幼儿教师专业素养教育课件

幼儿教师专业素养教育ppt课件1幼儿教师专业素养教育ppt课件2幼儿教师专业素养教育ppt课件3幼儿教师专业素养教育ppt课件4幼儿教师专业素养教育ppt课件5幼儿教师专业素养教育ppt课件6幼儿教师专业素养教育ppt课件7幼儿教师专业素养教育ppt课件8幼儿教师专业素养教育ppt课件9幼儿教师专业素养教育ppt课件10幼儿教师专业素养教育ppt课件11幼儿教师专业素养教育ppt课件12所以这几天来得早听课最认真的老师们，将会成为捡金子最多的人。所以这几天来得早听课最认真的老师们，将会成为捡金子最多的人。13幼儿教师的专业素养如何做一名优秀的幼儿教师宝丰县育才幼儿园方明珠幼儿教师的专业素养如何做一名优秀的幼儿教师14何为素养？素质与教养平时所养成的良好习惯幼儿教师专业素养教育ppt课件15何为专业素养？你所从事的专业必须具备的素养如:银行业保险业保洁员机械工人教师何为专业素养？16何为教师专业素养？教师在课堂教学中的“教学基本功”1.语言表达能力2.书面表达能力3.观察能力4.聆听能力5.教学态度6.反思能力…….等何为教师专业素养？17何为幼儿教师专业素养?此次要讨论的问题何为幼儿教师专业素养?18“教师不仅是一种行业,更是一种专业,具有像医生、律师一样的专业不可替代性”“教师不仅是一种行业,更是一种专业,具有像医生、律师一样的专19国际上对职业专业化的标准:-专门的知识-需要较长时期的专业训练-有专门的职业道德-有自主权（能根据自己的专业进行判断和决策）-有组织，有行业自身的监督和约束-需终身学习国际上对职业专业化的标准:20幼儿教师职业素养包含的内容一、幼儿教师应具备的职业道德（一）热爱幼儿、热爱幼儿教育事业（二）对待教师集体和家长要互相尊重（三）有高尚的道德品质，以身做则，做幼儿表率幼儿教师职业素养包含的内容21幼儿教师职业素养包含的内容二、幼儿教师应具备的智能结构

幼儿教师职业素养包含的内容22(一)幼儿教师的知识结构…专业的幼儿生理知识幼儿心理知识幼儿教育知识广博的文化知识科学知识艺术知识1.幼儿教师的知识结构(一)幼儿教师的知识结构…专业的幼儿生理知识幼儿心理知识幼儿23（二）幼儿教师的能力结构

1、观察了解儿童的能力教育幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能教好幼儿。而观察是了解幼儿最重要的途径之一.能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。案例:咬人事件

（二）幼儿教师的能力结构1、观察了解儿童的能力242、组织管理能力

(1)制订班级教育工作计划的能力；(2)创设与本班幼儿发展相适宜的环境的能力；(3)建立一个良好班集体，包括确定班级教育目标，树立良好班风，建立班级常规，维持正常的教育教学秩序和纪律的能力；(4)按照幼儿的发展水平，进行分组及灵活地指导各小组同时进行活动的能力；(5)组织幼儿开展各类教育活动并进行评价的能力

2、组织管理能力(1)制订班级教育工作计划的能力；253、良好的口语表达能力

A、上课语言B、课间语言C、生活语言3、良好的口语表达能力26语速适中，态度温和:使幼儿有一种安全感，并乐意听从；语气坚定，使幼儿感到教师充满自信；表述简单明了，从容不迫，使幼儿容易听懂;语言生动、有趣、儿童化,，用愉快的声调并走到幼儿身边说话，而不是老远地大声嚷嚷始终要用积极的语言与幼儿谈话，告诉幼儿应当做什么，而不是指出他不应当做什么。比如说：“请轻轻地搬椅子”，而不说“别把椅子碰得叮咚响”，说：“请把积木放在筐子里”，而不说“别把积木放在地上”。教师的语言不仅是向幼儿传递信息，进行思想教育的重要手段，也是幼儿模仿的对象，教师的语言应该为幼儿树立榜样。（语言听雨）语速适中，态度温和:使幼儿有一种安全感，并乐意听从；27幼儿教师职业素养包含的内容三、幼儿教师应具备的道德意志幼儿教师从职业要求上应具有沉着、冷静的自制力，善于控制自己的情感和情绪。幼儿教师职业素养包含的内容28案例某一幼儿园，在一个户外活动时间，中班教师带幼儿散步，这时，一名幼儿叫起来：老师，老师你们看有蝴蝶和蜜蜂，另一名幼儿就问，老师蝴蝶和蜜蜂怎么飞起来都不一样，一个快一个慢呢？教师：叫什么叫？从来没有看过蝴蝶和蜜蜂啊？等一下吓到蜜蜂，它就过来把你蛰死去。走了，回去了。案例某一幼儿园，在一个户外活动时间，中班教师带幼儿散步，这时29幼儿教师的虐童事件百度网络：视频量幼儿教师的虐童事件百度网络：视频量30老师，我可以不爱吗？今天您爱孩子了吗？今天您给孩子爱的权利了吗？

老师，我可以不爱吗？今天您爱孩子了吗？31没有爱，就没有教育-苏霍姆林斯基每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

-苏霍姆林斯基没有爱，就没有教育32四、幼儿教师应具备的个人形象四、幼儿教师应具备的个人形象33

1.仪表风度指幼儿教师的言谈举止、待人接物，步态手势、面部表情，以及衣着仪容等方面表现出来的行为方式和特征是教师个人道德情操的反映，是内心美的外在表现，是文明行为的组成部分，它直接对教育工作和幼儿的心灵产生影响。

1.仪表风度指幼儿教师的言谈举止、待人接物，步态手势、面342.衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点着装仪容(化妆)体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势）2.衣着打扮353.有健康、良好的心理素养和交往能力（1）做人以德为本，注重个人修养。（2）热爱生活，追求健康、愉快的生活方式。（3）有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。（4）自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。（5）有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。（6）注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。（7）能控制和调整自己的情绪和态度。（8）能客观公正地评价同事和周围事情3.有健康、良好的心理素养和交往能力（1）做人以德为本，36

案例：有虫眼的苹果

案例：有虫眼的苹果37五、有不断更新的教育观念和教育技能1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。博览群书，丰厚自己的文化底蕴一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。五、有不断更新的教育观念和教育技能1、及时捕捉、学习、充实新38苏霍姆林斯基一个教师如不经常置身于书的世界：他的使命是不可想象的。每周都得到充实的教师藏书是思想和精神力量的源泉。书本知识是教师的财富和智慧。一个真正的教师才能感受到知识是个人研究人类创造的精神财富的一种欢乐。

苏霍姆林斯基一个教师如不经常置身于书的世界：他的使命是不可39苏霍姆林斯基这就要读书，读书，再读书！——这是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。苏霍姆林斯基这就要读书，读书，再读书！——这是教师的教育素养402、有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。绘本：点幼儿教师专业素养教育ppt课件41巴学园的故事1、池亦洋的故事2、锡坤的故事3、“婚礼”故事巴学园的故事423、善于吸收和丰富广博的文化科学知识；

对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；如：有的孩子问“鱼为什么在水里生活?”，教师答：“鱼要靠腮呼吸，它在空气中就呼吸不了了”。孩子又会问“什么叫呼吸啊?”教师就要给他解释什么叫呼吸，鱼是怎么呼吸的，人是怎么呼吸的，孩子马上又要问“人为什么要呼吸?不呼吸会怎么样?”等等，孩子的问题一个接一个。问着问着，你就不知道怎么用简单浅显的语言回答，也可能就回答不上来了。所以….3、善于吸收和丰富广博的文化科学知识；

对幼儿感兴趣的知识有434.对社会上各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。例如：京剧、相声、电影、书法、插画、茶艺、服装、交响乐、流行音乐、美食、小说、古诗……4.对社会上各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。445、有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。每个人都有一个苹果，交换以后，各自还是只有一个苹果，每个人都有一种思想，交换以后，各自将有两个思想。5、有勇于创新的观念和能力：45通过调查得出现在幼儿教师教学中的三种类型1、对孩子有利，对社会有益：25%2、对孩子无害，对社会无害：25%3、对孩子有害，对社会有害：50%这是一个社会责任感的问题，教了还不如不教！！！通过调查得出现在幼儿教师教学中的三种类型46大班音乐欣赏《单簧管波尔卡》大班音乐欣赏《单簧管波尔卡》476、会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。你准备好了吗幼儿教师专业素养教育ppt课件48教育新视野教育新视野49新时代现代化特征

信息化科技化全球化新时代现代化特征

信息化50金庸小说的惯用情节众人舍命夺秘籍：九阴真经，九阳真经，葵花宝典，独孤九剑，乾坤大挪移，连城诀…金庸小说的惯用情节众人舍命夺秘籍：51问：今人如欲得秘籍？？？问：今人如欲得秘籍？？？52欲得秘籍

请“百度”！知识的获得，易如反掌！欲得秘籍请“百度”！53古人“学富五车”现代人，通过科技手段可以学富亿万车！！！前提是，作为一名新时代的幼儿教师你是否愿意去学习，去探索古人“学富五车”现代人，通过科技手段54五、具有扎实的专业基本功和专业技能1、良好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。五、具有扎实的专业基本功和专业技能552、有较强的教育教学技能；有扎实的教育教学基本功能写出科学合理的一日活动计划和教育教学活动计划详案简案教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。2、有较强的教育教学技能；有扎实的教育教学基本功56苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？”|那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲了这样一个故事：57火车什么样（简案）活动目标：1、观察了解火车，比较与汽车的不同。体会火车为出行带来方便。2、结合生活经验，讲述了解乘坐火车的规则。活动准备：收集火车的资料、火车的相关图片活动过程:一、认识火车导语：今天我们来认识一个新朋友。首先，让我们猜猜它是谁？（谜语：长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲）火车什么样（详案）活动目标：1、观察了解火车，比较与汽车的不同。体会火车为出行带来方便。2、结合生活经验，讲述了解乘坐火车的规则。活动准备：收集火车的资料、火车的相关图片活动过程:一、认识火车导语：今天我们来认识一位新朋友。首先，我们来猜一个谜语，看看谁能猜出这位新朋友的名字。谜语：长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲。提示：它是一种交通工具，会发出呜—咔嚓咔嚓的声音（出示火车图片） 火车什么样（简案）火车什么样（详案）58二、了解火车1、观看火车图片看看火车是由哪些部分组成的？你可以和身边的朋友一起讨论下。小结：你们观察的真仔细。火车是由一个大大的火车头，很多节车厢，底下有许多大大小小的轮子组成的。二、了解火车1、观察火车图片提问：这些火车都一样吗？（引导幼儿发现火车的异同）辅助提问：那它们哪里不一样？教师：它们的颜色和外形都不同。辅助提问：它们都是火车，那它们都有什么呀？小结：虽然每辆火车的颜色和外形都不同，但火车都是由火车头，车厢，还有车轮组成的。二、了解火车二、了解火车592、交流自己乘火车的经验你们有没有乘坐过火车啊？乘火车给你们带来怎样的感呢？那你们在乘火车时，有没有寻找过火车里有哪些地方组成？小结：火车里也有厕所，餐厅，还有的火车里有睡觉的床铺2、交流自己乘火车的经验如果大部分幼儿没有乘坐火车的经验，可以让他们联系电视中看见过的火车，想象一下坐火车可能有的感觉。提问：你们有没有乘坐过火车啊？乘火车给你们带来怎样的感觉呢？辅助提问：它们开起来怎么样？（用手做行驶起来很快的动作）坐在里面有什么感觉？（和汽车相比它是怎么样的？）提问：你们在乘火车时，有没有注意过火车里面是怎么样子的？辅助提问：火车里都有些什么？（如果想小便怎么办？肚子饿了，又没带吃的东西怎么办？如果要去很远的地方，要坐2、3天的火车，晚上怎么睡觉呀？）小结：火车的速度很快，开起来有轰隆轰隆的声音。火车的里面有座位、桌子、厕所和餐厅，有的火车里还有睡觉的床铺。2、交流自己乘火车的经验2、交流自己乘火车的经验603、火车和汽车的比较火车可以把我们从一个地方送到另一个地方。那汽车也可以。它们有什么不同呢？小结：火车比汽车长，因为它有很多车厢，每节车厢能乘坐很多人，所以火车承载的人数也比汽车多。火车是在铁轨上行驶的，而汽车就是在大马路上。3、火车和汽车的比较提问：火车和汽车都是交通工具，那它们有什么不同呢？辅助提问：它们都有车厢和车轮，那有什么不一样的地方呀？（火车有很多节车厢，有很多轮子）它们的大小和长短不一样，那里面的座位一样吗？（火车的座位多，汽车的少）汽车是在什么上面开的？火车呢？（汽车在马路上开的，火车是在铁轨上开的）小结：它们的大小、长短不一样，所以它们的载客量也不一样。它们行驶的速度和路面也不一样。3、火车和汽车的比较3、火车和汽车的比较61三、乘坐火车的规则我们做事情都有规则。那乘坐火车有什么规则呢？小结：乘火车，我们要买票。然后，票子上会有火车出发的时间、地点，还有你的列车班次、车厢和座位号。三、乘坐火车的规则提问：我们做事情都有规则。那乘坐火车有什么规则呢？辅助提问：乘坐火车要先怎么样？一到火车站，就可以直接上火车了吗？我们要有什么才可以上火车？所以我们要先怎么样？（先买票）有了票，到了站台上，火车的车厢门口都站着一个人，他是干什么的呀？（检票）上了火车，位子可以随便坐吗？那我们要按照什么位子坐？（按照车票上的座位坐）我们从车票上除了能知道我们的座位外，还能从车票上知道什么？（火车出发的时间，起点和终点，火车的班次）小结：乘火车我们要先买票，然后根据车票上的座位对号入座。三、乘坐火车的规则三、乘坐火车的规则62四、结束今天，我们说了很多有关于火车的事情。乘坐火车是有很多乐趣的，如果有些朋友，还没有乘坐过火车，那么可以去感受下游乐园中儿童火车的快乐，好吗？四、结束今天，我们说了很多有关于火车的事情。乘坐火车是有很多乐趣的，如果有些朋友，还没有乘坐过火车，那么可以去感受下游乐园中儿童火车的快乐，好吗？四、结束四、结束633、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。故事：四个棒棒糖幼儿教师专业素养教育ppt课件64幼儿教师需要具有观察的技能。随机观察教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿，要不断提高观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈幼儿教师需要具有观察的技能。随机观察65案例：上午活动结束了，中班幼儿有的在洗手，有的坐在椅子上等待点名，这时候从洗手间传出来：“老师，南南推我”。小朋友都不喜欢南南，一听点名，南南就会去摸小朋友的头：“你是1号，你是2号…”案例：66老师遇到这情况的反映教师一：南南，今天给你来点名，你都记住了班上每一个小朋友的学号了，这很不容易，值得表扬，请你做一回小老师。教师二：南南，你干什么啊？回自己的位置，刚才你去推小朋友还没有跟你算帐呢？全班小朋友最讨厌你去摸他们的头了，以后不许点名的时候走来走去，坐好，来。老师遇到这情况的反映67教师一具有一定的专业素养，她非常仔细观察幼儿：这个小男孩在班上一直不受老师、同伴的关注，所以他做什么事都是为了引起大家对他的关注。针对幼儿的这一心理特点，教师抓住机会，鼓励他，让他有机会在大家的面前展现自己。教师二的做法是专业素养差的表现，对于这样的幼儿她们也只能用强迫、恐吓等方式控制他们的行为。幼儿教师专业素养教育ppt课件68热情的教师不热情的教师•显得自信、友好•建立所教活动与幼儿的相关性•用丰富、生动的手势强调重点

•富有创造性，指导方法多样•教学时全身心投入，富于表现力•与幼儿保持眼神的交流•运用不同的音高、音量、变调、停顿等方法使演讲更有趣•耐心•坚定认为幼儿能够成功地完成任务知道并能迅速处理学习活动外事情保持快节奏的课程进度•有幽默感•通过走动保持幼儿的兴趣和注意力•显得焦虑、保守•不能将幼儿兴趣和课程联系起来•经常在一节教育活动中站在或坐在一个地方•仅仅使用一种或两种指导方法•漠不关心，不能全身心投入•避免与幼儿进行眼神交流•讲课音调单一•不耐烦•当幼儿不能很快领悟便放弃•忽略了幼儿学习活动以外的行为•时间效率低下•经常很挑剔•站在教室的前面，很少走动热情的教师不热情的教师•显得自信、友好•显得焦虑、保69有计划的观察有计划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景。进行观察并详尽地做下记录，观察一段时间后，要仔细地思考分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学习方案。有计划的观察有计划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，70扫描观察即分时段定人观察

对班里的幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。这一方法适用于全体幼儿游戏的情况。一般在游戏开始或者结束时选用较多。如教师想了解全班幼儿游戏中开展了哪些主题、每个幼儿选用了什么主题、扮演了什么角色、使用了什么材料等。通过扫描观察，就可以大体了解全班幼儿的情况。扫描观察即分时段定人观察对班里的幼儿平均分配时间，在相71定点观察即定点不定人观察教师可以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。一般多在游戏过程中使用。运用这种方法，可以较为全面地了解某一个主题的开展情况，了解幼儿已有的经验，以及在游戏中的种种表现，使指导能有的放矢定点观察即定点不定人观察教师可以固定在游戏中的某一地点进行观72追踪观察即定人不定点观察教师事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。这种方法适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得更详细的信息。运用这种方法可以了解到幼儿在游戏全过程中的情况。追踪观察即定人不定点观察教师事先确定一到两个幼儿作为观察对象734、有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。案例：小人国的秘密请老师们分享一下自己的教育事件。

4、有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育745.有利用时间、空间、材料进行教育的能力：如：外出春游秋游等能创设良好的精神环境；如：适合幼儿的音乐等能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；各种区角活动。（巴学园的故事）能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。5.有利用时间、空间、材料进行教育的能力：如：外出春游秋游等756、语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；教案的编写--详案或者简案善于运用语言进行交往。幼儿教师专业素养教育ppt课件76教师与幼儿的非言语沟通微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈这种方式比言语更容易表达教师对幼儿的尊重，关心，爱护和肯定，符合幼儿的心理需要，教师的这种动态语言的运用，是建立在教师对幼儿的爱的基础上的，教师如果像母亲一样对孩子从内心充满爱，这种内心的爱的情感就会自然而然地流露出来并转化为动态语言。<weixiao>教师与幼儿的非言语沟通微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈777、形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。上海特级教师应彩霞幼儿教师专业素养教育ppt课件788、有较强的组织管理能力：班级管理井然有序；能为幼儿建立良好的生活常规和习惯；班级环境适合不同幼儿发展。在班级组织管理中，教师肩负着重大职责。8、有较强的组织管理能力：79班级管理从教育内容看，有德、智、体、美诸方面；从工作任务看，有保育和教育两方面；从教育途径看，有集体教学活动、劳动、游戏、日常生活活动等；从组织形式看，有集体、个别、小组活动等，教师要将这些内容和活动形式，合理计划，科学安排，并做出最佳方案，促进幼儿发展，不是一件容易的事，这需要教师具有很强的组织管理能力。

班级管理从教育内容看，有德、智、体、美诸方面；809.善于自我反思自我反思意味着教师反省、思考、探索和解决问题。自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。9.善于自我反思自我反思意味着教师反省、思考、探索和解决问题81自我反思表明——教师是专业人员教师是发展中的人教师是学习者、研究者自我反思表明——82发生了什么事情？问题是什么？是应当发生的吗？应如何面对？怎样解决这一问题？哪一种解决问题的措施更有效？……是否达到了预期目标？达到的程度如何？哪方面需要改进？为什么没达到目标？产生什么新的问题？发生了什么事情？83现在的问题：—缺少反思意识“为什么这样做？”“这样做好在什么地方？”—缺少反思氛围教育与教研两张皮—缺少反思机会现在的问题：84幼儿教师专业素养教育ppt课件85幼儿教师专业素养教育ppt课件86教师专业发展的阶段幼儿教师专业素养教育ppt课件87幼儿教师专业的特点分析1、半专业化（1）专业标准欠缺，准入门槛较低。（2）专业自主权不足，缺乏专业团体。（3）社会地位偏低，社会认同度不高2、师心童化教师心智不够成熟幼儿教师专业的特点分析1、半专业化883、女性群体a、对教师专业生活的正面影响；b、对教师专业生活的负面影响。4、工作中的协作关系a、幼儿园班级内的合作关系；b、幼儿教师与家长的协作关系；c、幼儿教师与其他教师、管理者的协作关系。3、女性群体89第一阶段顺应阶段<新老师谈一谈。》学习进入角色，摆脱混乱局面需要精神上的支持（理解、鼓励、肯定、安慰）和班级管理技能方面的具体帮助帮助：师傅带徒弟的方式第一阶段顺应阶段<新老师谈一谈。》90第二阶段适应阶段工作一年左右对幼儿有了解，可处理幼儿的一般问题，“控制”局面转向如何组织教育活动、指导幼儿的学习和处理幼儿的特殊问题帮助：通过审阅教学计划、教育笔记、现场观摩，提高专业能力和自信心第二阶段适应阶段91第三阶段发展阶段工作4-5年以后渴望新刺激，关注教育新趋势、新观点和新方法，更新和充实自己帮助：提供新信息组织专门的教研活动，与专家接触在研究中加深对新理论、新经验的理解，提高专业素养第三阶段发展阶段92第四阶段专业化阶段不同的教师进入专业化阶段的时间不同对儿童发展和教育原理的理解水平高，不仅在实践中运用自如，而且能探讨更深层次的问题，善于自我反思。帮助：提供更多的新知识和自主探索的空间参加座谈会、高层次进修、课题研究第四阶段专业化阶段93职业倦怠职业倦怠是指从业者在职业环境中，长期面对工作压力而引发的一系列心理、生理综合症。--情绪衰竭--人格解体--成就感降低职业倦怠职业倦怠是指从业者在职业环境中，长期面对工作压力而引94职业倦怠教师是职业倦怠的高发人群。幼儿教师职业倦怠情况与教师自身的成长和发展有关。研究表明：参加工作5-10年是职业倦怠感发展的高峰，工作20年后，倦怠感最弱。影响职业倦怠的因素：--待遇--个人专业发展的机会--自我角色定位职业倦怠教师是职业倦怠的高发人群。951、专业准备期（师范教育阶段）2、专业适应期（入职1-3年）3、专业稳定期（第3-5年）4、专业发展期（第5-10年）