作文题目开头结尾赏析课件

人的差异在于业余时间作文题目开头结尾赏析作文题目开头结尾赏析人的差异在于业余时间作文题目开头结尾赏析作文的题目、开头与结尾赏析1、欣赏狮子欣赏尊严★人们欣赏争芳吐艳的花,欣赏绿荫参天的树,欣赏破土而出的草,欣赏孕育生命的地,欣赏博大无边的天,欣赏包容万象的海,欣赏忠心耿耿的狗,欣赏聪明伶俐的猫。可人生在世,最高价值的欣赏是什么?是事物外表的迷人美丽?还是出于自己直觉的驱使?不,我认为人最高价值的欣赏,在于对事物内在品格的肯定,坚定信念的欣赏,良好个性的认可。因此,我欣赏有王者尊严的狮子。长期以来，略读课文如同一个雷区，很少有人愿意问津，即便是课改的今天，情况也无根本上的改变，令人忧虑。然而，略读课文在小学语文教学中具有十分重要的作用，从九年义务教育到课程改革，人教版语文教材三年级就开始安排略读课文。尤其是课改实验教材，在略读课文的编排上独具匠心。如此精妙的安排，其意图是为了凸现略读课文的重要地位，明示我们要重视略读课文的教学。那么，什么原因造成略读课文的教学现状？我们应该采取哪些应对措施呢？作为一个语文教师，我想，自己有一份责任与义务对此进行反思与探索。一、现状与原因分析1.思想认识不清，重视不够由于略读课文不列入考试范围，所以许多教师片面认为略读课文与学生的学习成绩无直接联系，教学价值不大，掌握或不掌握都一个样。尤其在课时较紧的情况下，教师往往只关注精读课文而忽视了略读课文。久而久之，略读课文成了一块荒地，在教师的眼皮底下悄然溜走。2.缺乏深入研究，正确指导略读课文怎样教，怎样学？这个问题长期以来没有引起教师和学校的足够重视。由于缺少研究及可借鉴的经验，许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑，因而不能很好地掌握其规律。3.把握不住“略”的定位由于以上两方面的因素，在实际的略读课文教学中，往往会出现两种倾向，要么与精读课文的教学无什么区别，字词句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一带而过。二、提高认识，走出思想误区要改变略读课文的教学现状，首先得让教师走出思想认识的误区。1.是课改的需要、时代的呼唤新课标的颁布及教材的修订，对略读教学有了新的调整，如到四年级下学期精读与略读课文已各占一半，它标明略读课文在阅读教学中具有举足轻重的地位。这促使教师在进行略读课文教学时不得不重新审视，必须改变以往教学中略读课文的“配角”地位，探索一套略读课文教学的新思路、新模式。在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息。在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。因此，略读能力是现代人学习、生活和时代的需要。2.是学生语文实践的舞台语文学科具有实践性很强的特点。学生的语文能力要在丰富多彩的语文实践活动中反复历练，逐渐生成，而略读课文正是学生语文实践的最佳舞台。精读课文重在“教”，略读课文贵在“用”。在专题的统设下，精读课文与略读课文之间无论是内容、表达，还是学习方法上都联系紧密。学生将精读课文所学的知识与方法及时迁移于略读课文中，自己读懂课文，掌握读尽收眼底方法，最终形成自主阅读的能力，实现“教是为了不教”的教学目标。3.是课内与课外阅读之间的一座桥梁“课内悟方法，课外求发展”是学生良好的语文素养形成的必经之路。而略读课文的教学在课堂教学与课外阅读之间架起了一座桥梁。略读教学让学生习得读书方法，养成了自我阅读的习惯，激发了阅读兴趣，就为学生的课外阅读奠定了坚实基础。三、发挥引领作用，走出略读课文的教学误区教师思想上逐步认识到略读课文的重要性并激发了一定的教学热情时，实践中产生的困惑、问题接踵而来。此时，我与一些教师共同探索，并充分发挥引领作用，抓住症结，有效指导。1.加强略读课文的教学探究为营造略读教学的探究氛围，近几年来，我有计划有步骤地进行了略读教学的探究，为自己提供了探究的平台，引发了略读课文教学的兴趣与思考。2准确把握“略”的定位，有效指导略读课文的教学目标，无论在教学内容还是教学方法上都有别于精读课文。如何把握教学内容上的“略”，学习方法上以学生学习为主这个“度”，是略读课文要攻克的难关，也是我探究的关键问题。在教学中，许多教师因为把握不好“略”的定位，暴露出许多问题。为此，要紧紧抓住这些症结为突破口，进行了具体、务实、有效地指导。（1）略读课文最突出的矛盾就是与精读课文的教学无区别。尤其面对篇幅较长的课文，教师常常束手无策。如课文《金色的鱼钩》也不例外，教学中切忌平均用力，逐句逐段分析理解。因此，抓住人物品格的描写，引导学生自主地把课文读懂且读短，是本课要突破的重点。教师要在教学内容的取舍上下工夫，引导学生根据阅读提示，找出令自己感动的部分语段，体会课文的情感，找到描写老班长语言、动作、外貌、神态等等的句子，感受人物崇高的内心世界及表达手法。这无私的品格正是透过老班长的语言、动作、神态体现了出来，同时这也是学生为之动情的地方。教学中抓住这些重点来取舍、整合教学内容，设计教学环节，就体能对“略”的把握。（2）略读教学在内容理解上要低于精读课文。其中“词句的理解不作为训练重点”，面对这一要求，许多教师常常产生理解上的偏差，使教学陷入盲目性。（3）略读重点从学习方法上要求教师更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书法，提高阅读能力。教学中，我们发现教师往往把握不住这个“尺度”，有的因不信任学生包代替；有的则退避三舍，丧失引导作用。为此，听课后我们引导教师交流、讨论、对比，最后形成统一认识：自主、合作学习是略读课文的主要学习方式，这是由它承担的教学任务所决定的。但是，学生自主学习的能力又不是一蹴而就的，要通过不断地实践才能形成。因此，教学要讲究循序渐进，要顺应学生的认知规律。如三年级学生从低段上来，刚接触略读课文，无论是学习方法和学习能力都十分有限，应在教师的帮扶下逐渐过渡，尤其在重点、难点上要做好指导，以后再随年级的增长提高要求。（责编黄桂坚）初中阶段是学生学习的关键阶段，而就作为传播外国文化和提升国民文化素养的有效手段的初中英语来说，掌握一定的阅读方法，提高阅读质量则是农村地区初中英语学习中的重中之重。就目前的教育体质而言，考查学生的阅读能力似乎已然成了初中英语教学的重点兼难点。本文笔者就如何提升初中英语阅读教学中学生的阅读质量进行了探讨，希望能对农村地区英语的阅读教学起到一定的促进作用。一、培养阅读的兴趣，让学生学会主动阅读新课改实施以来，听到最多的一句话就是“兴趣是最好的老师”。的确，只有在兴趣的引导下学生才会自觉自主的投入到学习中去，才会让他们的学习变成一件快乐的事。兴趣培养出来了，即使教师不会主动要求学生投身到学习中去，学生也会自主自愿的去学习，并且能做到学有所乐，学有所获。对于农村地区的英语阅读教学而言，多数课堂教学还是沿用传统的授课方式，在阅读的内容与范围，阅读的方法和模式上比较老套，导致学生的阅读兴趣较为淡薄。面对这种情况，如何培养和提升学生的阅读兴趣呢？教师必须在了解学情，整合教学内容的基础上，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。学生英语阅读兴趣的培养，首要因素就是学生对英语老师的认可，这是学生产生阅读兴趣的直接诱因。因为学生是否对英语教师认可将直接决定了他们对英语这一门课程的认可和喜爱，所以在平日的工作中，教师一定要具备较强的专业素养和业务能力，获得学生的崇拜和青睐。此外，在教学中英语教师还要结合农村地区学生的特点，运用一些小技巧和小方法，比如优美的语言阐述，或者是抑扬顿挫的声调，再或者是形式多样的教学方式等，来吸引他们的阅读兴趣，引发农村地区学生的阅读“无意在意”。当然，作为已经开始有自己的思维和思考的学生而言，教师要注意用诚恳的态度和语言来感染他们，进而让学生对英语阅读保持较高的兴趣。再者，在教学过程中，英语教师要善于分析教材，把握教材和创造性的利用好教材，让那些学生难以理解和掌握的知识通过教师直观生动的讲述而变得清晰易懂，容易习得和掌握。这样不但可以让学生保持较高的阅读积极性，还能为学生的英语阅读添加助力，提升他们的英语阅读兴趣，自然就会提升农村地区初中英语阅读教学的质量了。二、传授阅读的技巧，让学生学会深度剖析按照素质教育和基础教育改革的要求，初中英语课堂一定要培养学生的学习能力，让学生掌握一定的学习技巧和方法，确保学生学会学习。为此，在初中英语阅读课上，英语教师一定要教导学生尽量的多阅读一些文章，在阅读的过程中，不能泛泛而读，一定要有所思考，挖掘英语文章背后的主旨和大概要义。也就是我们常说的学会精读和品读，这样才能读出“味道”来，读出能力来。俗话说的好，“好酒是品出来的，好文是悟出来的”，当然前提是一定要精读。因此在教学时，英语教师可以要求初中生广泛的阅读英文范文、欧美美文或者是欧美经典文学作品。同时在阅读的过程中，教师还要要求学生不要只理解文章表面的意思，更不能浅尝辄止，要多问几个为什么，要善“悟”。如文章的结构技巧，段落衔接，国外的风俗习惯，词汇的搭配，外文的写作手法和写作技巧等等。以及最为关键的是作者是怎样传达所感所思的。有的文章开门见山，有的文章首尾呼应，还有的文章卒章显志等等。当然教给学生在阅读时要做到精读深思的关键除了教师要善于对学生引导外，还需要教师在平日的教学中就为学生做好精读深思的榜样。就比如说在教学中引导学生学习一片新文章时，教师就要开始培养学生精度深思的习惯，如多问几个为什么，多引导学生想象作者所描绘的画面。三、熟能生巧，强化英语阅读练习实践证明，一定的英语阅读练习可以帮助学生获取阅读的知识和提升学生的阅读能力。英语作为工具性学科，在学习上讲究方式方法，可以说学习英语就是对英语使用技能的掌握，跟乒乓球运动的技能掌握没有什么区别。这说明英语学习和乒乓球的教学有想通的道理，学习乒乓球需要从分解动作入手，然后通过不断的实践逐步掌握技巧。同样的，英语阅读质量的提升依然需要通过一定的练习才能得到。为此教师在指导学生阅读训练的时候，一定要注意对学生进行紧要的训练，即在训练时要注重对英语阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼，突出重难点，培养学生阅读中对中心句的提取能力，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别等，同时增强学生对文章概述、关键句理解等问题的训练。初中英语教师在开展阅读教学的时候一定要善于选择那些结构完整、层层清晰、语言精美、文体特征鲜明的英文文章来训练，这样才能够达到阅读的效果。教师在教学时就应该尽量做到训练由浅入深，由易到难，并能讲求实效，严格训练，不流于形式，只有这样才能提高学生的阅读质量和阅读能力。人的差异在于业余时间作文题目开头结尾赏析作文题目开头结尾赏析1作文的题目、开头与结尾赏析作文的题目、开头与结尾21、欣赏狮子欣赏尊严★人们欣赏争芳吐艳的花,欣赏绿荫参天的树,欣赏破土而出的草,欣赏孕育生命的地,欣赏博大无边的天,欣赏包容万象的海,欣赏忠心耿耿的狗,欣赏聪明伶俐的猫。可人生在世,最高价值的欣赏是什么?是事物外表的迷人美丽?还是出于自己直觉的驱使?不,我认为人最高价值的欣赏,在于对事物内在品格的肯定,坚定信念的欣赏,良好个性的认可。因此,我欣赏有王者尊严的狮子。1、欣赏狮子欣赏尊严3★狮子有王者霸气,王者尊严,王者风范,这是大自然赋予狮子的本色,使人望而生畏,敬而远之。其实人活着就该如此,不活则罢,要活就活出精彩,活出价值,活出尊严。用尊严来表现自己尊重生命、尊重生活的执著。因此,我欣赏狮子,欣赏尊严。★狮子有王者霸气,王者尊严,王者风42、石碑上的历史★“摇啊摇,摇到外婆桥,外婆请我吃年糕。大姑子,小舅子,远亲总比近邻好…”老的儿歌在空气中来回地飘荡,倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头看着几百年沧海桑田,而歌声依旧。2、石碑上的历史5★亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹,沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情感的久远的故事“摇啊摇,摇到外婆桥,外婆请我M吃年糕。大姑子,小舅子,远亲总比近邻好.,老的儿歌在空气中来回地飘荡,倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头听着几百年歌声依旧,只是历史再也不会重演了。题9额气★亘古的风带着古老的气息拂过石碑63、一片冰心在玉壶★当阳光洒遍大地,春天到了,花儿开了,鸟儿歌唱了,这个世界一片温情;那么,我们为何不用一颗冰莹剔透的心去感受阳光,感受温情,感受这个春色满园的世界呢?!★让我们拥有像冰山一样高洁的心灵,拥有像青山一样坚毅的感情,用它们认知这个美丽的世界,创造丰富绚丽的人生!3、一片冰心在玉壶74烟迷你的眼★哲人说,影响你行走的不是一双鞋,而是粒沙;同样,遮住你视线的不是一堵墙,而是缕烟。题记感情是一种很玄的东西,像一缕烟。想紧紧用手攥住,却从手指间悄然滑开;想闭上嘴吞下肚,它却调皮地从鼻孔中飘然逝去。它远行天涯,近缭双眼,而正是这种无形的物质,有时却会困住我们放牧的心灵。★《烟迷你的眼》,一曲美丽而诗意的歌,世界需要感动,但更不可少的是理智,是拨云见日的澄澈,是超越情感的透明。4烟迷你的眼85谁偷了我的羽毛★“哎呀,我的羽毛呢?”小孔雀大早起来就叫开了,“你们谁看见我的羽毛了,我的羽毛到哪儿去了?”5谁偷了我的羽毛9★“末了,小喜鹊抬起泪汪汪的双眼,恳求地看着小孔雀,说:“小孔雀,你可不可以不要去请猫头鹰校长,你的羽毛是我拿的。小白兔得了绝症,她唯一的希望就是能穿天你的羽毛,哪怕是一天,她也满足了,为了帮助她实现愿望,我偷偷地拿走了你的羽毛。本来想今天晚上放回去的,可是你这么着急要去请猫头鹰校长,这样的话我和小白兔都要受罚了。”小孔雀的眼框湿