将其全部隶属左、右神策军,由酋长充任牙将,这样每年减省五十万缗。皇帝称赞王锷公正,任命他为岭南节度使。西南大海中各国船舶驶至,广征诸国船舶之税,于是王锷的家财多得不能计算。王锷每天发遣十余艘小艇,多载犀角、象牙、珍珠、海贝,与商货混在一起出境。几年以后,京师的权贵没有不大量得到王锷的财物的。后来又兼任太子太傅,调任河东。河东自从范希朝镇守以来没什么功业,兵仅三万,骑兵六百,府库残损消耗。王锷补全欠缺的经费,不久,步兵达到五万,骑兵达到五千,财用丰富有余。王锷自己觉得家中财物太多,害怕招致批评,就交出家财两千万缗给朝廷。李绛上奏道:“王锷虽然对国家有功劳,但是(贪污敛财),众望不归于他(或人心不服),(这样)恐怕天下人会以为宰相之位是可以买取的。”皇帝不听。王锷去世。他的儿子王稷历任鸿胪少卿。王锷在藩镇时,王稷常常留在京城,看官员威势实力的高下行贿。长庆二年,王稷任德州刺史,多带金宝、仆妾赴任。节度使李全略贪图他的财货,趁本州军队混乱,杀了王稷,并纳娶王稷的女儿为媵妾。2023/8/9到这时,王锷详细统计被命名为王以下四千人,畜马两千课后练习完成《优化设计》P84-87的练习2023/8/9课后练习完成《优化设计》P84-87的练习2023/8/52023/8/92023/8/5-93-考题四：理解并翻译文中的句子(含特殊句式)“理解并翻译文中的句子”是文言文阅读的重中之重,这不仅因为其分值高、难度大,还因为其综合能力强,涉及的层面多。文言语句的翻译,包含对实词、虚词含义和用法的透彻了解,对文言句式的准确把握和领悟,对文言固定结构与现代汉语对应意思的熟知,有时还会遇到修辞手法方面的问题。——逐题击破——2023/8/9-93-考题四：理解并翻译文中的句子(含特殊句式)——逐题击7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？（“锡”即“赐”，通假；“不虔君命”即“对国君的命令不尊重”；“而”作转折连词，“却”；“处之安乎”固定句式，意思是“做这样的事能心安吗”，“之”代这样的事，“乎”，翻译成“吗”。）

译文：赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？

体验高考真题2023/8/97.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）体验高考真题（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。（“责”此处应是“责备”的意思；“救正”即纠正弊病；“世”即当时的人；“持禄固宠”意思是“保持禄位加固宠幸”）译文：苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。2023/8/9（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。2023/1.落实关键词的翻译（93-290）2.落实文言句式的翻译（291-353）3.落实修辞手法的翻译（354-361）

文言文翻译作为文言文阅读的最后一个小题,赋10分。赋分点在参考答案中有具体规定,一般为三类:重要词语(包括通假字、多义词、古今异义词、活用词、易误解的词等实词和关键虚词)、特殊句式以及句意通顺。故好的翻译应落实以下三点：2023/8/91.落实关键词的翻译（93-290）文言文翻译1.落实关键词的翻译1.1关键词之一词多义1.2关键词之古今异义1.3关键词之通假字1.4关键词之偏义复词1.5关键词之兼词1.6关键词之词类活用文言实词意义推断1.7关键词之虚词及推断关键词的翻译方法2023/8/91.落实关键词的翻译2023/8/51.1关键词之一词多义

一个词有多种含义，有本义、引申义、比喻义、假借义，而且属于不同词类。学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。2023/8/91.1关键词之一词多义一个词有多种含义，有本义、引申典例分析①数口之家,可以无饥矣。(《寡人之于国也》)参考答案:几②范增数目项王。(《鸿门宴》)参考答案:屡次③则胜负之数,存亡之理。(《六国论》)参考答案:命运④数罟不入洿池。(《寡人之于国也》)参考答案:读cù,细密的⑤彼其于世,未数数然也。(《逍遥游》)参考答案:拼命追求解释下列语句中加点词的意思,注意这些词语含义之间的联系。“120个常见文言实词例释”2023/8/9典例分析①数口之家,可以无饥矣。(《寡人之于国也》)解释下列方法点拨1.了解演化特点推断。多义词往往以本义为基础,引申出其他义项,众多义项之间有着直接或间接的关系,偶尔有比喻义和假借义。理解时以本义为基础,适当引申拓展理解。如“伐”,本义为“砍杀”,引申为“征讨”“自夸”。2.根据语境限制推断。对多义词含义的理解,语境是第一决定因素。要紧扣语境分析其意义和用法。如“制”在“为之请制”中是“封地”,在“其制稍异于前”中是“规模”,同为名词,意义不同。2023/8/9方法点拨1.了解演化特点推断。多义词往往以本义为基础,引申出解释下列加点词的意义。①则无望民之多于邻国也。(《寡人之于国也》)参考答案:希望②日夜望将军至,岂敢反乎!(《鸿门宴》)参考答案:盼望③吾尝跂而望矣。(《劝学》)参考答案:向远处看④在丙寅三月之望。(《五人墓碑记》)参考答案:农历每月的十五日⑤都督阎公之雅望。(《滕王阁序》)参考答案:名声,名望即学即练2023/8/9解释下列加点词的意义。即学即练2023/8/51.2关键词之古今异义

文言实词在语言的演变过程中，发生了两大变化：一是词形由单音节向双音节演变，一是词义大多数已发生变化。而词义的演变主要有以下几种情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化、名称说法的变化。2023/8/91.2关键词之古今异义文言实词在语言的演变过程中古今异义词的分类1.词义扩大：如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也”（《孟子》）

其中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。又如“是女子不好......得更求好女”（《西门豹治邺》）其中“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。2023/8/9古今异义词的分类1.词义扩大：2023/8/5练习1.解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。秦以虎狼之势，与中国抗衡。②弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。③ 寡助之至，亲戚畔之古义：中原地区。今义：中华人民共和国。古义：母亲。今义：晚辈对任何女性长辈的亲切称呼。古义：父母兄弟等亲属。今义：有婚姻关系的成员2023/8/9练习1.解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。古义：中原地2.词义缩小

所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代词义大，而现代汉语中的意义变小了。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；

“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。“金就砺则利”（《荀子·劝学》）中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。

“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为“瓦”。

2023/8/92.词义缩小所谓“词义缩小”，就是说同样的练习2.解释下列各句中加点的词语的古今意义和用法。①沛公居山东时。②率妻子邑人来此绝境

③古之学者必有师古义：崤山以东。今义：山东省古义：妻子儿女。今义：妻，与“丈夫”相对古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。2023/8/9练习2.解释下列各句中加点的词语的古今意义和用法。古义

所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思了。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；

“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。“二豪贼劫持”中“贼”，原指强盗，现指小偷；“齐人固善盗乎”中“盗”，原指小偷、偷盗，现指强盗，“贼”“盗”二字意义古今正好调了个位。3. 词义转移：

2023/8/9所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一练习3.解释下列词语的古今意义和用法。

①行李之往来，共其乏困②颜色不少变③秋天漠漠向昏黑古义：外交使者。今义：出门时带的包裹。古义：容颜、脸色。今义：色彩。古义：秋日的天空。今义：秋季。2023/8/9练习3.解释下列词语的古今意义和用法。古义：外交使者。

所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度没有那么高深。

“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。4. 词义弱化：2023/8/9所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代时练习4.解释下列加点词语的古今意义和用法。①未尝有坚明约束者②吾羞,不忍为之下。古义：羞愧、感到耻辱。今义：害羞、不好意思古义：盟约。今义：限制。2023/8/9练习4.解释下列加点词语的古今意义和用法。古义：羞愧、感到耻5. 词义强化：

所谓“词义强化”，就是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。

“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。2023/8/95. 词义强化：所谓“词义强化”，就是指同样的

练习５.解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。可怜：这里是可爱之意，褒义词，今义：令人怜悯之意。①东家有好女，可怜体无比②牺牲玉帛，弗敢专也

牺牲：这里是指祭祀用的猪牛羊等祭品，中性词，现在指为正义而舍弃生命或其他利益，褒义词。2023/8/9练习５.解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。可怜：这里６．感情色彩变化

有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。