人教版七年级上册Unit 2 This is my sister SectionA（1a-2d）教案（表格式）

第第页人教版七年级上册Unit2ThisismysisterSectionA（1a-2d）教案（表格式）Unit2SectionA（1a-2d）教案

【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册

【单元名称】Unit2Thisismysister.

【课时】SectionA1a-2d（第1、2课时）

【课型】ListeningandSpeaking（听说课）

教材分析【本单元话题】本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，使学生学会询问家庭成员的称呼，掌握家庭成员的关系。【本单元重点掌握目标】主要学习用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该掌握对家庭成员的称呼；通过谈论“家庭”的话题，使学生学会并掌握“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。【教材内容拆分分析】SectionA能够用英语向朋友介绍自己的家人，从而让他们了解自己的家庭。【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。

教学目标1.语言知识目标：1)能掌握对家庭成员的称呼的词汇及指示代词：sister,father,mother,grandfather,grandmother,brother,parent(s),grandparent(s),who,they,this,that,these,those2）能掌握以下句型：①—This/Thatishissister.②—These/Thosearehisparents.③—Who'sshe—She'smysister.④—Isthis/thatyoursisterYes,sheis./No,sheisn't.⑤—Arethese/thoseyourparents—Yes,theyare./No,theyaren't.3)掌握指示代词this,that,these,those及它们所构成的介绍他人的句型。4)能运用所学的词汇及句型介绍自己的家庭成员。2.情感态度价值观目标：让学生知道他们应当尊敬自己的父母、祖父母及其他家庭成员，在家庭中应多帮助父母做力所能及家务劳动。通过学习对自己的家庭成员会有更清晰的印象，学会与家庭成员和睦相处，从而激发起他们对家人的热爱。

教学重难点1.教学重点：1）thenamesoffamilymembers2）Theusageofdemonstrativespronouns:this,that,these,those2.教学难点：1)thepluralformsofthedemonstrativespronouns.2)TrainSs’abilitytoapplywhatthey’velearnedtotheirdailylife.

建议教法情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：P--呈现（语言输入）P--操练（1.机械操练2.听力训练）P--运用（语言输出）设置情景意义操练设计听后活动任务，先模仿再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用能力

教学流程（详见活动设计）

教学评价本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。

附：教学活动设计

步骤过程措施目的持续性评价

1预备与激活先期知识Step1Warmingupandrevision1.GreetingsT:HowareyouWhat’syournameNicetomeetyou!What'syourtelephonenumberetc.2.LetsomestudentsshowtheirIDcard.T:What'syourfirstnameWhat'syourlastnameWhat'syourtelephonenumber3.LetSsintroducetheirIDcardinformationtoclass.Myfirstnameis…Mylastnameis…Mytelephonenumberis…1.通过新同学打招呼和自我介绍的对话，创设语境。2.通过相互介绍名片，巩固旧识。通过自我介绍，检查学生是否能用已经学过的词汇回答问题

2获取新知Step2Beforelistening1.ShowSsapieceofvideo“《家有儿女》”.T:(showXiaYu’sphoto)What’shisnameSs:HisnameisXiaYu.T:WeknowXiaYuhasahappyFamily.Nowlet’scomeintohisfamily.WhoisthisSs:ThisisXiaXue.T:XiaXueisXiaYu’s…Ss:Sister.T:Good!WhocanspellsisterT:Readafterme,sister.(AskagroupofSstoreadtheword)2.ShowSsanotherphotosandteachthenewwordsbythesameway.(Bb:brother,father,mother,parent(s),grandfather,grandmother,grandparent(s))T:Nowlet’schant.Father,father,thisisfather.Mother,mother,thatismother.Grandfather,grandfather.Grandmother,grandmother.Parents,parents,thesearemyparents.Brother,sister,thosearemyfriends.3.Workon1a.LetSslookatthepicturein1a.Thenreadthewordsontheleftside.Thenmatchthewordswiththepeopleinthepicture.Checktheanswerswiththeclass:1.a2.c3.b4.h5.f6.e7.i8.d9.g4。1.教授核心句型Whoishe/SheWhoarethey2.教授核心词汇sister,father,mother,grandfather,grandmother,brother,parent(s),grandparent(s),who,they,this,that,these,those3.通过书上练习巩固所学词汇1.通过核心词汇的练习，检查学生是否能够认读词汇2.通过歌曲的说唱练习，检查学生是否能理解并正确读出关于家庭成员称呼的词汇3.通过1a的练习，检查学生是否能将单词与物品正确连线

Step3WhilelisteningWorkon1b.T:Aboyistalkingabouthisfamily.WhoishetalkingaboutNowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.Ss:OK.(Playtherecordingof1btwice.Studentswork.)T:What’stheanswerS:Twobrothersandasister.1.通过听力练习，达到语言输入的目的。2.听第一遍完成教材基本要求，听第二遍提高难度，要求学生用本课目标词汇及句型完成回答问题。3.通过听音模仿，加大语言输入量以及强化语音语调学习。1.通过听力练习，检查学生是否能听懂目标词汇与基本句型2.通过听力练习，检查学生是否能用目标词汇回答问题

Step4PostlisteningWorkon1c.1.Role-playtheconversationin1a.Ssworkinpairs.Role-playtheconversation.Trytorememberthesentencestructure:Thisis…;Thatis…;Theseare…;Thoseare…Who'sshe/heShe's/He's…2.Lookatthepicturein1a.Talkabouttheotherpeopleinthepicturewithyourpartner.Usingthesentencestructure:Thisis…;Thatis…;Theseare…;Thoseare…Who'sshe/heShe's/He's…3.Letsomepairsactouttheirconversation.1.通过对话练习巩固并检测学生所学的目标词汇及句型是否掌握。2.通过创编新的对话，进一步巩固所学的目标语言。通过对话练习，检查学生是否能够通过反复朗诵课文，用目标词汇和语言创编新的对话

3深度加工知识Step5WhilelisteningWorkon2a&2b.1.T:Herearetwogirls.Theyaretalkingaboutthefamilymembers.Pleaselistentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.Firstlet'sreadthewordsintheboxtogether.Ss:OK.(Readthewordstogether.Thenplaytherecordingof2atwice.Studentswork.)T:Checktheanswer.(Asktwostudentstosaytheanswers.)2.Listenandmatch.T:Nowlet'slookatthephotoofthisfamily.WeknowthisisJenny.Butwedon’tknowwhoisBob,whoisJack,whoisLinda,whoisJohnandwhoisMary.Let’slistenandfindthem.(Playtherecordingof2b.Studentswork.)T:Whofindthem(Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.)3.Listenandanswer.1)What’sCindy’smother’sname2)What’sherfather’sname3)IsMaryhersister结合之前所学的形容词，将其带入本课目标句型，进行目标句型学习与操练。—That’smyfamily.—This/Thatismy….—These/Thosearemy….1.通过听力练习，检查学生是否能够通过学习目标句型，利用所学过的单词朗读目标句型2.通过听力练习，检查学生是否可以通过反复练习掌握目标句型3.通过听力练习，检查学生是否可以利用目标句型，结合新的话题谈论“家庭”

Step6PostlisteningWorkon2c.T:Youcometothishome.Youseeapictureonthewall.Therearemanypeopleinthepicture.Youwanttoknowwhotheyare.Use“—Who'sshe/he—She's/He's…”tofindthem,please.Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.(Studentswork.Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelpsthestudentswhoneed.)T:Let’scheckyourwork,please.Ss:OK.(Askonepairtodoit.)S1:Who'ssheS2:She'sJenny.S1:Who'sheS2:He'sJohn.(Asktwomorepairstodoit.)通过问答练习，检查学生是否能够利用所学目标词语及句型创编新的对话。

4评价学生的学习Step7Role-playWorkon2d.1.Nowlookatthepicturein2d.ThisisJane'sfamily.Readtheconversationfirst.Thenlookatthepictureandguesswhotheyare.(Ssreadtheconversationthenguesswhothepeopleare.Theycandiscussinpairs.)2.Letstudentsreadthedialogueandfillintheblanks.3.LetSsreadtheconversationaftertheteacheraloud.Thenworkingroupsofthree.Practicetheconversation.Theymaychangerolesastheylike.4.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.5.评价：让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。教师对学生们的相互评价及表现记录在学生评价表上。（学生从心理年龄及认知水平上都处于很单纯、好表现的时期,因此恰当的评价能激发他们的学习兴趣，有利于形成良好的学习习惯。）1