【音乐教育论文】幼儿园主题背景下开展音乐活动的思考

【音乐教育论文】幼儿园主题背景下开展音乐活动的思考\o"音乐教案"#音乐教案\o"论文随笔"#论文随笔怎样把教材内容转化为幼儿学习过程？怎样将教材内容转化成为幼儿学习过程的具体方法、策略？怎样寻找教材与主题关联的地方，用多角度来呈现教材内容？怎样处理音乐活动中“教与不教”的关系和思想误区？怎样让幼儿充分体验和探究，教师适当的提升和推动？这些问题都是我们一线教师在工作中经常遇见的问题。随着“二期课改”理念不断深入，幼儿园的音乐教育也渐渐的在“二期课改”这样一个大背景下不断变化和发展着。音乐活动挖掘和发展着孩子们自身潜在的音乐素质和能力，培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发着幼儿初步的感受美、表现美的情感。那么，在二期课改的理念下，如何将音乐教育的价值真正凸现出来呢？结合本人自身的实践经验和反思，我有了一些想法：一、创设主题情景气氛，激发幼儿的情感音乐活动中的情景创设一定要抓住“情”和“境”，情是情景、情感，境是环境、情景，二者合一，从而形成主题背景下音乐活动特有的情感境界，以此来调动幼儿的积极性，激发幼儿的情感。创设与音乐活动相应的融视、听、感、触为一体的特定场景和音乐情境，让幼儿在过程中获得愉悦的感受和体验，发展富于幻想的创造性思维能力，培养知音律、通心灵的音乐感受，在体验中达到幼儿与音乐的情感共鸣。例如：在主题活动“汽车城”的活动中，教师预设了一个“开汽车”的音乐活动。起初我并没有考虑到环境的创设对音乐活动开展的重要意义，没有充分了解幼儿已有足够的经验体验，幼儿除了语言的表现没有更多其他的方式来表现。于是在第二次的施教过程中，为了让幼儿体验到开汽车的乐趣，在欣赏乐曲的同时体验和拓展了解更多的交通知识，我特意布置了车道，通过音乐游戏“汽车开来了”“红灯绿灯”和幼儿一同探索音乐中的前进和休止，将抽象的音乐元素转化为具体的生活经验，就这样在模拟的游戏中，让幼儿借助音乐来积累生活经验，激发幼儿的表达欲望，而且还增强了安全行驶的规则意识。二、联系生活经验，加深幼儿情感体验在现代社会生活中，音乐有着不同的作用，如礼仪音乐（节日、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（餐饮、影视、休闲等），这些同每个人的生活都是息息相关的。同时幼儿在幼儿园之外受到的音乐影响是多种多样的，在设计音乐活动的时候，就必须时时刻刻关注幼儿的生活经验，使他们的情感得到体验。例如，在开展“在秋天里”的主题活动中，结合季节特征和生活经验，让幼儿了解秋天是一个水果成熟、丰收的季节。为了让孩子充分感受这一特征，我们带孩子来到果园中，当孩子看到满树的果子时，都开心得不得了。之后我们又参观了果园，到街边摘小野果。在这样的环境中，我们开始了“摘果子舞”的学习，将动作和我们的观看果园、摘果子的经验结合在一起，孩子很乐意表现，同时对节奏的掌握也很好。三、引导幼儿参与实践，丰富幼儿的审美经验音乐教育最基本的特点就是审美性，而游戏是幼儿最喜欢的学习方式之一，所以，我总是将音乐情境化和游戏化，以便能更好的被幼儿所接受和理解。如在“我是一朵小花”的音乐活动中，音乐的旋律和歌词都没有什么很大的难度，但是怎样幼儿对这样的音乐产生发自内心的理解呢？我利用“春天在哪里”的主题活动大背景，让孩子在扮演、歌唱、舞蹈、节奏游戏的形式中通过“小花和太阳的对话”“太阳花和小雨点”等等活动，让幼儿在活动中来感受和体验，充分将和谐的美和充满生