教研《认识平行四边形》听课评课稿

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐教研《认识平行四边形》听课评课稿教研《熟悉平行四边形》听课评课稿

作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份评课稿，评课是对比课堂教学目标，对老师和同学在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的推断。评课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的教研《熟悉平行四边形》听课评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

昨天听了刘老师执教的《熟悉平行四边形》这节课，感受颇深，受益匪浅。

刘老师执教的《平行四边形》一课,充分体现了新的教学理念,本节课不是老师简洁地展现结论的过程，而是同学在老师的组织和指导下，亲身经受主动参加、乐观思索、与人合作沟通和制造等活动的过程，真正获得了数学的学问和方法。平行四边形的熟悉是在同学已经把握了长方形、正方形和三角形的特征的基础上进行的，老师很好的利用已学学问的过渡到平行四边的特点,顺理成章,水到渠成.条理比较清楚，层次分明。纵观现今新教材的教学和我们老师对新教材的理解、挖掘、运用，结合这节我发表一些我的看法。

一、教学环节清楚，层次清晰。

本节课的教学，经受了以下过程：感知平行四边形的表象——发觉平行四边形的易变形的特性——活动与操作感悟平行四边形的特征——抽象特征——熟悉平行四边形的高及运用。整个教学流程可谓环环紧扣，看的出来老师经过了细心的预备。

二、教学重点难点部分借助操作理解，体现

了以同学为本。

《数学课程标准》指出：“同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合。感知平行四边形是同学已经把握的，但是对平行四边形边的特征的概括是需要上升到一个理论的层面的，由于教材中让孩子们自己借助材料:量角器、方格纸、剪刀、尺子等,通过量一量、剪一剪、测一测等，发觉平行四边形的特征。

在这个过程中，孩子们就会对感知到的表象进行加工，通过现有的方格的数量等了解到假如边的长度不同那就不是平行四边形，这就为同学理解边的特征打下了基础。我们说，学问的习得过程能亲身经受的学习印象最为深刻。

有了操作和活动，为下面的概念的抽象做了铺垫，我们发觉老师只是稍加引导，许多孩子已经能说出平行四边形相对的边长度相等，并且平行。我认为这样也让同学知道了学问的根源。而老师在这里充分赐予孩子们空间，所以也获得了抱负的教学效果。虽然在教学过程中，老师没有特意的痕迹，但是在教学中潜移默化的让孩子们知道得出结论的过程，这种学习方法上的指导，对于孩子学习素养的培育特别重要。

这节课发挥了同学的主体作用，引导他们动手、动脑，进行自主的探究、分析、归纳，使不同的同学都获得了胜利的体验，使同学体验到数学活动布满着探究性和制造性，为同学的进展制造了一种宽松的环境。

三、放手同学,激发爱好。

在整个教学过程中，刘老师始终鼓舞同学自己去发觉，自己去思索，自己找到解决方法，这样激发了同学学习的乐观性，激活了同学的思维，让同学最大限度的参加到探究新学问的教学过程中。总的来说，本节课圆满完成了教学目标，教学重点突出，突破了教学难点，让同学的学问、力量、情感都得到了进展，同学的主体地位得到了充分地显现，教学方法多样，同学学习主动，教学效果好。

不足之处:

刘老师让同学熟悉好平行四边形后联系生活实际再说一说我们生活中哪些地方还用到过平行四边形，从而引申出平行四边形的易变形的特性,效果会更好。

另外，练习