成师附小艺术教育发展报告

10成师附小艺术教育进展年度报告2023——20231908追求卓越”的精神，鲜亮地提出“万类霜天竞自由”的办学理念。重视历练一支“德艺并举、共性鲜活、和谐共进、追求卓越”的教师队伍，以“主体学堂•主导活动”的育人模式培育着“我会选择、我能行动、我敢超越、我很灵动”的附小学子。曾获得“全国巾帼建功示范岗”、“全国优秀家长学校”、“四川省校风示范学校”、“四川省文明单位”、“四川省首批校本研修基地校”、“四川省艺术教育特色学校”“成都市首批义务教育示范校”、“成都市校本研修示范学校”等多项荣誉。90120428844准。学校还打造了艺术长廊、美术展厅等。艺术活动丰富多彩、艺术课程内涵深厚，在学校多项工作领域渗透。目前形成了以泥塑、绘画、纸艺、合唱、舞蹈、器乐演奏为主的艺术教育特色。〔一〕年度内教师配备与培育培训、经费投入、器材设施等方面的举措和成效。教师配备：82厚的教学功底造就了附小这批高素养的艺术教师队伍。【学校音乐、美术教师根本状况如以下图】教师培训：学校有长远、中期进展总体规划和进展内容。制定了2023—2023艺术课程与学校课程的契合点；以课题争论为突破点，理清艺术课程的建设方案；常态实践艺术课程方案，搭建自主创平台，扩大影响力。并将艺术教育纳入学校年度工作打算和学校治理目标考核内容。学校留意对教师的培训，借力区级培训，立足校本研修，提倡自我突破，追求进展更优。〔1〕借力区级培训本学年，音乐、美术各学科教师及治理员均按区教育局、进修校、少年宫要求认真参与相关培训，艺术教师参与培训次数16课程建设与实施水平越来越专业，治理也越来越标准，很好地促进了学校艺术工作的优质推动。〔2〕立足校本培训“差异进展、阶梯成长”是我校的教师进展理念。学校将《成师附小根本教学常规》、《成师附小师徒共同体制度》、《成师附小备课组争论制度》等制度作为学校艺术学科教师专业力量进展的根本保障。学校依据艺术学科的教师入职年限分为入门、胜任、成熟、优秀四个等次，并通过师带徒、组内教研、每周一节组内开放课、年度赛等方式提高教师在教学根本流程、功能室的布置、艺术活动的组织和呈现、校园文化打造等专业力量的成长。本学年，学校邀请专家到校定期开设“他山之石可以攻玉”课程建设系列讲座，介绍艺术课程阅历，或定期观摩试验教学课堂教学等，同时立足常态教研，将教研内容从课程的角度进行标准，包括课程标准学习、教材分析、课堂教学研讨、社团代表队开展、各种赛事预备、各项活动安排等等都成为日常教研的内容，让教师们能够全面深入地，针对课程建设过程中的具体工作开展争论，提升自身的业务力量。〔3〕提倡自我突破主要以工程来驱动艺术学科教师为了提升艺术课程的专业内涵，结合课程标准，在认真研读教材的根底上，以工程来驱动，突破实践泥塑课程建设的实践争论——以地方文化审美力量的培育为视角”“我们都来玩泥巴”、“跨界引领、筝筝日上”等。经费投入5.939.69入如以下图：器材、设施配备学校在器材配备上，到达四川省中小学教育技术装备标准(202372多媒体，书法室还配备有一套白板设施，每间功能室都配备有专人治理。学校将设备的使用率和完好率作为艺术教育的常规工作，常抓不懈。通过健全制度、统筹协调、分类建档、催促检查等方式，保证了各项任务的完成，提高功能室和设备的使用率；通过“实物有登录、使用有记载、借用有登记、损坏有赔偿、不足有补充”等系列措施有效提高完好率。例如：每学期的《器材治理细则》《治理手册》，包括设施、设备、器材维护、借还记录单以及功能室课外活动状况一览表，每月安全自查登记。使器材设备最大程度的利用于教学，利于财产的治理和维护。学校艺术教室在锦江区教育局组织的功能室建设评比中荣获一等奖。〔二〕艺术课程建设、课外艺术活动、特色进展、校园文化艺术环境等方面的举措和成效。艺术课程建设：在成师附小百年的办学路上，我们生疏到课程是学校为学生供给竞相自由、自我实现的主要进展路径。艺术课程的品质关系到学校的整体办学质量和水平，是学校综合实力的直接体现，它是学校进展规划、课程建设的重要组成局部，它丰富着孩子们的精神世界，也影响着学校的整体气氛，是进展素养教育，培育学生综合力量的重要渠道。我们站在课程建设的角度，重构建了成师附小艺术学科课程。我们以文化审美为核心素养，提炼艺术课程理念，制定艺术课程方案。学校带着学校艺术教育团队进展系统思考，首先细化课程目标、梳理课程内容；其次打量现有教材内容和实施的缺乏；最终依据现有状况与课程目标之间的差距，调整艺术课程的内容构造、改进实施方式、寻求课程资源。我们从具化课程目标、落实课程设置、优化课程实施、拓展课程资源、多元课程评价四方面着力，实践深化艺术课程，彰显其内涵品质。依据对艺术教育理念的解读，我们把课程目标拟定为根底2+1析艺术作品；每个孩子能够参与艺术展演；每个孩子能够进展一项艺术特长。具体到美术和音乐学科，结合了课程标准、教学内容、国2+1”工程实施意见拟定出了孩子们六年要达成的艺术根底目标和共性目标。于是艺术课程目标细化成一首歌；跳美一段舞；奏响一首曲；进展一项唱、奏、演的艺术特长。在课程内容上，我们依据课标，对在文化审美进展核心下的艺术领域、内容进展再梳理；依据年段水平进展领域的内容分层；对于课程科目，了解学生艺术进呈现状、特长、爱好；分析学校艺术教育的历史、传统、资源；对同一领域的教材内容进展整合〔删除、简化、调序、替换、增加〕，保证它的基础性和全面性、均衡性。例如，美术组：以地方文化审美为核心，对造型领域不同年段的内容进展了再造，除了泥塑内容，还强化了纸艺教学的地方文化意义，增加了“好玩的属相”“吉利图案”等作品学习，并将纸艺技法中的阴刻阳刻、镂空等融入其中；以国画学习为载体进展地方文化习得，如用国画的表现形式替换教材中一样内容的其他表现形式，增加地方文化的国画内容。音乐组：以多元文化审美为核心，对表现领域的内容进展了门类和作品的增加，如民族器乐古筝，让孩子们了解我国古老的民族器乐，包括弹奏技巧，民族音乐节奏韵律特点，并通过演奏接触大量的民族音乐作品；增加了多国多民族的合唱曲目，如木雅藏族民歌三声部合唱《木雅勒谐》，改编藏组民歌二声部合唱《我的家在日喀则》、让孩子们了解不同国家、不同民族的发声技巧，并表现出多元的文化；将教材比较零散的舞蹈教学元素用作品编排的方式进展整体呈现，留意民族和现代的结合，比方歌曲《可可西里》，用合唱和藏族舞蹈共同表现；现代舞《炫彩梦想》，用民间玩耍与舞蹈结合，让孩子们通过肢体、动作的呈现表达出民族文化和现代文化。在课程设置上，我们首先保证根本教学内容课的安排不做结构性转变，以全时空分类实施、环境隐形实施、选修共性实施、活动流淌实施的设置调整，来优化艺术课程实施。我校艺术组还寻求专家资源、多方打造平台拓展多种课程资源。经过学校艺术学科教师的共同努力，附小艺术课程建设取得肯定成效，我们的美术校本课程《泥塑课程建设的实践研究》获区小专题一等奖，并在锦江区进展了推广性专题发言。艺术论文《艺术课程的追求让每一个孩子趣意盎然地学习》获得四川省中小学艺术教育科研论文报告二等奖，成都市第十一届中小学生艺术节论文一等奖。课外艺术活动：本学年，学校按惯例开展了每年一度的“七彩童年”美术节music”音乐节主题活动。活动持续一个月，有着丰富的内容：美术节有小画家个展、主题画创作、名家名作欣赏、泥塑书法国画分类创作竞赛、平面设计等；音乐节有音乐漂流瓶、舞林大会、班级连连唱、班级连连奏、超级童声等。在这样的活动中，我们制定了适合学生进展的具体活动方案。在艺术节日中，设置有全校学生人人参与的根底活动，也有专门为有特长和爱好的学生供给的竞赛活动和展现空间。这样的设置，不仅让学生人人都能参与和感受学校节日，同时也通过这种节日活动让学生充分展现自己的特长和爱好，这样展现、沟通性的课程为学生供给了蓬勃进展、实现自我的舞台。学校还设立了“雏鹰少儿艺术团”，下设国画、泥塑、纸7组教师担当教学与治理。这支团队秉承“以学生进展为本”的附小传统，通过长期的学习，有打算，有进度、有梯队地训练。不仅效劳于学校教育教学活动、丰富学生的校园文化生活、促进学生艺术特进步展、开创校园文化建设的局面，更是搭建对外宣传、展现附小学生良好精神风貌、树立“品牌附小品牌文化”的平台。本学年，附小美术代表队的孩子们学生创作出了一系列优秀作品，分别参与了锦江区、成都市的艺术节竞赛，荣获优异成绩。泥塑社团的孩子们还代表锦江区参与了成都市创意设计2023荣获一等奖。古筝乐队代表锦江区参与了成都市艺术节小型器乐合奏竞赛。合唱队与维也纳童声合唱团在成都东区音乐公园演艺中心同台演出。特色进展：学校的艺术教育理念“让每一个孩子趣意盎然地学习艺术”要求我们不仅要关注全体学生，还要关注每一个学生个体；为每一个学生供给广袤的艺术进展时空、多元的艺术成长平台、差异的进展路径；实现学生在艺术进展上呈现趣意盎然、竞相成长的蓬勃状态。学校美术学科以国家课程为根本、校本课程为拓展，以地方文化为争论方向，用泥塑、纸艺、国画为争论载体来进展特色进展，分别建立了四方泥塑、纸艺课程，提高孩子们的审美力量。地方泥塑课程的小专题争论取得区一等奖的好成绩，并形成了具有附小特色的泥塑校本教材。学校“泥巴乐园”社团不仅参与了澳洲国际沟通，还获得锦江区“和乐少年”的荣誉称号。学校音乐学科以进展一项音乐技能为共性目标，唱好一首歌、奏响一首曲、跳好一支舞为根底目标。通过一、二年级打根底，三年级开头进展舞蹈、器乐、声乐班的招生，做到夯实根底课程，打造特色课程。其中以器乐作为我校音乐学科重点进展课程，国家课程中我们在一、二年级开展打击乐器教学，三年级开头进入竖笛和口风琴的教学，校本课程中我们开设了古筝课程。学校套笛社在成都市艺术节活动中荣获二等奖。筝乐坊在北京参与全国魅力校园春音乐会中荣获金奖，更是代表学校前往澳大利亚进展沟通演出。通过特色课程的打造，我校将实现学校课程有特色、教师有特点、学生有特长的课程开发效应。校园文化艺术环境：艺术不仅是课堂的传授，更是气氛的熏陶，我们赐予校园堂的设计主线，设立“早间音乐”、“名家、名作赏识”、“纷器乐角”、“艺术长廊”、“美术展厅”、“创意格子”、“小画家展”等一系列的富含艺术内容的校园场景，让校园成为鲜活的教育读本，把学校的精神物化成果时可以用眼睛、用耳朵、用灵魂去感受的情境。它既是隐形的，又是显性的，更是润物细无声，表达了艺术校本课程与培育目标的对接。艺术学科教师共同打造的校园文化让学生浸润在艺术的气氛中，得到美的熏陶。〔三〕学生艺术素养测评、学校艺术教育工作自评、艺术教育治理、体制机制建设等方面的举措和成效。学生艺术素养测评：学校始终坚持承受多元艺术课程评价方式对学生艺术素养进展综合测评。我们严格依据课程的根本精神，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创的艺术学科素养进展监测体系。美术学科在对美术教学内容体系和实际教学信息分析的基础上，将监测的焦点指向学生的美术学科素养进展水平上，既关注学习的结果，又重视学习的过程。以根底学问、根本技能、情感态度为监测的根本工程，用问卷、创作、学习档案、美术作品展等多样化的方式进展实施。通过这样的方式，我校学生形成了人手一个美术档案袋，人人都有自己的画册，让学生也看到了自己在美术学习上的变化和进步。音乐学科在课堂教学连续实施“学生音乐学科素养评价音乐学科在课堂教学连续实施“学生音乐学科素养评价表”，从根本技能〔听、唱、奏、演〕、学习态度、学习效果给予量化评比，既避开教师评价学生随便化，又提示教师随时监控调整教学进度。同时，评价权利进展下移，对于学习态度、学习效果的评价参加学生意见，力求评价做到公开、公正、公正，到达以评促学的目的。对于代表队、音乐特色班级，增加建立舞蹈考级制度、古筝考级制度、竖笛考级制度、声乐考级制度，期末颁发成师附小音乐考级证书。同时，代表队成员实施末位淘汰制，期末考级优秀才能进入下一期的代表队唱训练中。由此可见，我校艺术学科的教师对学生的评价方式不仅停留在期末考评成绩上，我们把学生的寻常作业状况、学习态度、艺术活动积存和鉴赏结果都纳入其中。学生的好作品的呈现、在各个平台上的展现表演，作品的评述汇报，这些表现虽然没有固定的分数，但是对于艺术展现的自信、态度、自由有了格外好的空间。很多的赛事活动，如画展、表演，合唱舞蹈竞赛，我们把这些都作为对学生的一种评价方式，让学生在更大的平台的比照中知道自己的优势与劣势，知道自己的努力方向。我们通过过程性评价、表现性评价、进展性评价等多元的方式让孩子们对自己的艺术进展有多元的生疏。学校艺术教育工作自评：本学年，学校严格执行课程打算，按要求开齐开足音乐、美术课。依据本校特点，开发具有综合性、实践性的校本艺术课程。优化教学过程，激发学生的学习兴趣，学生能主动参与，成为学习的主体，获得生动的审美体验；全体学生在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面有所进展；教学方法较为科学、合理，教学手段多样化，应用得当，效果较好。