人教版小数的初步认识说课课件

人教版小学数学三年级下册小数的初步认识说课人：李琼人教版小学数学三年级下册小数的初步认识说课人：李琼说课内容教学目标二教材分析一教法学法四教学过程五板书设计六教学重难点三说课内容教学目标二教材分析一教法学法四教学过程五板书设计六教一、说教材

1.说教学内容

2.教学内容的地位和作用

3.教材简析

一、说教材1.说教学内容2.教学内容的地位说课内容教学目标二教材分析一教法学法四教学过程五板书设计六教学重难点三说课内容教学目标二教材分析一教法学法四教学过程五板书设计六教二、说教学目标认知目标能力目标情感目标联系生活实际，通过观察、比较、分析和归纳，会读、会写一位小数，初步了解小数的含义。在主动探究感知小数与分数联系的过程中，体会类比、归纳等数学思想，培养学生初步的知识迁移和推理能力培养学生勇于探索和自主学习的精神；感悟小数与生活的紧密联系，培养学生学数学的兴趣二、说教学目标认知目标能力目标情感目标联系生活说课内容教学目标二教材分析一教法学法四教学过程五板书设计六教学重难点三说课内容教学目标二教材分析一教法学法四教学过程五板书设计六教三、说教学重难点教学重点教学难点重点理解以元、米为单位小数的实际含义

难点理解以元、米为单位小数的实际含义三、说教学重难点教学重点教学难点说课内容教学目标二教材分析一教法学法四教学过程五板书设计六教学重难点三说课内容教学目标二教材分析一教法学法四教学过程五板书设计六教四、说教法学法

演示法讲授法谈话启发法练习法教法：学法：小组合作学习自主探究学习四、说教法学法演示说课内容教学目标二教材分析一教法学法四教学过程五板书设计六教学重难点三说课内容教学目标二教材分析一教法学法四教学过程五板书设计六教五、说教学过程（一）创设情境诱发兴趣（二）联系实际探究新知（三）总结延伸五、说教学过程（一）创设情境诱发兴趣（二）联系实际探究新1、创设情境1、创设情境2、初识小数，导入新课345085260这样的数，我们叫做小数，“.”叫做小数点五、说教学过程2、初识小数，导入新课345085260这样1、认识小数1、认识小数五、说教学过程（二）联系实际，探究新知1、认识小数1、认识小数五、说教学过程（二）联系实际，探究新认识小数各部分的名称:345小数点整数部分小数部分读作：三点二五读小数时你发现了什么？交流：认识小数各部分的名称:345小数点整数部分小数部分读作1、认识小数1、认识小数2、会读、写小数五、说教学过程（二）联系实际，探究新知1、认识小数1、认识小数五、说教学过程（二）联系实际，探究新0.80.560.047.0626.4120.6（二）联系实际，探究新知2、认识小数，会读、写小数0.80.560.小数的读法：读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数按照顺序依次读。小数的读法：读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法写出下面小数五十点三四零点七八六点零三二百三十七点九50.340.786.03237.9我会写写出下面小数五十点三四1、认识小数五、说教学过程（二）联系实际，探究新知2、以“元”为单位的小数的现实意义构建1、认识小数2、会读、写小数1、认识小数五、说教学过程（二）联系实际，探究新知2、以“元（二）联系实际，探究新知2、以“元”为单位的小数的现实意义建构小结：以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。商品名称价格/元

表示火腿肠

5.98

元

角

分牛奶

0.85

元

角

分面包

2.60

元

角

分5988526（二）联系实际，探究新知2、以“元”为单位的小数的现实意义建（二）联系实际，探究新知

小练元角分3.50.280.151角5分3元5角2角8分（二）联系实际，探究新知小练元角1、认识小数1、认识小数2、会读、写小数五、说教学过程（二）联系实际，探究新知2、以“元”为单位的小数的现实意义建构3、以“米”为单位的小数的现实意义建构1、认识小数1、认识小数五、说教学过程（二）联系实际，探究新（二）联系实际，探究新知3、以“米”为单位的小数的现实意义建构（1）、生活举例（二）联系实际，探究新知3、以“米”为单位的小数的现实意义建

陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重可达5.25吨。（1）、生活举例陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.姚明身高二米二十六厘米刘翔110米栏成绩十二点八八秒？姚明身高二米二十六厘米刘翔110米栏成绩？（二）联系实际，探究新知3、以“米”为单位的小数的现实意义建构（1）、生活举例（2）、感知用一位小数表示分母是10的分数（二）联系实际，探究新知3、以“米”为单位的小数的现实意义建1米分米01

米1米（）（）（）110（二）联系实际，探究新知1米分米01米1米（）（）（）110（二）联系实1米3分米103米03

米（二）联系实际，探究新知那7分米呢?1米3分米103米03米（二）联系实际，探究新知那（二）联系实际，探究新知3、以“米”为单位的小数的现实意义建构（1）、生活举例（2）、用小数表示分母是10的分数（3）、用小数表示分母是100的分数（二）联系实际，探究新知3、以“米”为单位的小数的现实意义建1米厘米001

米1米（）（）（）

1100（）（二）联系实际，探究新知1米厘米001米1米（）（）（）111米003米3米

3厘米100（二）联系实际，探究新知那18厘米呢?小结：小数点左边的数表示几米，小数点右边第一位表示多少分米，小数点右边第二位表示厘米。1米003米3米3厘米100（二）联系实际，探究新11010＝（）4100.4＝（）5100.5＝（）6100.60.10.310101031010五、说教学过程巩固练习=（）=（）110＝（）40.4＝（）50.5＝（

4厘米=米=（）米

1米=()厘米

14厘米=米=（）米（

）（）（）（）10040.04100100140.144厘米=米=（）米姚明的身高是2米26厘米2米26厘米=（）米2.26姚明的身高是2米26厘米2米26厘米=（）米2.26小明的身高是1.42米11.42米=()米()厘米42小明的身高是1.42米11.42米=()米()五、说教学过程（三）总结延伸你今天学会了什么？大家一起总结。请课后留心观察,在我们的生活中还有哪些地方用到了小数?看谁发现得最多。

五、说教学过程（三）总结延伸你今天学会了什么？大家一起总结。说课内容教学目标二教材分析一教法学法四教学过程五板书设计六教学重难点三说课内容教学目标二教材分析一教法学法四教学过程五板书设计六教六、板书设计小数的初步认识

元角分5.98元5元9角8分2米26厘米=2.26米0.85