《人才素质测评》课程教学大纲

人才素质测评课程教学大纲QualityAssessmentforTalents学时数：32其中：实验学时：16课外学时：学分数：2适用专业：人力资源管理一、课程的性质、目的和任务本课程是专门为人力资源管理专业开设的专业必修课。人才素质测评是一门新兴的应用性交叉学科，是在管理学、测量学、统计学和心理学等学科的思想和原理上建立起来的一种科学方法，具有相对独立性。本课程的教学目的是让学生掌握人才测评的基本原理和人才选拔的方法、技术，并能运用相关原理、方法于人才的选拔、培养和规划。本门课程的主要任务是使学生在了解人才心理素质、技能水平测验评价依据的理论基础及其方法、手段、技术原理的基础上，通过具体方法技术的使用和课堂演练、方法设计，掌握人才测评的相关理论与方法并能较熟练地运用于企业人才招聘、选拔过程。二、课程的基本要求（一）掌握人才测评的基本概念，基本理论和人才测评的技巧。（二）学会运用人才测评的基本知识解决一些现实人力资源管理问题而获得相关的人力资源管理实际经验。（三）获得进行人才测评的初步技能，如测评工作计划、测评说明书的编写、测评设计等。（四）能独立阅读其他人才测评的著作，撰写人才测评报告，分析人才测评案例等。三、课程的教学内容、重点和难点第一章人才测评概论一、人才测评概论（一）我国人才测评的产生与发展（二）西方现代人才测评的发展（三）我国人才测评观二、人才测评的含义、功能与作用（一）人才测评的概念1、人才测评的含义2、人才测评的功能3、人才测评的作用三、我国人才测评的主要方法（一）履历分析评价技术（二）心理测验（三）面试（四）情景模拟（五）评价中心技术重点重点：人才测评的含义、功能、主要方法难点：心理测验和情景模拟测评方法第二章人才测评的设计与实施人才测评的基本过程（一）前期准备工作（二）测验工具的选择与修订阶段（三）数据的收集与整理阶段（四）数据的分析与区分阶段（五）决策或具体建议阶段二、人才测评指标与量表的编制（一）人才测评指标（二）人才测评量表的编制三、施测过程及应注意的问题（一）量表的规范（二）抽样（三）预测与修订（四）正式测定（五）重测（六）数据录入（七）数据初步分析四、人才测评的信度（一）信度的含义（二）测量信度的要求（三）重测信度（四）同质信度（五）分半信度（六）复本信度（七）评分者信度（八）影响信度的因素五、人才测评的效度（一）效度的测量公式（二）内容效度（三）构想效度（四）效度标度（五）信度与效度的关系（六）影响效度的因素六、常模解释（一）原始分数与标准分数（二）常模的类型（三）常模的表示方法重点重点：人才测评量表的编制；施测过程及应注意的问题；人才测评的信度与效度难点：各种测评所使用的常模；影响信度、效度的因素第三章人才素质测评方法一、问卷法二、观察法三、测验法四、实验法重点：重点：各种方法的操作要点和注意事项难点：各种方法的区别、优缺点和适用场合第四章人才素质测评的工具个性特征测评二、职业适应性测评三、能力测评四、领导行为测评重点及难点：各种测评工具的功能、特点、适用对象、构成和施测过程第五章人员素质测评的实践运用一、人员素质测评工具的组合原理二、针对不同管理目的的人员素质测评三、针对不同对象的人员素质测评四、针对企业特征和需求的人员素质测评重点及难点：测量工具的组合和设计论证四、课程各教学环节要求(一)教学方式采用课堂讲授和实验室教学。加强案例分析的教学，注重学生案例分析能力的提高。布置课外阅读任务以扩大知识面。．课堂讨论注意理论联系实际，以加深学生的理解和促发学生的学习兴趣。（二）考核要求主要考核学生掌握人才测评的基础知识与一般技能，形式可多种多样，力求做到科学化、标准化、简单化。最终成绩由两个部分构成：实验成绩占50%；课程论文占50%。（三）对学生学习本课程的要求认真阅读教师布置的教材内容及课外参考书，并按要求完成；按时完成指定的实验作业，并能独立做好；积极参加讨论，踊跃发言。五、学时分配教学内容各教学环节学时分配作业题量备注章节主要内容讲授实验讨论习题课外其它小计1人才测评概论42人才测评的设计与实施63人才素质测评方法24人才素质测评的工具25人员素质测评的实践运用2合计161632六、课程与其它课程的联系人才测评理论与方法与管理学、人力资源管理、绩效管理、组织行为学等学科联系密切，并应在管理学、人力资源管理等必修课开设的基础上安排人才测评理论与方法课程的讲授。七、教材及参考教材（一）教材唐宁玉.人事测评理论与方法.北京:高等教育出版社,2006年。（二）教学参考书[1]