五年级下数学教学实录及反思分数的基本性质

五年级下数学教学实录及反思分数的基本性质（一）创设情境，导入新课师：【边叙述边出示三个动画形象：蓝猫、调皮、菲菲】《蓝猫调皮三千问》动画片在天下获得了大奖，蓝猫、调皮、菲菲特殊高兴，金龟子特地做了三张同样的饼赶来祝贺，它把第一张饼均匀分成了4份，给了蓝猫这样的1份，它把第二张饼均匀分成了8份，给了调皮这样的2份，它把第三张饼均匀分成了12份，给了菲菲这样的3份，菲菲拿到饼高兴的手舞足蹈，蓝猫看到饼却伤心地哭了，它觉得金龟子太偏幸了。同砚们，你们觉得蓝猫想的对吗？生1：（不假思索地说）我同意蓝猫的见解，它只拿到了一块饼。生2：我不同意蓝猫的想法，金龟子既然是来祝贺的，肯定会一视同仁的，怎么会偏三向四呢？师：大众是公说公有理，婆说婆有理，到底是不是偏幸，光说是不行的，你们能想个办法证明吗？生先独立思考，然后在小组中交流自己的证明要领。分组汇报时，他们都再现了分饼的历程：（1）用画阴影的要领画出了三个主人公分得的饼，三个饼重叠后，阴影部分也相同，得到结论，金龟子不偏幸；（2）用折叠裁剪的要领剪出了三个主人公分得的饼然后一比，完全一样，知道了金龟子不偏幸；还有的组比较了剩下的饼的几多，也得到了同样的终于，蓝猫的见解是不对的。（3）用谋略的要领知道告终论：=0.25=0.25=0.25。【议决自己动手操纵，同砚们不光明确了事情的终于是金龟子不偏幸，而且知道了一个原理：光靠感觉有时是不行的，要学会用事实说话。】师：既然他们分得的饼同样多，那么表示它们分得饼的分数是什么干系呢？生：这三个分数是相等干系，==,师立刻引导查看：分子、分母不同，分数的巨细却相等，你们愿意议决查看发觉此中的秘密吗？【这样学生更是有了物质，都愿意接纳挑衅】（二）比较概括，展现纪律学生先自己独立查看，想一想，写一写，然后把自己的发觉和同组的交流，听听别人的发觉，最后汇报给大众。汇报时，学生用一定的查看要领根据一定的查看顺序发觉了此中的纪律，并用形象的方法表现出来：生1： ×2 ×1.5两两比较，从左到右。 = =×2 ×1.5得到结论；分子和分母都乘一样的数，分数的巨细没变。生2： ÷2 ÷1.5两两比较，从左到右。 = =÷2 ÷1.5得到结论；分子和分母都除以一样的数，分数的巨细没变。生3：两两比较，先从左到右，在从右到左×2÷1.5×2 ÷1.5得到结论；分子和分母都扩大或缩小一样的倍数，分数的巨细没变。生4：比较三个数，得到告终论。并枚举了其他的数:因为=0.5 =0.5 =0.5所以==到的分子和分母同时乘以10，到的分子和分母同时除以2但分数依然相等。师：【看到学生以找到了纪律】你们发觉的很对，能用一句话说说你的发觉吗？生1：分子和分母都扩大或缩小一样的倍数，分数的巨细没变。生2：分子和分母都乘或除以相同的倍数，分数的巨细没变。生3：老师，我同意他们的说法，但我以为都乘或除以相同的倍数，0应当除外。因为0不能做除数。同砚们立刻恍然大悟，为这名同砚的精美发言兴起掌来。师：【讨论得出结论后，让学生看看讲义和板书，回顾刚才学习的历程】谁还有疑问？（三）、多层练习，稳固深化【在运用新知办理实际标题】1．生独立恣意写一个分数，并在半分钟内写出和它相等的分数。【使学生明白相等的分数很多，并试着应用性质】设置情形：蓝猫也学会了这些知识，金龟子答应它，要是作对了以下的标题就可以带它去香港的购物天国，美食天地，海洋公园游玩，可它又担心自己做错，想请大众帮帮它，行吗？【接纳游戏形式举行，进步学生学习使用性质的积极性，加快速度，进步效率】四、讲堂小结：让学生畅所欲言地谈谈自己的收获及此时的心情。动脑筋出课堂游戏：让学生拿出课前发的写有分数的纸片，要修业生看清手中的分数。与相等的，举起分数后先离场，与相等的再离场，与相等的最后离场。反思:在上面的传授历程中，学生能积极到场到充分的活动中，畅所欲言、各