2023年有关综合实践教案三篇

2023年有关综合实践教案三篇综合实践教案篇1

一、教学目标：

1、让学生了解视察是一种很重要的方法，知道视察的概念，并学会怎样视察的方法。

2、让学生初步了解视察中要留意的问题。

3、让学生初步体验视察的过程，并学会撰写视察记录表。

二、教学重难点

重点：了解视察的意义，学会视察的方法。

难点：视察法的运用，并学会撰写视察记录表。

三、教学打算

1、制作课件。

2、打算视察的材料：饼干、矿泉水

3、制作视察记录表

四、教学过程

（一）谈话激趣

导语：同学们，我们先来做个嬉戏！我请***同学先到门外去。（转身问）你们有谁知道***同学今日穿什么上衣，什么长裤，什么鞋子吗？（指名回答）。

你怎么知道这么清晰？（视察了一下）你们怎么没有留意呢？（没有细致视察）

师小结：其实在生活中很多事物只有通过我们的视察，才会有所了解，才会有所发觉。今日，这节综合实践活动课我们就来探讨一下怎样进行视察？（板：怎样进行视察）

（二）探讨探讨

1、什么是视察呢？视察是一种有安排、有目的、较长久的相识活动，也是用人类的多种感官去相识客观事物现象的一种活动。

2、平常你都用什么感官去视察四周的事物呢？（眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等）

3、现在，发挥你的.多种感官去视察一下你们的教室，你视察到了哪些同类事物？（有生命的、无生命；木质、陶瓷、发光、电器等）

4、导语：刚才大家视察的特别细致，发觉了教室里有这么多同类的事物。因此只有通过视察才会有所发觉，而且视察是综合实践活动中一种重要的方法。怎样对事物进行视察呢？下面我请一位同学来视察一下这块饼干。

让学生通过看，发觉这块饼干是方的，上面有一些小孔等，接着让学生用鼻子闻一闻，觉得饼干很香；然后让学生尝一尝饼干的味道，很脆又有点甜，吃起来香喷喷的。

师小结：刚才这位同学运用自己的多种感官进行视察，发觉了饼干的一些特点。假如我们平常能对事物进行视察，就会发觉很多你所不知的一些隐私。当然，在视察中要留意一些问题，那么，在视察中要留意些什么呢？

5、四人小组探讨后，反馈，并进行小结：（课件出示）

（1）视察要有序；

师点拨：视察的依次有哪些？

（2）视察要有目的；

（3）视察要进行比较；

（4）视察要启发想象。

（三）实践操作

1、老师给每个学生发一瓶矿泉水，要求通过视察把视察的过程记录下来，填写视察记录。

附：（视察记录表）

观察记录表

视察对象

视察人

视察时间

视察过程和结果

收获和体会

2、学生沟通视察记录。

（四）课堂总结与延长

1、师生总结。师：请大家再来回顾一下视察须要留意的几个问题。（……）

2、课外延长：希望在今后的生活中每位同学都能养成视察的好习惯，做个社会的有心人。

（五）作业

课后视察蚂蚁，并写一份视察记录。

综合实践教案篇2

综合实践课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生供应自由学习的空间

对老师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖 的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。

在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的.主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

三、在现有的条件下信任自己行，信任学生行。

四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经始终困扰着我。一学期的试验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培育出来的，实力是熬炼出来的，要对自己的学生有信念！

四、要改善课堂中的“收与放”

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个“教”就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开老师的详细指导，制订安排，学会合作，均须要老师的点拨，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生恒久学不会自己走路。我一起先就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一起先担忧他们第一次在校外自己活动，平安问题是我比较担忧的，还有一点小学生的自控实力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的实力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。

五、要变更旧的观念，增加新的血液

综合实践活动，要求老师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。课程试验刚起先，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就爱好全无了。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必需让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践实力！因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的“活动教化法”来“活动育人”。

六、“单兵作战”与“集体协作”

老师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个老师就能全部包下的。综合实践课是集体课！怎么不叫学生去请其他指导老师呢？后来的实践证明，只有老师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。

总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。

综合实践教案篇3

一、教材与学生

本课是一节综合实践课。教学的目的是让学生学会利用文字处理软件制作名片。内容涉及信息技术学科、思想政治学科以及美术学科的一些相关学问。涉及信息技术学科的学问点是能在文字处理软件中完成基本文字输入，能进行简洁的单个对象（如图片、文本框、艺术字、特别符号等）的插入。涉及政治学科的学问点是在名片中要体现健康思想，有正确的思想道德观。涉及美术学科的学问点是在对名片进行美化修饰时要有肯定的艺术功底。适合于初中一年级下学期。它是形成学生了解熟识――技巧驾驭――综合运用这一合理学问链的必要环节。

学生由于电脑的普及程度不一，相互之间存在个别差异，部分学生具有信息技术方面的一些生活阅历和课外学问。这要求我们老师面对全体，因材施教，关注学困生。

二、教学目标和重难点

在课程改革的背景下，以新课程理念为指导，基于对教材的理解和学生的学情分析，立足于学问技能、过程方法、情感看法与价值观三维一体目标的视角，确立以下教学目标：

学问与技能：

使学生驾驭文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能，发展学生的动手实力和探究应用实力。

过程与方法：

让学生经验学问和技能的形成过程，经验敏捷应用的过程，在学习过程中激励学生创新，让学生体验探究学习的乐趣。

情感看法与价值观

激发学生酷爱他人的.情感；提高学生的审美情趣；使学生感受信息技术的奥妙和巨大作用。

教学重点和难点：

重点：驾驭文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能。

难点在于各种技能的综合运用。

三、教学策略与方法

本课以探究发觉法、任务驱动法、合作沟通法为主，把促使学生学会学习、思索、探讨、合作的思想渗透在整个教学过程中。引导学生采纳探究尝试――理解运用――创新实践的探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用，发觉方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习主动性。同时在教学教程中辅之以迁移类推法、操作练习法、赏识教化法，以期达到教学效果的最优化。

四、教学过程

本节课以引导学生视察名片样本→发布任务和评价标准（任务包括：设置页面→添加内容→修饰美化）→学生作品展评→小结作为教学流程。

（一）创设情景，谈话引入。

同学们，我们常常会参与一些聚会，会相识一些合得来的新挚友，这时就须要相识别人，也要别人记住自己。怎么办呢？（学生会说出一些方法）。老师总结引出名片这一内容。那么名片包括哪些要素呢？学生自由发言探讨。请学生观看一些名片样片，师生总结名片至少要有姓名、单位、联系电话，还有体现自己特性、自己最喜爱的语句。

（二）任务探究，学习新知。

刚才我们已经观看了一些名片，下面就请同学们试着制作自己的特性名片。

任务一：请同学们打开文字处理软件添加自己名片的几个要素。在添加的过程中引导学生视察老师出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老师展示的名片上用到了背景图、页面边框、符号、艺术字和文本框等内容，请同学们试着在自己的名片上应用这些内容输入名片要素。看看效果会不会有什么不同。为帮助学困生，大屏幕可同时展示操作步骤。在这个环节，评价标准是学生输入的名片要素是否健康全面，是否能娴熟完成文字处理软件中对象的插入操作，在此环节，发觉一点创新，一同学插入符号时在智能拼音方式下运用v1键也能完成特别符号输入。

任务二：对自己的特性名片进行美化修饰，使名片美观大方，能呈现自己的特性魅力。在这个环节，须要学生借助工具栏中对齐与分布、格式菜单中设置对象格式等吩咐美化自己的名片。评价标准是学生在操作的过程中，是否能综合运用已有学问来探究新知，是否能相互团结协作。在此环节中，也有创新，一位同学发觉绘图工具栏菜单中绘图网格吩咐，也可以用来对图形排版。

任务三：在完成前面任务的基础上，制作自己有创意的、体现个人特色的名片。评价标准是学生是否能在原有基础上升华提高。在此，给学生展示一些有创意的名片。

（三）作品展示，师生共评。

学生离位，巡回观看同学作品，然后请同学说出作品创意，同学互评，老师总评。评价从以下几个方面评述：a.任务的完成过程：任务难度、工作量、技巧运用、探讨方法、学习效率等因素。b.成果：内容健康与否、创新性、美观性、进步程度等。c.看法：包括学生是否主动探究、坚持不懈、耐性、细致、擅长合作等因素。每个学生都会有自己的特色：有人色调搭配好，有人运用了别人没想到的操作技巧，有人单位标记设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘学生的优点，适当提些建议，学生的学习主动性就这样被老师和同学赞许的目光鼓舞了。

（四）小结

课程结束时，先让学生谈谈今日学习的感受和收获。然后老师帮助学生梳理学问，归纳总结。