小学数学微课教学设计

小学数学微课教学设计课题《认识图形》设计者王 静知识点来源北师大版：一年级下册设计时间5月3日录制方式录屏适用对象一年级教学环节类型□课前复习类□新课导入类丿□知识理解类□巩固练习类□知识拓展类设计思路1.教学思路立体图形是平面图形的重要的认知基础，通过设计“从立体图形得到平面图形”的操作活动，引入平面图形的学习，让学生在认识平面图形特征的同时，理解“体”和“面”之间的关系，体会“面在体上”。2.与思维教学整合在探究平面图形的特征活动中，我借助思维教学中的树形图，对学生的分类结果进行整理。不同分类标准下的树形图，让学生对平面图形的特征有了全面的认识。“面”和“体”的辨析、长方形和正方形的区别，都是学生在学习过程中容易混淆的知识点，为了能让学生能准确的理解，我将思维教学中的双气泡图引入数学课堂，通过直观的对比、形象的图示呈现，帮助学生把握知识的本质。教学过程设计环节内容画面时间片头出示课题：《认识图形》第1张幻灯片16秒

正文讲解一、认一认，回顾旧知（出示：长方体、正方体、圆柱、三棱柱）1、 认一认：辨认四种立体图形，说出名称。2、 小结：这四种图形都叫做“立体图形”。3、 摸摸：每个立体图形上都有平平的面，初步感知“面在体上”。第2张幻灯片29秒二、做一做，把“面”请下来。1、想一想：立体图形的表面是什么图形？第3至4张幻灯片66秒2、动画演示：依次出示四种立体图形，演示从立体图形中把面“请”下来的过程。

三、认一认，认识平面图形。1、 认一认：辨认“请”下来的面分别是什么图形？2、 看看：观察“请”下来的面的特点，初步感知长方形、正方形、三角形、圆形的特征。3、 小结：这四种图形都是平面图形。4、 比一比：借助双气泡图，对比“平面图形”和“立体图形”的异同。第5至6张幻灯片94秒四、分一分，感知平面图形的特征。1、 分一分：请学生对4个平面图形进行分类。2、 交流探讨：借助树形图，展示三种常见的分法，引导学生思考不同的分类标准，加深对图形特征的认识。3、 比一比：运用双气泡图，对长方形和正方形进行对比。第7至8张幻灯片140秒结尾G1、 出示课后小练习。2、 出示片尾。第9至11张33秒秒幻灯片评价和反思《认识图形》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的教学内容。是在认识了长方体、正方体、圆柱体和球四种简单立体图形的基础上，认识常见的平面图形----长方形、正方形、三角形和圆。本节课体现了从立体到平面的设计思路。由于平面图形比较抽象，需要借助操作活动帮助学生获得直观感知，在实践体验中逐步加深对平面图形的认识，因此本节课给学生提供了大量的操作时间和空间，让学生在“从立体图形中得到平面图形”、“给图形分分类”等实践活动中，体会“面在体上”，帮助学生体会从立体到平面的转换，进而理解面、体之间的关系，进一步了解图形的特征。积累数学活动经验，发展学生的空间观念。在探究平面图形的特征活动中，我借助思维教学中的树形图和双气泡图，通过直观的对比、形象的图示呈现，让学生对平面图形的特征有了全面的认识，同时也对容易混淆的知识点，如：“面”和“体”、长方形和正方形，进行了辨析帮助学生把握知识的本质。“人教版”微课教学设计/脚本（请老师参考这个设计）日期：___12-25

设计者执教/制作人学科数学微课名称平行四边形的面积教材版本人教版知识点来源五年级上册第六单元关键词多边形平行四边形面积适用对象数学初学者开发方式课件+录像合成时长8分钟教学目标一、 知识与技能使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式，初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式，能够运用公式正确计算平行四边形的面积。二、 过程与方法通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。三、 情感、态度与价值观通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学知识的奇妙。课前准备长方形框架、两个完全一样的平行四边形、三角尺、剪刀、多媒体及课件。教学方法讲授法、观察法、讨论法、演示法。片头微课标题执教者（姓名+学校）指导老师教学过程教学环节教学内容时间备注导入新课游戏：小小魔术师。（捏住长方形框架的一组对角，往外拉。）（课件出示两个花坛）我们已经学会计算长方形的面积，如果要比较这两个花坛的大小，怎么办，谁有办法？30秒探究新知1•用数方格的方法启发学生猜想平行四边形面积的计算方法。用课件演示：先出示一个画有方格（每个方格的面积是1平方厘米）的长方形，再将一个平行四边形放在方格图上面，用数方格（不满一格的按半格计算）的方法回答问题。5分钟

巩固练习（1-2题）rIrIr—r—rI-!LITI2•引导学生把平行四边形转化为长方形，巩固练习（1-2题）rIrIr—r—rI-!LITI2•引导学生把平行四边形转化为长方形，验证猜想推出平行四边形的面积公式。（1）提问：不数方格，能用其它方法来证明它们面积相等吗？利用学具想办法验证。（一张平行四边形的纸，一把三角尺和一把剪刀。）（2） 提示：把平行四边形变成长方形后再计算它的面积，这其实就是计算平行四边行面积的第二个方法就是割补法。（3） 教师演示把平行四边形通过画一画、剪一剪、拼一拼的方法变成长方形的过程。（4）小结求平行四边形面积的计算公式平行四边形花坛的底是6m,高是4m,它的面积是多少?求下面每个平行四边形的面积。2分钟30秒让学生学会用公式S=ah30秒计算平行四边形的面积必须知道什么条件，平行四边形的面积公式是怎样推导出来的?归纳小结归纳小结平行四边形的面积计算公式：平行四边形的面积=长乂宽用字母表示：S=ah课后练习（2-3题）计算下面各个平行四边形的面积。（1）底=2.5cm，高=3.2cm。 （2）底=6.4dm，高=7.5dm。参考答案：（1）8cm2 （2）48cm2小明家有一块平行四边形的菜地，