江宁区苏教版三年级数学下册第一单元第5课《练习一(第2课时)》教案

课题练习一（第2课时）第5课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：熟练掌握两位数乘两位数的乘法笔算。使学生进一步体会估算的问题背景，体会估计需要联系具体实际选择结果，提高乘法笔算能力和估算能力，发展数感。使学生进一步感受数学知识在解决问题中的应用，逐步培养学生独立思考和学习态度和习惯。理解：计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算过程中每一步的含义。简单运用：用整十数相乘估算两位数乘两位数积的方法。复杂运用：能说明解决一些简单的两步计算实际问题的思路，并正确列式解答。挑战性目标学优生能根据问题情境灵活运用计算或估算解决问题；学有余力的学生能准确描述实际问题的数量关系。教学重点两位数乘法的估算、笔算和解决两步计算实际问题。教学难点将所学知识灵活地运用于具体的问题中。教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异今天这一节课我们先来复习一下乘法的估算，然后完成练习一。1.复习两位数乘两位数的估算。还记得两位数乘两位数是如何估算的吗？（板书知识点）点名学生回答，最后教师总结。2.总结：估算两位数乘两位数时，把题中的每个两位数都看作与它接近的整十数来思考，然后计算几十乘几十。如：27×32，当我们进行估算时，看27接近30，32接近30，所以估算时直接算30×30=900。（板书）接下来我们就运用乘法的估算方法来做一些练习。二、初学适异估算和笔算练习：第6题。①出示笔算题目。②学生独立在书上写出估算结果。③反馈校对，说说你是怎样估算的。④分组在本子上完成计算，指名板演。集体校对时回顾估算结果，进行初步检验得数。三、研学导异用估算解决实际问题。(1)做练习一第7题。①出示题目，学生齐读题目。指名学生解释“超载”的含义。②学生独立完成，列出估算式和计算式。③反馈评议，注意出错的原因。估算的时候，怎么估算？(2)做练习一第8题①出示题目，学生齐读题目，出示第一个问题。②明确要看5辆这样的车够不够，可以先进行估算，大家自己先去估算一下。③反馈评议，出示第二个问题。④学生独立完成，教师校对答案。(3)做练习一第9题。①出示情境，学生齐读题目，出示第一个问题。②引导学生认知，要想快速地知道买的是哪种瓷砖，可以进行估算。③学生估算，确定答案，教师教对。④出示第二个问题，学生独立完成，教师教对。四、拓学展异简单的两步计算解决实际问题。（1）做练习一第10题。①出示题目。指名读题后说一说哪两个条件关系最密切，可以提出什么问题？②学生独立计算，在书上完成。③反馈校对，指出要求“一共收获苹果多少筐”，首先要知道“运走了多少”。④拓展深化：一共收获的苹果包含两部分，一部分是运走的，另外一部分是剩下的。（2）做练习一第11题。①学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？根据哪两个关系密切的条件提出问题？②独立解答问题：12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户？③反馈评议。明确要求“12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户”必须先知道1幢可以住多少户，所以先求出一幢小高层可以住多少户。（3）做练习一第12题。①学生读题，理解题意。②学生独立解答。③反馈评议，指导学生每一步算式的含义，提炼数量关系式。④总结：每一盒的支数×盒数=总支数单价×数量=总价钱。课堂作业：《补充习题》P8-9回家作业：《练》P6-7提供认知前提的准备与激发学习动机的策略：复习口算两位数乘两位数的估算方法，缩小学困生和其他学生的差距。大面积及时反馈与调节教学的策略:独立完成，教师巡视，了解学生计算情况以及典型错误，以及时调节集体评议的内容。大面积及时反馈与调节教学的策略:独立完成，教师巡视，指名汇报，起立进行大面积反馈，了解学生的典型错误，及时调节集体评议的内容。全体兼顾与个别指导的策略：教师要注意巡视指导，对有困难的学生适时点拨。反馈时要追问学生是怎么想的，保证学困生也能熟练掌握估算方法。板书设计：练习一先根据（）和（），提出（