《长袜子皮皮》阅读课程教案

《长袜子皮皮》阅读课程教案《长袜子皮皮》阅读指导课设计理念：《语文课程标准》提出了“要努力建设开放而有活力的语文课程”，并且“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。在这个学段，指导学生进行课外阅读对于情感熏陶、品德塑造以及语言积累都有着积极的作用。因此，在这一阶段中，指导学生如何读好书、读整本书就显得尤为重要。活动目标：1.学会读一本书。2.初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。3.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。4.在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。第一课时：活动过程：一、直接导入：这节课我们一起读一本好书。二、读封面，了解作者、主要角色及大概内容：1.瑞典的首相约朗·佩尔松曾这样评价这本书。2.《长袜子皮皮》，作者是瑞典的阿斯特丽德·林格伦。3.了解作者林格伦及其创作的作品角色。4.封面上的小女孩就是皮皮，观察她的外貌，看看有什么奇特之处。5.猜测这本书的内容。6.通过阅读目录，了解书中会讲到的故事。三、读片断，感知故事内容：想不想知道这些故事的详细经过？让我们认真仔细地听。教学重点：交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格。阅读过程：1.学生自行阅读《长袜子皮皮》并勾出感兴趣的语句。2.选择自己喜欢的两个故事并归纳主要内容。3.全班讲述皮皮的故事。4.填写阅读记录单。5.全班交流阅读感受。教学过程：一、导入大家好，今天我们要聊一聊《长袜子皮皮》这本书。这本书中的主人公皮皮和其他孩子有什么不同的地方呢？二、聊内容1.聊全书的主要内容，让学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法，选择目录的内容串联，或根据地点的变化串联等方法归纳主要内容。2.聊书中的情节，让学生评价，并鼓励他们大胆说出自己的看法。三、聊皮皮1.聊皮皮的样子，让学生通过读描写皮皮的句子来描述皮皮的样子。2.聊聊皮皮是个怎样的孩子，透过皮皮的外貌描写和发生在她身上的一系列事情，让学生说出自己的观点和理由。四、拓展延伸如果皮皮来到中国，会发生什么有趣的事情呢？让学生发挥想象，写下自己的想法并进行汇报。五、推荐阅读推荐《淘气包埃米尔》、《小飞人卡尔松》和《大侦探小卡莱》等书籍。板书设计：《长袜子皮皮》班级读书会聊作者聊内容聊皮皮聊皮皮的样子聊皮皮的性格拓展延伸推荐阅读《长袜子皮皮》是一本由林格伦所著的长篇小说。这本书的主人公是一个不同寻常的小姑娘，名叫皮皮。在这本书中，我们可以看到她与其他孩子们有所不同的生活。这本书可以激发学生的阅读兴趣，并引导他们学会推荐好书的方法。在阅读这本书之前，我们需要先看一下书的封面、内封、封底、序、后记和目录。通过这些信息，我们可以了解到书的基本情况和作者的背景。在封面上，我们可以看到书名、版本、出版社、皮皮的样子和作者的名字。在封二和封四上，我们可以看到作者获得的荣誉和别人对她的评价。在序和后记中，我们可以了解到译者为什么要翻译这本书，以及完成后的一些感想。在目录中，我们可以大概了解小说的主要情节。读完这本书后，我们可以分享一下自己的读书感受。我们可以讨论主人公皮皮是一个怎样的孩子，她的哪个方面给我们留下了深刻的印象。还可以讨论书中的其他主要人物以及他们与皮皮的关系。同时，我们可以分享一下自己最喜欢的片段，并用一句话说一说自己为什么喜欢这个片段。最后，我们可以思考一下，皮皮是不是一个好