2023年课文的说课稿

2023年课文的说课稿课文的说课稿1

一、说教材

（一）、说教材的地位和作用

《一双手》是四年级第四单元的课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇妙的手的描写，透射出这位一般劳动者为绿化祖国、为大家的华蜜甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手做了特写。第一处：5——7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等方面描写，并多次运用比方句，凸现了这双手的别出心裁。其次处：第17自然，通过数字描写的方法，让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样呈现在读者面前。透过这双手我们看到的是张迎善这位一般劳动者甘愿奉献的高尚情怀和造福人类的美妙愿望。

（二）、学情分析

1、学问现状：本文是第四单元的其次篇课文，学生通过前一课的学习，对手的作用已有了初步的相识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。

2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,本课教学中以小练笔的片段描写对学生进行写作方法上的指导。

（三）、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

教学目标：

学问与实力：

1．学习抓住特征表现人物的写作方法。

2．学习通过多角度细致的描写，表现主子公崇高精神境界的写法。

过程与方法：

1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。

2、学习抓住特征,多角度地精确细致描写一双手,表现主子公崇高精神的方法。

情感看法价值观：

1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比酷爱的感情。

（四）、说教学的重、难点

教学重点：

学习抓住特征表现人物的写法，体会主子公崇高的精神品质。

教学难点：

能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比酷爱的感情。

二、说教法

本课的教学方法：

对话式教学

1、课堂上创设特定的话题情境，引发学生探讨沟通，让学生在群体的沟通中思维交互碰击,产生对主子公钦佩的情感。

2、多媒体协助教学法：

利用多种媒体手段，教具等增加直观感，生动形象。

课文的说课稿2

一、说教材

１．该文所处的地位和作用。

本单元的几篇课文都是古代小说，单元教学要求是：了解我国古代小说艺术上的宏大成就，提高学生的小说鉴赏实力，培育学生的审美情趣。《杜十娘怒沉百宝箱》是一篇自读课文，应让学生鉴赏杜十娘的形象，驾驭通过细腻的描写表现人物性格的表现手法。

2、教学目标：

(1)学问目标：

①了解古白话中的一些常用词的意义，在阅读中感受朴实自然的口语色调；

②了解“三言”及作者；

③分析杜十娘、李甲、孙福几个人物形象，体会作者感情。

（2）实力目标：鉴赏作者对人物形象的胜利塑造；教化学生相识封建社会的罪恶，培育健康的思想性格，逐步形成健全的人生观。

（3）德育目标：感受古代妇女追求自由、华蜜生活的精神

3、教学重点：

分析杜十娘这个人物形象。

教学难点：

相识杜十娘悲剧的根源及作者的思想局限

二、说教学程序

１．新课导入。

导入的设计不仅在于激趣，还在于激思、激情，而且应争取学生参加。我的导入是播放《杜十娘》这首歌，学生一边看画面，一边和着唱，逐步进入课文情景。

2．分析杜十娘的形象。

这个环节是本节课教学中的重点。设置以下几个问题：

①作为风尘女子的杜十娘，最显著的外貌特征是什么？（漂亮）（女子的漂亮原本天生，应是她们的骄傲和傲慢，但在把美丽女子当作玩物的封建社会，这就确定了她必定的悲剧命运）

②当李甲游资已罄，囊空如洗，杜十娘却“见他手头愈短，心头愈热”，连三百两银子的赎身费也自任其半，这说明白杜十娘的什么性格？（和善）

③当李甲告知已用千金将十娘卖与孙富的原委后，杜十娘有哪些表现，这体现出了她什么样的性格特征？（冷静回答，梳洗严妆，沉宝投江）（冷静、刚毅、斗争抗拒）以上三个问题的探讨，特殊是第三个问题的探讨，便于形成本节课教学中的其次个高潮。明确了杜十娘这一古代下层妇女的光辉形象，便完成了本节课的主要教学任务。

④形成杜十娘悲剧的缘由有哪些？（李甲负心，孙富无耻，封建礼教的残酷，封建制度的黑暗）这一问题的探讨思索，有助于学生从感性相识上升到理性相识。

3．想象训练。

绽开想象，重为杜十娘设计一个悲剧结局。设计此题旨在形成本节课教学中的第三个高潮，主要是为了激活学生的思维，发挥想象力，培育创建实力。

课文的说课稿3

一、教材分析

本课是初三思想政治教材第四单元的重点内容，讲解并描述建设中国特色社会主义，包括建设中国特色社会主义的经济、政治、文化三部分内容,是经济部分的主要内容,本课主要包括三个框题:造福人民的经济制度,走向共同富有的道路，学会合理消费，三个部分．本课是在这一单元中起着承上启下的作用，是承上有中国特色的政治，启下有中国特色文化的重要一环．而本框在本课中起着极其重要的作用，是相识我国经济现状，经济制度的重要一节．因此，学好本框对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，理解和谐社会有重要的意义．

新课程认为三维目标，即学问与技能、过程与方法、感情与价值观，是老师设计教学，实施教学的基本依据。因此，依据“三维目标”，课程标准和学生实际状况，制定本课的教学目标为：

1,学问目标：

“三步走”的发展战略，国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度．

2、实力目标：体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；体会坚持和完善公有制为主体、多种全部制经济共同发展的基本经济制度的必定性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种全部制经济相互促进、共同发展的道理．

3、情感看法价值观目标

从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增加对党和社会主义的酷爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同全部制经济所具有的不同的作用，用同等的眼光看待非公有制经济。

二、教学重点和难点

（1）、重点：①毫不动摇地巩固和发展公有制经济。

②毫不动摇地激励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。

（2）、难点：理解“公有制为主体，多种全部制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。

三、教学方法和手段

比较法、探讨法、指导阅读法、讲授法等

四、学法说明

1、学情分析：新课程认为：学生驾驭解决问题的程序与方法比驾驭学问内容更重要。再者，初三学生感性思维活跃，理性思维有了肯定发展，具有相关学问与肯定的探究问题的实力，因此，设计学法如下：

2、学法设计

（1）、比较法：联系实际生活阅历和感受，通过比较、体验，激发爱好，激活思维，形成相识

（2）、探讨法：本框理论性较强，打印资料供学生探讨。主动思索，主动参加，自主探究。激励学生沟通观点，大胆质疑，主动探究、老师参加沟通。

（3）、自主学习法：本框一些内简单于学生自主学习，通过独立思索，张扬特性，自我感悟，自我确定，自我完善。

五、教学过程说明

1、搜集资料，进行比较，激发爱好，激活思维。

课前依据学生对实际生活阅历和感受让学生收集从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食住行等方面发性的改变这方面的材料；同时收集一些学生消费的心理，消费行为方面的材料让学明确这些改变的根本缘由是改革开放以来，我国经济建设取得了巨大的成就。而要取得这么大的成就必需从我国的国情动身，经过长期有步骤、分阶段的努力。从而理解“三步走”的发展战略。

2、运用印发资料和教材中的材料，创设情境，引发学生思索、探究。

依据学生的思维特点和心理特点，我印发了“中心企业20××年实现利润1867亿元”，“我国入选全球500强的企业”，“20××年我国各地私营企业发展状况表”，“我国各种经济成分变动表”等四份资料和指导学生阅读教材中的现有资料帮助学生较直观地理解国有经济、集体经济、个体、私营经济的作用；理解国有经济、集体经济、个体、私营经济都是我国社会主义初级阶段国民经济的重要组成部分，从而为理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度打下基础，能够用同等的眼光看待个体、私营经济，形成正确的价值观。

3、大胆设问，引发发探讨，激活思维，深化探究

对于疑难问题大胆设问，如“公有制为主体、多种全部制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”这一问题学生难以理解，单靠老师讲授学生很难有主动性，也不肯定能完全理解，于是我就这一问题让学生分组探讨，激活学生的思维，让学生充分利用已有学问深化探究，发表自己的见解。当然，在这一过程中要激励学生敢于质疑，敢于提出问题，敢于独树一帜，尽管学生的说法可能会五花八门，指向分散，但我引导学生紧紧围绕“我国社会主义性质”和“初级阶段国情”这两个方面加以探讨，肯定会收到良好效果。

4、启发点拨、整合学问、形成认知

为进一步加深学生对“公有制为主体、多种全部制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”的理解我把“社会主义初级阶段”“我国社会主义性质”“初级阶段国情”“公有制为主体”“多种全部制经济共同发展”“个体、私营经济”用关系图的方式把它们呈现出来（详见公开课教案），这样学生一目了然，达到整合学问、形成认知的目的。

五，关于评价的说明

在师生，生生之间彼此探究与沟通的过程中，实现彼此评价和自我评价，老师进行相应的激励，确定和指导，实现老师评价。总之，学生自我评价和他人评价相结合，学生评价和老师评价相结合，课内评价和课后评价相结合。

六、板书说明

新教材从学生实际动身可读性强，但理论性要求不高，注意培育学生的思维实力、学习实力、创新实力，所以条刚较少，为便于学生学习，老师应在生动活泼教学的基础上应引导学生把教材学问系统化，但应简洁明白，便于驾驭。为此我设计如下板书：

㈠感受身边的改变

1、“三步走”战略

2、“两个100年”的目标

3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）

㈡充溢朝气与活力的经济制度

㈡充溢朝气与活力的经济制度

1、公有制是我国社会主义经济制度的基础

（1）公有制包括的内容：

（2）国有经济的含义：

地位：

作用：

（3）集体经济的含义：

地位：

作用：

2、激励、支持和引导非公有制经济的发展

3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度

——公有制为主体、多种全部制经济共同发展

4、各种全部制经济相互促进，共同发展

七、课后作业设计

课堂作业应针对性强，精而简，能体现本堂课的教学重点，利于学生驾驭学问、拓展思维，起到巩固所学学问的目的，为此，我设计如下练习。

课后作业

材料一：教材90页“关系国民经济命脉的行业”此图所述，涉及国民经济命脉的行业都是国有企业

材料二：《中共中心关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》强调，要大力发展个体、私营等非公有制经济，激励和支持非公有制经济参加国有企业改革，进金融服务、公用事业、基础设施等领域

阅读上述材料，回答：

（1）材料一、二分别说明白什么？为什么？

课文的说课稿4

教材分析：

这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把便利让给别人，都争着住顶楼的事。写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，相宜儿童阅读。其次课时，重点指导书写。

学生分析

学生在识字与读文方面已有肯定的基础，尤其是识字，学生完全有实力用自主探究、合作沟通的方法自学。在指导书写方面，老师重点讲笔画、规则。

设计理念：

语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课接着采纳自主探究、合作沟通的方法加强识字训练，在书写方面，多视察生字的笔画在田字格中的位置。

教学目标：

1．相识“住、等”13个生字；会写“户、住、休、体、等”8个生字。学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。

2．练习分角色有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过课件，直奔主题沟通：在生活中假如大家遇到困难应当怎么办？通过自主、合作、沟通的方式识字、在分步指导书写的基础上重点说说重点笔画的位置。

教学重难点：

1、能正确认读生字，并能正确书写。

2、学会运用多种方法识记生字，并能相互沟通。

教具打算：多媒体课件，生字词卡片。

教学过程：

一．分角色朗读课文。

二．沟通，在生活中假如大家遇到困难应当怎么办？

三．识记生字。

1.学习课文，这些生字挚友你还相识吗？出示本课生字，请学生认读。

2．我该怎样记住这些生字挚友呢？你有什么好方法吗？

3.请学生之间相互沟通记字方法。

4.请学生汇报，说说自己是怎样记住这些字的。

四．指导书写。

1.出示要求书写的生字卡片，请小老师带读。

2.请学生仔细视察生字的笔画在田字格中的位置，视察笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下那个字难写，提出来请大家帮助。

3.学生提出比较难写的字，老师赐予指导，视察重点笔画在田字格中的位置。

（1）重点指导“休”“体”说说你的发觉。

（2）老师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。

（3）学生独立写第一个字。

（4）反馈学生的书写，进行展示，指出优点，提出不足。

4.仔细书写其他的字。

课文的说课稿5

一、说教材

《观潮》是义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇妙、宏伟、壮丽，绘声绘色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。

二、说目标

1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的`阅读感受与他人沟通。

重点：积累语言，引导学生感受大潮的奇妙壮丽。

难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、说学情

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有限，而对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，这须要老师供应直观的图像。

四、说教法

基于对文本的把握和对学生的学情分析，而我采纳“创设情境法，多媒体协助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采纳了“朗读法”，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读，去帮助实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。

五、说学法

在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习活动的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，为此，我就采纳了自主探究，合作沟通等学习方法。

六、说教学流程

我将本课分为两课时来完成。而第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作依次，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇妙宏伟。并引导学习生字。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。

（一）情境导入

1、出示钱塘江地形图。

老师进行介绍：我国有很多名山大川，今日老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。

2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”

看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。

3、理解奇观

老师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观”

（二）检查预习，学习生字

1、采纳多媒体形式出现本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读巩固字音。

2、让学生那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。

3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。

（三）再读课文，理清脉络

1、老师范读课文，要求学生仔细听，听出节奏、停顿和速度。

2、学生仿照读。

3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？

4、选择自己喜爱的方式朗读课文，想想作者是根据什么依次来写钱塘江大潮的？

老师依据学生回答适时板书：潮来前潮来时潮来后

在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生按部就班地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的爱好，更为深化理解课文打下基础。

（四）指导书写

中年级的学生已具有肯定的书写实力，能独立识写大部分的生字，老师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。

七、说板书

我的板书设计在力图简洁明白的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的实力和布局谋篇的实力。

课文的说课稿6

这是一篇讲读课文，我由此设计一个阅读的系列教学，安排支配三个课时，详细的学问目标：

1．了解杨绛、钱钟书及其作品。

2．学习用平淡朴实的语言表达深厚的感情的方法。

3．学会从详细事例中分析人物性格。

4．培育拓展阅读实力、指导阅读方法，阅读习惯的养成，运用多媒体、教材、课外读物、学生习作相结合，以及质疑探讨、合作沟通、学后运用，实际训练结合的方法

详细教学步骤：

第一课时主要包括

导入进入情境，自读汇报，整体感知、研读文本，合作探究、体验反思，质疑沟通、表达思想，实践练习、拓展阅读，深化理解小结以及作业布置等几个环节。

主要让学生走近老王：

A、情愿给我们家带送冰块，车费减半。

B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。

C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着，拿了香油、鸡蛋上门感谢。

走近作者：

A、照看老王的生意，坐他车。

B、老王再客气，也付给他应得的酬劳。

C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

D、关切老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

E、她的女儿也如她一样和善，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。揣摩作者的写作意图（文本思想）。导入最终一句话，比较多吃多占幸运的人。

“幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由。”一个社会总有幸运者和不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善境况，作者回想起来对老王的关爱远远不够，所以感到“愧悟”。

总有人不如我们，我们要“奉献爱心，关爱他人”，“只要人人都献出一份爱，世界将变成美妙的人间！”

最终以关爱为话题实际的爱心寄语训练，将课堂引向高潮，达到预期的效果突出文章的重点。

其次课时

由优秀作业展示导入拓展阅读的方法与角度。

首先用听读《诚恳致富记》的形式引起学生的思索---拓展的角度。

老师明确—与文章的主题有关------与人物的品德有关----与平民的话题有关。

其次阅读拓展资料。

干校六记我们仨围城读《伊索寓言》片段。

老师归纳拓展的用意。

1．了解作者夫妇二人的人生看法、生活经验、文学创作、作平风格等，对进一步理解《老王》有补充提示作用。

2．学习拓展阅读的其它方法

最终老师小结（ppt展示）拓展阅读方法及其选文的角度。

1．题材相同或者相关的文章(主题情感人物)。

2．体裁和语言风格相同或者相近的文章。

3．同一个作者不同风格的文章。

4．与作者有关的对学习本文有补充提示作用的文章等。

合理设计阅读作业。

1．拓展阅读《读书苦乐》、《记傅雷》。

2．获奖作文《热》《不和谐的声音》。

第三课时主要是实践各种读书方法

比如朗读法齐读《读书苦乐》。

思索作者的语言特点。

作者是如何描述读书的乐趣的。

用跳读法《阅读------专心灵的眼睛》。

用圈读法画出集中阅读的方法。

师生一起归纳阅读的方法。

---------比较法--------朗读法--------摘贴法--------跳读法

--------修改法------圈读法--------探讨法-------现炒现卖法等

最终是实践应用

运用比较法阅读《热》《不和谐的声音》

和运用修改法完成《热》《不和谐的声音》两文的修改

（附录：补充材料来源1名著网等2《语文教参》3《中文自修》《新读写》）

课文的说课稿7

一、说教材：

我所说的这一节课是人教版物理教科书八年级上册第五章第一节内容。本节内容是电学内容中最基础的内容。这一节是电学的入门，比较难教。针对以上事实，我确定的本节的教学目标、重点、难点如下：

1、三维目标：xxx。

学问与技能：

1、相识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。

2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。

3、了解原子结构，相识元电荷、自由电子和电荷的移动。

过程与方法：在相识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

情感看法与价值观：自己做摩擦试验，使对电荷的产生感爱好，能主动动手做静电小试验。

2、教学重点：两种电荷的规定及其相互作用规律电荷量及单位。

3、教学难点：电荷的相识及相互作用。

二、说教法：

这一节内容我们有条件让学生自己动手体验，先让学生拿出一个塑料尺子或塑料笔帽等去靠近小纸屑（无任何现象），然后再让他们在自己的头皮上摩一摩，再靠近纸屑（发觉纸屑被吸引）。通过比较学生很简单发觉摩擦的效果。老师再加以演示，加深影响。对于学生自己不能操作的试验，利用试验室的器材进行演示，让学生视察得出结论。其中适当穿插练习和提问、阅读等方法。

三、说学法：

由于物理学是以试验作为基础的，所以本节课主要以试验为主，通过学生的自己动手和视察，会得到较好的教学效果，要求学生自己发觉问题然后从中总结，老师引导会得到正确的结论。过程中强调试验现象的识记，从现象中总结规律，以加深理解，便于记忆。

四、说课堂教学程序：xxx。

五、板书设计：

5、1电荷

一、带电（带电荷）

摩擦过的物体能吸引轻小的物体，则说明该物体带了电荷。这种现象叫做摩擦起电现象

二、两种电荷：

试验表明:自然界中只有两种电荷，他们是这样规定的：

把用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷叫正电荷。

把用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷叫负电荷。

三、电荷之间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

课文的说课稿8

说教材

《别挤啦》是北师大版教材六年级上册第七单元中主题为“地球家庭”的一首诗歌。它通过对人思想感情上“别挤”和严防把美妙心灵挤走两方面的抒写，表达了作者憧憬人间的美妙，追求人间真、善、美，提倡人与人之间的和谐相处，用宽容、和善、真诚的心去生活的思想感情。诗虽短小，却给人以道德教化，使读者受到感染，心灵得到净化。

说教学目标

1、正确、流利、有感情朗读诗歌、背诵诗歌并仿照写一节。

2、联系上下文和生活实际理解诗句意思

3、通过朗读、理解诗歌，联系生活拓展思维，感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好的人格。

说教法学法

本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳动性大，所以学习课文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动好玩的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。

说教学设计

1、联系生活，导入课文。

2、初读诗歌，把握内容。为了不把语文课上成思想品德课，所以在朗读上就要下功夫。学生在联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。而朗读先是“正确、流利”，在细读基础上，把握住作者的情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。也就是体现了语文课的“读中感悟”。（但教学中学生还是没读好，可能是学生感悟不到位，也与平常朗读技巧指导有关）

3、精读理解，感悟表达。在揭示课题之前先将第一节的内容分解导读，通过问题提示、“留白”的方式引导学生分句体会诗句意思，并在理解诗句过程中反复品读，读出自己的感受。在整个“问题导学”过程里，老师引导学生联系上下文为理解本诗做足了铺垫：世界之大，足以容纳全部人的自由。随着作者写作思路的转变，老师跟着将冲突抛给学生：自由自在的自由并非真自由，真正的自由是有条件的，须要做出“保证”的。在冲突激发的同时，揭示课题“别挤啦”，揭示作者的中心愿思“不要挤”，学生对它的接受与体会当然就自然且深化了。联系生活理解诗歌中的道理，这也应当是本节课的一个重点、一个难点、一个亮点。学生们只要结合生活实际谈出自己对这首诗歌的理解，所以在细读课文时，我让学生把诗歌中的每一句话与生活中的现象联系起来谈自己的阅读感受、阅读收获。让学生畅所欲言地说、为所欲为的谈，告知学生把你读这首诗歌时最先想到的说给大家听，一人说，大家补充。学生们把自己身边的不道德行为、社会中的不道德现象甚至关于对世界的和平问题的看法都谈了出来。学生们自己总结了“真诚”“宽容”“和善”“健康”“和平”“和谐”“同等”等词语，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己应当怎样做。

4、借助背景资料，领悟作者情感。

5、领悟现实意义，拓展延长“言为心声”、“情动而辞发”，在多元化思维拓展的基础上，当学生对“挤”有了自己的思索，他须要一个表述的机会及沟通的平台，所以，就设计了写诗的环节。这样，既可以满意学生表达的须要，又可以熬炼其仿照课文形式进行诗歌创作的实力，还可以使探讨问题的平台延长到课堂外与教室的墙壁上。但是缺憾的是时间不够没有在课堂上写，只能做为作业回去写。

课文的说课稿9

一、说教材

《除数是整数的小数除法》这部分内容是在学生学习了整数除法、小数乘法等学问的基础上进行学习的。学好这部分学问对于今后学习除数是小数的除法及解决实际问题有着重要的作用。因此，它是本单元学习的基础。本节课的学问点：把除数是整数的小数除法转化成整数除法、小数点的位置确定、商是纯小数的整数部分用0补位，除到被除数的末位有余数添0接着除。其中小数点的位置确定是本节课的教学重点也是难点。

二、说学情分析

前面学习中学生驾驭了整数除法的有关学问，为学习本节课的内容奠定了肯定的基础。但是由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，因此学好本节课尤为重要，肯定要让学生弄清算理。所以被除数是整数，除到被除数的末位仍有余数，可以在余数后边添0接着除，如何确定好小数点的位置是本节课的教学难点。

三、说教学目标

依据自己对教材的理解和课标对教材的要求，联系学生已有的学问阅历和认知规律，确定本节课的教学目标如下：

1、在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会计算方法，并能正确的进行小数除法计算。

2、在探究除数是整数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展学生初步的归纳、推理、概括实力。

3、通过解决实际问题，了解三峡工程的宏大，激发民族骄傲感，增加学习数学的自觉性。

四、说教学思路：

依据教学目标，确定本节课的总体教学思路是：

（一）创设情境，提出问题

（二）自主探究，解决问题

（三）自主练习，应用拓展

（四）梳理学问，总结全课

五、说教学策略

为了更好的落实教学目标，在本节课的教学中，我将实行以下策略：

1、迁移转化的策略。

利用迁移，让学生明确转化原理，自己找到解决新学问的方法（补充一点，迁移包括学问的迁移和方法的迁移）通过学法的迁移以及学问的迁移培育学生的分析实力、类推实力和抽象概括实力。

2、问题引领策略。

引导学生自主探究、合作沟通，培育他们运用已有的学问解决新问题的实力。

3、学习方式遵循自主性原则策略。

促进学生学习方式变革，是课程改革的主要任务之一。设计本课活动时我努力以学生为主体，引领他们运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使学生在自主学习中受益。

六、说教学过程

基于以上的相识，为了有效地突出重点，突破难点，顺当实现教学目标，我打算按以下几个环节进行教学。

(一)创设情境，提出问题

如何在教学中创设良好、轻松、开心、和谐的情境，激发学生情感的共鸣，使学生进入良好的学习状态，是上好一节课的前提和条件。因此，上课伊始，我出示了三峡五级船闸的情境图，引导学生利用图中的有关信息，引导学生提出与本节课学习有关的数学问题，绽开对新学问的学习。

为了促进学问的转移，老师有意把一组信息稍加改动：要求平均每天上升的水位数，平均每天上升水位3.28米，3天水位共上升了多少米？让学生回忆前面小数乘法的计算方法，将旧学问迁移到本节课的学习中来。为新学问的学习做铺垫。接着来做本节课提出的新问题。让学生明确学习目标，激发探究的爱好。

（二）自主探究，解决问题

1、学习第一个红点问题，学习除数是整数的小数除法的基本方法

（1）结合情境中的问题，指名列算式

（2）寻求方法

①细致视察这道除法算式与以前学过的除法算式做一比较，你发觉了什么？

②自己试着算一算，可以利用以前学过的学问，可以小组内探讨以下，打算班内沟通。

③班内沟通

有的可能把单位改写成整数除法来做，有的依据被除数与除数和商之间的改变规律，把被除数扩大到原来的100倍，商再缩小到原来的100倍，也就是把被除数转化为整数用竖式计算，都要让学生说一说他们的想法，依据是什么？引导学生有根有据的来思索、解决问题。

④老师小结，驾驭转化方法

结合学生的沟通，老师适时进行点拨引导：被除数是小数，商是不是小数，小数点位置如何确定呢？把被除数看做整数，再依据整数除法的计算方法去做，依据被除数与除数和商之间的改变规律，把被除数扩大到原来的100倍，商再缩小的原来的100倍，从而发觉商里的小数点正好和被除数里的小数点对齐。（重点引导学生从计数单位的角度理解小数点对齐的道理，一个9除以3得3，8表示8个非常之一，除以3商是2个非常之一，还剩2个，和百分位的4合起来是24个百分之一，除以3得8个百分之一，因此，小数点的位置在整数3的后面，与被除数的小数点对齐）

课文的说课稿10

各位评委老师大家好：

我说课的题目是《掌声》，首先谈一下我的教学设计理念：

本课设计遵循新课程理念，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，依据语文新课标的要求，在体现语文工具性与人文性的同时，要注意学生的情感体验，以培育学生的语文实践实力与创新精神为重点，并为学生的终身学习奠定基础。

下面我将从新课标要求、教化学、心理学等因素来谈《掌声》的设计构思，从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。详细从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面谈教学设计，最终谈教学反思。

一、说教材

（一）教材分析与处理

《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”，本课在本单元中起着特别重要引领作用。我想：在教学时，假如仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱小英”这空化了的思想内容是不够的，只有让学生在“爱”的情感世界里，经验情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！面对着今日被爱重重包围的学生，我想：感受爱，只是起点，让学生学会如何去爱？才是本课的终极生命意义！

（二）教学目标及重点难点：

依据上述对文本的相识，以及《语文课程标准》对本年段“能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”的基本要求，我依据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。

教学目标：

学问与实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品尝，读懂课文内容。

过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华学问。培育和提高学生的语言感悟实力、视察实力和评价实力

情感、看法与价值观目标：懂得人与人之间须要敬重、激励，要主动去关爱别人，特殊是身处逆境的人；同时也要珍惜别人对自己的关切与激励。

教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感改变，深刻领悟“掌声”的内涵。

教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的改变。

二、说教法

本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织实力和口头表达实力都有了肯定的基础。《新课标》要求让学生做学习的主子。我为学生搭建沟通互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采纳的教法是：

1.启发点拨法：奇妙引导学生朗读课文，充分体现老师的主导作用和学生的主体地位。

2.多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级学生的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。

3.创境想象法：创设假如小英就在我们的身边等环境，让学生以想象谈话的形式理解文本。

4.评价激励法：教化心理学认为“正确评价、适当表扬与激励是对学生的确定，它可以激发学生的上进心、自尊心等。”科学的教学评价能激发学生爱好，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充溢活力。

课文的说课稿11

东方明珠是国标本第一册第六篇课文，主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的宏伟壮丽。这课的教学目标有三个，一是能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。二是复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，4个只识不写字，理解有生字组成的词语。三是理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。读、背、识字、写字是本课的教学难点。

我所上的是第一课时，这课时的教学目标是引导学生能正确流利的朗读课文，初步了解课文内容，相识生字，书写部分生字。

本堂课，设想体现以下几点：

1、体现以读为本的教学理念，所以，我设计了以不同的形式，给学生足够的时间，从字到词再到句让学生充分得读书，使得到扎实的训练。

2、体现语文课程的开放理念。一方面课件的制作较为敏捷，可依据学生的学习实况随时调整，选择内容。另一方面，从读书读课文到写字指导，我都给学生自选的权利，让他们从自己喜爱的内容着手绽开学习。

3、体现语文教学的实践理念。无论是读书还是写字，我都先给学生时间，引导他们自己借着拼音练习读课文，借着书写笔顺练习书写。

4、体现良好语文学习习惯的培育。因此，读书时，一方面我要求学生能读准字音，并且通过检查，评价等方式使学生能仔细听别人的说话。另一方面，我要求学生边读边想，使学生读有所思。写字时，一方面我要求学生能看清笔顺以及田字格格式。另一方面我要求学生牢记写字姿态。

在实际的教学中，存在的问题还较多，敬请各位领导、老师指正。

课文的说课稿12

说教材：

本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。这组课文的主题是感悟生活。这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的激励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍旧表演，最终取得了胜利。同时《顶碗少年》又是一篇写人的文章，情节简洁而又一波三折，非常吸引学生;文章表述层次清晰，学生理解起来比较简单;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句美丽，适于学生有感情的朗读。

说学情：

学生在生活中有过肯定的失败体验，课前预习又会做相关调查，驾驭了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。但六年级的学生对于深刻体悟面对失败坚持究竟的精神，还有肯定的差距。学生读文后的感受，或深或浅，老师应敬重学生的不同感受，相机引导，努力提升孩子的相识，同时受到语言的熏陶与感染。

说理念：

1、通过自主合作探究的学习模式与361教学模式相结合的方式，充分放手让学生自主探究。

2、联系学生生活实际，进行激情。

3、抓住人物语言，进行积累。

说目标：

1.有感情的朗读课文。

2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

3.感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理。

说教学重点：

读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。

说教学难点：

感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理。

说教学方法：读悟结合、精读点拨

说教学手段：多媒体课件

说学法：自主合作探究

说教学程序：

本课拟一课时教完，全文教学分以下几个环节。

一、课前谈话导入：

一位一般的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激烈人心的一幕。

二、检测预习状况：

三、初读感知，疏理文脉——自读沟通文章内容

1、首先让学生默读文章，根据少年表演胜利与否用概括的语言完成下面表格。

顶碗少年表现——————————————————————观众反应

1表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新起先。————————————惊呆了

2碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”————————————好多人也附和着喊起来。

3最终把碗稳住了，表演胜利了。——————————————————全场响起了暴风雨般的掌声。

2、依据表格沟通：让学生用自己的语言疏理文脉。然后问学生从表格中可以得到什么信息?坚持就是成功，正面描写和侧面描写相结合。

四、指导深化理解：

1.默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时状况如何?观众反映怎样?

少年表现有何改变?你从中体会到什么?

2.学生用自己喜爱的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

3.集体沟通

学生结合自己找的重点句谈想法，并留意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最终胜利的缘由。

可通过以下两题进行读中想象：

(1)假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么?

(2)老者可能会对我说些什么?

4.有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。

五、通读深化探究：

1.思索：假如你在现场，你会想什么?说什么?

2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

(1)自读思索作者有哪些想法?。

(2)引导学生结合生活实际来谈体会。

六、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

七、联系实际，感悟哲理

1、你在生活中有无这样的经验?

2、学了这篇课文后，你会怎样去面对类似的事情?

八、布置作业：

1.有感情朗读课文。积累词句。

2.选做：写一写读后的感想。

说板书设计：

顶碗少年

惊心动魄

顶碗——失败——失败——胜利

少年——不放弃——勇于拼搏——强者

启迪

(坚持究竟就是成功)

课文的说课稿13

基于课型特点，我将本课的教学目标设定为：

1．把课文读正确、流利，并有感情地朗读第5自然段。了解一位一般的手艺人超群的技艺。

2．接着领悟并学习作者刻画人物的方法。

3．激起学生阅读相关作品的爱好。

现在我们五年级教略读课文，基本教学流程是“自学——沟通——拓展（积累）”。

第一板块的自学是学生独立阅读的实践机会，因为五年级的学生已有肯定的自学实力，因此自学主要放在课前的预习中。就拿《刷子李》来说，自学主要分三步：第一步：读通课文，自学字词；其次步：借助自学提示，自学课文；第三步：心灵对话，写好批注。

其次板块的沟通，是学生在老师引领下的相互沟通并进行二度自学的过程。这个阶段，重在沟通自学的收获，探讨自学中遇到的某些问题，从中既可以展示学生的特性和特长，又可以相互学习、相互促进，而老师则视学生沟通状况作适当点拨与引导。今日的课主要以提示中的“你从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺超群的人？作者又是怎样写出他的技艺超群的？”进行沟通。在沟通中感悟刷子李的技艺超群，同时也习到一些写作方法。

第三板块侧重向课外扩展、延长。侧重什么，应视文章内容和特点而定。今日我所教学的《刷子李》就是走进《俗世奇人》，领会更多俗世奇人的风采，感受冯骥才写人的超群技艺，激起学生阅读这本书的爱好、欲望。

通过这三个板块的学习，使略读课文的教学达到以下基本教学要求：

第一，概览全文，了解大意；

其次，捕获、沟通重要信息；

第三，有针对性地积累语言，或向课外扩展延长。

课文的说课稿14

一、说教材

1．教材简析

《桂林山水》是义务教化六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者酷爱祖国的思想感情。

课文按先课文根据“总-----分------总”的依次分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者欣赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清晰，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是学生学习习作的典范。

2．教学目标

(l)理解课文内容，相识桂林山水的特点，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。

(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；

学会按提纲背诵课文。

(3)学习课文按“总-----分------总”和按特点记叙的构思方法。

(4)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。

(5)能仿照句式写景物。

3．教学重点、难点

重点段分析：二、三两个自然段分别详细描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来衬托桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没望见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。其次句由三个并列分句组成，详细地从三个方面，运用排比、对偶和比方的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句都写作者的感受。所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比方短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色调秀、山势险。

难点分析：最终一段是一个比方句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵起伏的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾弥漫，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵起伏的画卷，沉醉在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水酷爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。

整篇文章构思精致，句段精致，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来欣赏桂林的山水”起先，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以剧烈的艺术感受。

4．课时支配：三课时

第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。

其次课时：李习课文其次段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。

第三课时：学习课文第三段，总结全文。按课后练习题3的提纲背诵课文。完成第7、6题，听写词语。

5．教具打算

多媒体课件《桂林山水》。

二、说教法

1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

2．举一反三法：第2、3自然段结构相像、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学实力的培育。

3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的美丽，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

三、说学法

培育学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

四、说教学程序

(一)创设意境，导入新课。

同学们，今日我要带大家到一个闻名遐迩的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云雾，那里的绿树红花，肯定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领会那奇妙秀丽的桂林风光呢?上课一起先，老师用充溢激情的导语创设美丽的情境，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住学生的留意力，使他们主动主动地参加学习。

(二)初读课文，整体感知。

1．请同学们看多媒体课件《桂林山水》，让学生从整体上感知桂林山水的秀丽风光，课文语言的美丽。

2．提出预习要求：

(1)读通课文，自学生字、词。

(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?

(3)课文可分几段?依据是什么?

3．检查预习状况，轮读课文。

4．学生质疑问难(老师依据疑难归纳有价值的问题)。

(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。

1．学习第一自然段。

齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意