语文习作教学竞赛活动总结

语文习作教学竞赛活动总结

一、学校语文习作教学中实行赏识训练的必要性

赏识训练基于爱心的基础上，对同学的学习和活动过程进行创新设计，加强同学的主体地位，营造轻松的课堂氛围，并在教学目标的基础上，科学合理地规划课堂教学内容。结合口头表扬、精神、物质嘉奖等方式，确定同学在学习过程中的表现，用赏识的眼光对待每一名同学，让同学感受到老师的关注和确定，从而促进同学增加自信念，实现“升本思想”训练的目标。赏识训练是一种以敬重人性化的教学方式，是以敬重和爱心为前提的，《浅谈赏识训练》中谈到，赏识训练的核心内容就是赏识，就是学会发觉他人的闪光点，学会用赏识的眼光看待身边的人、事、物。所谓赏识训练就是充分确定人的行为，通过不断地示意，提高人的自信念，从而不断进取。学校是学校训练的初级阶段，在学校阶段实行赏识训练，对于儿童的身心进展，对于该同学的日后成才，都非常关键。由于赏识训练弘扬人的主体精神，赏识训练强调平衡与和谐，赏识训练主见以人为本，树立公平观念。所以赏识训练是注意生命意识爱的训练，是具有人性化的训练，这与训练规律与儿童特点有共同点，因此，实行赏识训练是符合时代潮流的。

二、赏识训练在学校语文习作教学中的应用

1.以同学为主体。

学校高班级语文习作学习，是强调同学的'鉴赏力量与写作力量的学习。包括“阅读“”写作“”习作”等内容。强调同学读写力量的提高与进展。因此在教学中，要注意同学的主体性、参加性，注意同学的课文感悟力量，观赏力量，以及观后的写作力量。老师在教课中，要以同学为主体，让同学主动认知课文，表达自己的见解。在给同学布置作文时，我们让同学写《值得敬重的一个人》，我们让同学带着自己的体验去写，写生活中最让他感动最让他敬重的一个人。有的同学写老师，有的同学写母亲。由于我们在启发同学时，强化同学的主动性，所以同学写出的作文都是从本人的内心情感动身，写出自己最感人的事例和情感。同学的自我得到很好的挖掘。

2.搭建训练平台，树立自信念。

学校生的自信念对于他们当下和将来的生活都有很重要的影响。缺乏自信的人，就会缺乏战胜困难的士气，就会制约同学的言行，就会影响到同学正常思维的发挥。学校时代又恰好是关心同学树立自信念的最佳时期，假如在这个时期，牢牢抓住培育同学自信念的契机，就会对同学的一生大有裨益。所以在学校时要重点培育同学的自信念。例如，学校五班级课文《自己的花是给别人看的》，这篇课文叙述了要靠自己的努力获得别人的赏识，老师可以乐观地鼓舞同学在学习和生活中尽量让自己做的最好，让自己成为最受别人赏识的人，做花朵中最美的一棵。并且学会赞美同学，“你们是我们心中最美的花朵，你们要永久做最好的自己”同学们听到这样鼓舞的话，能够大大提高自信念，更好地投入到学习中去。

3.从课堂开头抓，为同学营造被赏识的环境。

课堂是学校训练的关键环节，老师要从课堂入手，对同学进行赏识训练。让同学在学习伊始，就感受到赏识训练的氛围。使同学增加信念。在语文课文教学的每一个环节中，老师应注意对同学进行赏识训练，比如听说读写，加强对同学的鼓舞。例如，有的同学不会读课文，老师应鼓舞同学，大胆地读，读错了不要紧，马上改正过来。有的同学不情愿举手回答问题，老师应鼓舞他们，谁发言，谁就是最聪慧的孩子。通过乐观的引导，鼓舞同学们纷纷举手，争先恐后发言。

4.在课文作业上抓赏识训练，让同学体会到胜利的乐趣。

在课外作业方面，我们也强化赏识训练，我们很注意抓同学在作业上的闪光点，准时表扬，让同学体会到胜利的喜悦。我们班出名男同学，作业一贯潦草，但有一次略微工整，我就准时表扬他，并把他的作业拿到班级，让全班同学看，这样一来，使这个同学大受鼓舞，从今，他的作业每次都工工整整、认仔细真。通过作业的改进，这个同学更加爱上语文课了，期末，他的语文成果提高了一大截。

5.在赏识训练中优化课堂教学，鼓舞大胆创新和探究。

我们在课堂上大胆鼓舞同学的探究和创新，争取把每一节课，都变成探究与创新的实践课。老师，是启发同学开拓与创新的引导者，要充分发挥同学开拓与创新的主动性、能动性，做到老师的引导作用，提高同学的主体地位。例如，《刷子李》这篇课文是叙述一个叫“刷子李”的能工巧匠的故事。老师可以让同学分角色朗读或通过排演节目的方式更好地理解课文的内容。这样一来，既调动了同学的乐观性，也使这篇课文在讲解时有了新意，语文课上出了新特点。事实证明，同学们是有很好的开拓性的，老师要准时接受他们的建议和发挥出他们的制造性，使我们的课上得更有新意。

三、赏识训练对学校语文习作教学的价值

1.以导促探，以探解疑，使同学在赏识训练中完善自我。

在讲科技文时，我们注意发挥同学的思索力量，大胆质疑，让同学大胆思考，开动脑筋，比如《太空清洁工》，老师就向同学提问，谁是太空清洁工？为什么叫太空清洁工？同学带着这样的问题思索，很快进入了情境，主动到课文中查找答案，这样，很长的课文，同学很快就读懂了。在讲《难忘的一课》时，同样，老师可以向同学提问，为什么叫难忘的一课，毕竟由于什么使人觉得难忘？同学带着这样的问题，再来看这篇课文，就会觉得课文没有那么难理解了。这时准时表扬同学，理解问题力量强。这样，同样是一篇课文，在我和同学们的共同提问与解答中，问题很简单就解决了。

2.以趣促思，以思求异，使同学在赏识训练中得到升华。

在教学校生时，很重要的一点就是要使课堂生动好玩，让同学在趣味中学到学问，提高力量。在讲《维也纳生活圆舞曲》时，我给同学带来一盘录音带，其中有系列圆舞曲，曲调悠扬悦耳，节奏感强，同学很感爱好。我就给同学讲圆舞曲的特点，怎样观赏圆舞曲，同学特别兴奋，于是，也很情愿学这篇课文。在讲《落花生》时，我告知同学，有许多植物，果实是埋在地下，不简单被发觉的。让同学动脑筋想，除了花生外，还有哪些植物是这样的。这样的启发，同学很感爱好，于是，很快投入到课文中来。同学提出了许多答案，我鼓舞同学，表扬同学，说他们视野开阔，说他们肯动脑筋，是有才智的同学，长大可以当科学家。同学在这样的赏识中很有自信，很投入地参加到课文的学习中。在习作《欢乐的爷爷》中，我启发同学思索，爷爷已经进入老年，走路不便，为什么那么欢乐？同学说，那是由于爷爷有爱好，另一同学说，那是由于爷爷有追求，所以欢乐。还有的同学说，爷爷有童心，所以欢乐。我表扬了大家。我说，那咱们大家就把爷爷的爱好、爷爷的追求、爷爷的童心都写出来，这就是一篇好作文。在写的过程中，我又不断告知同学应当留意的问题，比如大事该怎么写，人物该怎么写。同学们就开头学着写起来。一般来说，学校生写作文都会感到有些困难，由于他们对事物观看不够细致，不知怎样下笔。这就要求老师不断鼓舞他们，提高他们写作文的乐观性。他们有了爱好后，就会主动地写，乐观地写，这对于提高他们的写作力量是大有关心的。我常常在班级念好文章，同学有点滴进步，