2023年学校教学实践活动总结

2023年学校教学实践活动总结学校教学实践活动总结1

前日，我们参与了学校组织的哈市两日游教学实践活动。二十六日早晨，我们迎着东部的朝阳，来到了漂亮的冰城哈尔滨。一路上歌声漂浮，同学们兴奋不已（个别）欢呼雀跃，于上午十点左右到达哈尔滨市区。上午参观了圣·索菲亚教堂、中心大街和防洪纪念塔，感受了有东方小巴黎之称的哈尔滨的现代化发展，并于中午开心的和同学们共进午餐。下午随团车览果戈里大街、进入极乐寺参观和文庙的讲解，更使我们增加了带团时的技能和面对突发事务时的阅历。参观文庙后下榻于前进路如家酒店，人性化的服务使得我们乏累了一天的身心得到了休整。

次日晨，在如家酒店用过早餐后参观哈尔滨商业高校，感受一流学府的文化风韵，并合影留念。后前往哈尔滨极地馆和太阳岛，进行了开心轻松的观光巡游。巡游后统一吃过午饭，于下午二时许返回齐齐哈尔，开心的结束了两日的旅程。

关于这次教学实践，我学到了一些学问和发觉了一些问题，现提出希望能与诸位同学同仁共同探讨。

哈尔滨巡游过程中之所学：

在哈尔滨参观巡游中，首先通过导游词讲解体会了导游带团时的真实感受，第一日的时间紧凑和突发事务更让我们学到了书本上学不到的东西。哈尔滨各个景区联系紧凑，连贯性强，风格统一。几个大景点内的俄语讲解和服务更体现了哈尔滨这座国际化旅游城市的人性服务之所在。正如老师所讲，硬件设施确定一切。齐齐哈尔旅游之所以不尽人意皆因硬件上不去，软件下不来。

哈尔滨巡游过程中之所缺：

在哈尔滨参观巡游中，堵车成了两日巡游最大的问题。假如交通不便利，一是体现不出城市的现代化发展，二是交通的拥堵干脆影响旅游者的巡游心情和审美场。由于哈与我市同属一省，自然条件和气候等皆于我市相像（自然环境甚至不如我市），所以对我（旅游者）吸引力并不是很大，但因目的主要是学习景点景区内的导游技能，目的性较强，所以几日劳累并非做无用功，吸引力尚且足之。

哈尔滨巡游过程中我之所长：

在两日游中，跟着随团老师学到许多技能，包括带团讲解、处理突发事故、支配游客进餐、住宿等等，收益颇丰。我所负责极乐寺讲解，讲解过程即帮助同学了解佛教了解极乐寺，也提高了自身的素养修养，面对游客应有的技能和看法等等。

哈尔滨巡游过程中我之所缺：

两日巡游过程中，发觉队伍出现诸多问题，如不爱护环境乱扔杂物等等现象。曾记得一位老师说过，学旅游的，环境就是饭碗，由于在太阳岛上的迷路时间，耽搁了大家时间，深感愧疚。不过也发觉问题：景区内导游图标注不够明确，使得影响旅游者参观，势必会给景区造成不良影响。

总的来说，此次两日之行，发觉许多，学习许多，对比许多，收获许多。

学校教学实践活动总结2

作文是小学语文教学的一道难关。学生视作文为遥远的征途，望而生畏。但也不得不去搜寻枯肠，敷衍成篇。日久天长，就滋生了厌烦、应付的写作心情。追其缘由，是老师要我写的心理倾向存在于学生的意识之中。只有形成一种我要写的良好心理倾向，才能充分发挥学生的潜力，从而促进写作实力的提高。我在偏远民族地区的作文教学中，从以下方面入手，基本变更了学生不爱写，不会写的状况。

首先注意订正民族方言的影响。作文是语文学问的综合体现，而遣词造句更是作文的.基石。如何耐性而有效地帮助少数民族学生订正语言习惯是提高民族地区作文水平的第一环节。民族学生按习惯常把猪脑壳写成脑壳猪，我与老师去看电影写成我们两个老师去看电影。类似状况，数不胜数。对此，我强调了侗、苗语与汉语最突出的差异是词组的结构不同，而不是句式不同，书面表达时要留意将侗、苗语的词组结构形式改成汉语词组结构形式。诸如此类，目的在于扫清语言表达的障碍。

其次注意激发学生写作爱好。爱好是干好各项工作的前提。皮亚杰说：全部智力方面的工作都依靠于爱好。学生作文亦如此。在教学中，我结合实际，举办了几届**年级《幼杉》文学爱好小组，同时也办起了班级优秀作文选手抄本，激励学生跳动投稿，这样就大调动了学生的写作主动性，形成了我要写的写作心理倾向，变更了学生硬着头皮应付的状况。

再次办好班级图书角。偏远民族地区学生外出机会少、视野狭窄，加之家里经济窘迫，手头拮据。为此，我订购一些图书，设置班级图书角。在指导阅读的同时，提倡勤于摘记，尤其是注意修辞的妙用，以便达到阅读为作文的目的。这也就替学生创建了博览群书的环境氛围，为学生借鉴高水平作文创建了条件。

最终注意民族优势，利用民族素材。近年来，民族地区地一些行业均利用民族优势发展经济。我认为民族地区在作文教学过程中，同样也应废弃枯燥、乏味的框套式作文，抓住民族文化优势来启迪学生。着眼民族特色去充溢作文的内容，指导学生把熟识的侗乡习俗、苗家景致纳入文中。如苗族的过苗年、吃牯，侗寨吃新节，还有誉满苗乡侗寨的牛瘪火锅。学生通对习俗、景致的描述。既解决了作文中无米之炊的难题，又加深了对民族历史文化的了解。

学校教学实践活动总结3

“先学后教，以学定教”虽简洁几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“老师的责任不在教，而在教学生学，”更能体现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教化思想。

《小学语文课程标准》支出：主动提倡自主、合作、探究式的学习方式，变更过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培育他们的创新精神和实践实力。古人云：“凡事预则立，不预则废”。预习有助于培育学生良好的学习习惯，有助于了解下一节要学的学问点、难点；更有助于提高课堂效果。

课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是阅读教学不行缺少的环节。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深化与否，效果好坏，干脆影响着学习语文的效率。传统预习最常见的方法就是让学生回家看看将学习的内容，无非是削减一些“拦路虎”而已。这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限现成的学问，忽视了学问产生的过程，忽视了在预习过程中体验和感受。

那么，怎样使预习变得好玩，好玩，充溢乐趣，甚至在无形中，就接受了，感悟了，积累了？通过第一阶段“以学定教”的学习，我深深感悟到；我们在平常的教学中，老师肯定要留意创新预习方法，不断给学生新的面孔，将学问性与趣味性结合起来。针对不同的课文，巧设预习题目，实行不同的预习形式便可让学生感到耳目一新，进而各显神通。

1、巧设识字妙招

依据小学生喜爱爱动脑筋的特点，新课前，我让学生为新课作谜面让老师和同学们猜，比如：“瓣”猜的谜语是“辛辛苦苦来种瓜”等，给字宝宝照挚友，例如“未“与”“末”；编顺口溜，例如“巳、己、已、”三字让学生自编儿歌……这样一来，学生们在不知不觉中就牢牢记住了生字的读音，既避开了吃力不讨好的重复机械抄写，又大大激发了学生们的创作潜能。真是一箭双雕。

2、巧记好词佳句

有些文章，或语句美丽或重点句集中突出。预习这样的文章，可以试着让学生进行摘抄并赏析，再辅之以美读。既让学生在预习中选择自己认为生动有没得或自己认为重要关键句子，将其摘录下来，并对其中的关键处加以点评赏析，例如在教《鸟的天堂》第一课时，学生在预习前我以“这是一课（）的大榕树，我是从文中（）看出来的，我想把它读给同学们听”，在这样的预习题目前学生的心境是自由自在的、轻松而开心的，在这样的预习题目前，每一个学生都能有所收获，从而品尝到胜利的喜悦，又为理解课文打下了很好的伏笔。

3、会质疑问难

“学起于思，思源于疑”。平常我常激励学生在预习中主动发觉问题，提出问题，自觉地在学中问，在问中学。在起先时，学生们会提出很多与课文内容关系不大的许多问题，而后我又告知学生“要想得到聪慧的答案就要提出聪慧的问题”，从敢问到善问是一个质的飞跃。一段时间下来，学生总结了很多质疑方法，如：可以从题目入手质疑。在教《爬山虎的脚》时学生质疑“爬山虎的脚长在哪儿？爬山虎脚的样子？爬山虎怎样爬？”还可以从文章中心句质疑，在执教《鸟的天堂》一文时，抓住“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂呀！”学生们质疑：为什么昨天的我眼睛骗了我？为什么第一个鸟的天堂加了引号？为什么其次个鸟的天堂不加引号？此问题正是教学的难点，也是文章的重点。还可以在文中随时质疑，又如在执教《爬山虎的脚》一文时讲到爬山虎叶子时，学生又提出“写爬山虎的叶子与脚有什么关系？”此问题的提出正好是我担忧上课时难讲的问题，一问道破“天机”，验证点不攻自破，同时为讲课文内容奏响了序曲。

4、天高任鸟飞，海阔任鱼跃

鸟儿们在天空翱翔，才知蓝天的辽远，鱼儿在海中畅游，方知大海的宽阔，孩子们在书中欢乐阅读，就知学问的奇妙。小学语文教材中有不少课文值得发散，如预习《寄小读者》布置阅读冰心的《再寄小读者》《冰心散文集》，预习《猴王出世》让学生去读《西游记》，预习《卖火柴的小女孩》时布置阅读安徒生的其他童话作品……又如在执教《一封从南极来的信》让学生搜集南极的资料，在教《鸟的天堂》一文时搜集大榕树的图片与百鸟齐鸣的图片，这样让学生增长了很多课外学问，提高了审美情趣，开阔了眼界，也为讲课文做了