人教版四年级数学上册说课稿全册(统一模板、职称晋升、教学能手赛教)

最新人教版四年级数学上册说课稿全册

（统一模板、职称晋升、教学能手赛教整理）

1-1《亿以内数认识》说课稿

尊敬的各位评委上午好：

我是号教师，我说课的题目是《亿以内数的认识》。这节课

是人教版教材四年级数学上册第二单元“人数的认识”第1课时

的知识。下面我从四个方面进行说课。

一、解读教材说目标：

亿以内数的认识是小学数学《数与代数》这一领域的知识，课标

要求认识亿以内的数，这节课在学生学习了万以内数的认识的基础

上进行教学的，为今后学习亿以上数的认识打下坚实的基础,也是学

生必须掌握的基础知识之一。依据《课标》要求、教学素材及四年级

学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：

1、认识亿以内数的计数单位，知道亿是大数和和相邻两个计数

单位之间的进率，掌握数位顺序。

2、使学生经历亿以内数认识的全过程,增强应用数学知识解决

问题的能力，体验数学知识的探索性。

3、培养学生数感和观察能力,在学生讨论和交流中，促进学生

之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。。

教学重点：亿以内数的认识。

难点：计数单位和数位的区别和联系。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，认识亿以内的数计数单位让学生在独立思考、自主探索，

探索相邻两个计数单位之间的进率时让学生合作相互交流,真正成为

学习的主人。

四、遵循规律说过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认

识规律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

教师课件出示2010年全国过人口普查的数据，让学生读出这些

数，学生很难用原来的知识进行描述，为了激发学生兴趣，从而导入

新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，我设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。教师课件出示例题，学生利用计数

器和已有的知识尝试拨出各省市的人口数，初步感知。

二是：小组合作，深入理解。利用计数器，小组合作交流，一万

一万的拨，10个I方位是10万这样的方法，理解相邻两个计数单位

之间的进率是10,教师适时进行指导。

三是：交流展示、精讲精评。指名小组汇报、其他学生补充，理

解相邻两个计数单位之间的进率，教师引导理解数位是计数单位所占

的位置，强调数位和计数单位的区别与联系。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性的3个层次的练习（基本题一在计数器上拨数、

拓展题-说出数的计数单位和数位、开放题-生活中亿以内数的数位和

计数单位）。

通过这样3个层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都

有所提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢!

《亿以内数的读法和写法》说课稿

尊敬的各位评委上午好：

我是号教师，我说课的题目是《亿以内数的读法和写法的

这节课是人教版教材四年级数学上册”大数的认识”第二单元第2

课时的知识。下面我从四个方面进行说课。

二、解读教材说目标：

亿以内数的读法和写法属于小学数学《数与代数》这一领域的知

识，课标要求认识亿以内的数，这节课在学生学习了方以内数的认识

的基础上进行教学的，为以后学习亿以上的数的认识打下基础。依据

《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课的教

学目标确定为：

1、熟练掌握亿以内数的读法和写法，注意每级中间和末尾。的

读法和写法，写数中0的占位作用。

2、使学生经历亿以内数的读法和写法的全过程,增强应用数学

知识解决问题的能力，体验数学知识的探索性。

3、培养学生写数和读数的能力,在学生讨论和交流中，促进学

生之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。。

教学重点：正确读出和写出亿以内的数。

难点：掌握数级中间和末尾。的读法，0的占位作用。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，教学亿以内的数读法的写法让学生在独立思考、自主探索,

教学数级中间和末尾0的读法和写法时让学生合作相互交流,真正成

为学习的主人。

四、遵循规律说过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认

识规律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

（为了激发学生兴趣，教师课件出示日常生活中的大数（如光速

20万/秒），很难用原来的知识进行描述，从而导入新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，在教学都读数和写数都设计了三个活动:

一是：自学新知，初步感知。通过教师课件出示例题，学生利用

已有的万以内的读法和写法经验尝试去读数和写数，感知新知。

二是：小组合作，深入理解。教通过小组合作，理解亿以内的读

法和写法都是从最高位读和写起，教师适时进行点拨指导。

三是：交流展示、精讲精评。学生相互交流、教师指导，每级末

尾和中间有0的读法教学中让学生在独立思考、自主探索，在写数中

通过合作交流理解0的占位作用。师生总结读数和写数方法，先分级

在从最高级开始读数和写数。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性的3个层次的练习（基本题一判断读数和写数、

拓展题-数的读写、开放题-生活中应用中数的读写）。

通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《亿以内数的大小比较》说课稿

尊敬的各位评委上午好：

我是号老师，我说课的题目是《亿以内数的大小比较》。这

节课是人教版教材四年级数学上册第二单元“大数的认识”第3

课时的知识。下面我从四个方面进行说课。

三、解读教材说目标：

亿以内数的大小比较属于小学数学《数与代数》这一领域的知识,

课标要求会比较亿以内的数，在学生学习了亿以内的读法和写法及万

以内的大小比较的基础上进行教学的,为以后学习亿以上数的大小

比较打下坚实的基础。依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的

认知特点，我将本节课的教学目标确定为：

1、熟练掌握亿以内数大小比较方法，能正确的进行大小比较。

2、使学生经历亿以内数的大小比较全过程,增强应用数学知识

解决问题的能力，体验数学知识的探索性。

3、结合现实素材，感受祖国的山河壮丽，激发爱国主义情感。

教学重点：掌握亿以内的数大小比较方法。

难点：多个亿以内的数大小比较方法。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，教学亿以内的大小比较让学生在独立思考、自主探索，教

学总结比较方法时让学生合作相互交流,真正成为学习的主人。

四、遵循规律说过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认

识规律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

教师课件出示比较万以内数的大小唤醒学生已有的知识经验，为

自主学习新知打下基础，出示更大数比较情境图，激发学生兴趣，从

而导入新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，在教学生设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。通过教师课件出示例题，学生利用

已有的万以内的比较方法经验尝试比较亿以内数的大小。

二是：小组合作，深入理解。教通过小组合作，通过读数，理解

亿以内数的大小比较和万以内大小比较方法相同，教师适时进行点拨

指导。

三是：交流展示、精讲精评。学生交流汇报、指名学生汇报,总

结数位相同和不同两类情况的大小比较方法，其他学生补充，教师实

时点拨。师生强调多个数比较时，先比较数位多少再比较数位相同的

数的大小。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性的3个层次的练习（基本题一比较两个数的大

拓展题-按照从大到小顺序排列、开放题-生活中应用中数的大小

比较）。

通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《亿以内的改写和求近似数》说课稿

尊敬的各位评委上午好：

我是号老师，我说课的题目是《多位数的改写》。这节课是

人教版教材四年级数学上册第一单元“大数的认识”第5课时，

下面我从四个方面进行说课。

四、解读教材说目标：

多位数的改写属于小学数学《数与代数》这一领域的知识，课标

要求感受大数并进行估算，这节课是在学生学习了亿以内数的读法和

写法及大小比较的基础上进行教学的,为以后学习亿以上数的改写

打下坚实的基础，对发展学生数感培养学生的估算意识有着重要的意

义。依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本

节课的教学目标确定为：

1、熟练掌握亿以内数的整万数改写和用四舍五入法省略万后面

尾数的方法。

2、使学生经历亿以内数的改写的全过程,增强应用数学知识解

决问题的能力，体验数学知识的探索性。

3、培养学生的数感和估算能力,在学生讨论和交流中，促进学

生之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。。

教学重点：正确改写用方做单位的数和省略方后面尾数。

难点：掌握非整万数用四舍五入法改写用力做单位的近似数的方

法。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，教学改写和求近似数时让学生在独立思考、自主探索，教

学总结改写和省略方法时让学生合作相互交流,真正成为学习的主

人。

四、遵循规律说过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认

识规律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

(-)创设情境，导入新课

教师课件出示信息卡片人体血液的构造，红细胞和白细胞含量的

两种表示方法，比较那个最简单，激发学生兴趣从而导入新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，在教学设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。通过教师课件出示例题，学生利用

已有的知识经验尝试改写和省略万后面尾数的数。

二是：小组合作，深入理解。教通过小组合作，理解整万数和非

整万数的改写和省略方法，教师适时进行点拨指导。

三是：交流展示、精讲精评。学生通过交流、指名汇报，改写时

省略万后面4个0,用万代替，非整万的数先用四舍五入法求出近似

数后进行改写。师生共同总结省略和改写方法，1分2看3改写，特

别强调万字和约等号。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性的3个层次的练习（基本题一改写方做单位数、

拓展题-省略万后面尾数、开放题-生活中改写和省略）。

通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《数的产生、十进制计数法》说课稿

尊敬的各位评委上午好：

我是号老师，我说课的题目是《数的产生、十进制计数法》。

这节课是人教版教材四年级上册数学第一单元“大数的认识”第6

课时的知识。下面我从四个方面进行说课。

五、解读教材说目标：

数的产生、十进制计数法属于小学数学《数与代数》这一领域的

知识，课标要求认识万以上的数，这几课是在学生学习了亿以内的数

认识，读法、写法等知识的基础上进行教学的,教材中列举了少数

例子进行说明，使学生对数的产生、发展历程，为以后把数的范围扩

大到分数小数打下基础。依据《课标》要求、教学素材及四年级学生

的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：

1、了解数产生的历史，建立自然数概念，掌握亿的计数单位和

数位，最常用的一种计数方法-一十进制计数法。

2、使学生经历数的产生、发展历程,增强应用数学知识解决问

题的能力，体验数学知识的探索性。

3、培养学生发现问题和解决问题的能力,增进学生学习数学的

兴趣。

教学重点：了解数产生的历史，建立自然数概念，掌握-十进制

计数法的意义。

难点：十进制计数法的意义。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，教学数的产生和计数单位让学生在独立思考、自主探索，

教学十进制计数法是让学生合作相互交流,真正成为学习的主人。

四、遵循规律说过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认

识规律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

教师用语言进行情境导入，每样物品和每件事物都有产生的过

程，我们每天和数打交道，是数的朋友，质疑这些数是怎样产生的，

激发学生兴趣，从而导入新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，在教学生设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。通过教师自学课本16、17页能容

了解数产生的历程，了解古代数字符号（罗马、中国、巴比伦），建

立自然数的概念。

二是：小组合作，深入理解。学生利用计数器，通过小组合作交

流理解自然数和更大的计数单位亿、十亿。。。和十进制计数法，，老

师深入指导。

三是：交流展示、精讲精评。学生交流汇报,其他学生补充，进

一步理解计数单位是按照一定的顺序排列的，他们之间进率是十，从

而理解十进制计数法的意义，师生共同总结。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性的3个层次的练习（基本题一说说自然数的意

义、拓展题-在计数器上拨数相关的数、开放题-生活中自然数和十进

制计数法的应用）。

通过3个层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所

提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

1-8《认识计算工具和用计算器计算》说课稿

尊敬的各位评委上午好：

我是号老师，我说课的题目是《认识计算工具和用计算器计

Wo这节课是人教版教材四年级数学上册第一单元”大数的认识”

第8课时的知识。下面我从四个方面进行说课。

六、解读教材说目标：

认识计算工具和用计算器计算属于小学数学《数与代数》这一领

域的知识，课标要求利用计数器进行解决简单的实际问题，这节课是

在学生学习了亿以上的数认识等知识的基础上进行教学的,为今后学

生学习电子计算机等工具打下基础。依据《课标》要求、教学素材及

四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：

1、了解各种计算工具，认识计算器结构和名称，会用计算器进

行简单的计算。

2、使学生经历计算的产生、发展历程,增强应用数学知识解决

问题的能力，体验数学知识的探索性。

3、培养学生问题意识和创新意识,增进学生学习数学的兴趣一

教学重点：了解数产生的历史，建立自然数概念，学握-十进制

计数法的意义。

难点：十进制计数法的意义。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，教学各种计算工具认识让学生在独立思考、自主探索，教

学用计算器的功能和运用时让学生合作相互交流,真正成为学习的主

人。

四、遵循规律说过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认

识规律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

教师用出示超市购物的发票，项目繁多，计算复杂，怎样才能既

快又准确的计算呢？激发学生兴趣，从而导入新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，在教学生设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。通过教师自学课本23、24页内容

了解计算工具的历程，学会在算盘是拨出数值，表示出数。

二是：小组合作，深入理解。学生利用学具，通过仔细观察研究,

小组合作交流，学生拿出计算器，认识计算器的结构和各常用键的名

称和作用，试着计算，老师深入指导。

三是：交流展示、精讲精评。学生交流汇报,计算器的结构和各

常用键的名称和作用，其他学生补充，共同探讨使用方法，师生共同

总结提高。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性的3个层次的练习（基本题一用计算器计算、拓

展题-用计算器计算找规律、开放题-生活中计算器的使用习题）。

通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《亿以上数的认识》说课稿

尊敬的各位评委上午好：

我是号老师，我说课的题目是《亿以上数的认识》。这节课

是人教版教材四年级上册数学第二单元”大数的认识”第8课时

的知识。下面我从四个方面进行说课。

七、解读教材说目标：

亿以上数的认识属于小学数学《数与代数》这一领域的知识，课

标要求认识万以上的数，会用万、亿表示大数，这节课是在学生学习

了亿以内数的认识及读法和写法的基础上进行教学的，本节课以生

动的拟人素材，感受大数，渗透有关人口知识和环境保护教育。依据

《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课的教

学目标确定为：

1、熟练掌握多位数的读法和写法，注意每级中间和末尾。的读

法，写数中0的占位作用。

2、使学生经历亿以上数的读法和写法的全过程,增强应用数学

知识解决问题的能力，体验数学知识的探索性。

3、培养学生的数感和写数能力,在学生讨论和交流中，促进学

生之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。。

教学重点：亿以上数的读法和写法。

难点：掌握亿以上数中间和末尾0的读法和写法。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，教学理解新知时让学生在独立思考、自主探索，教学总结

读写方法时让学生合作相互交流,真正成为学习的主人。

四、遵循规律说过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认

识规律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

教师课件出示地球不堪负重的拟人素材，感受大数的存在，很难

用原来的知识进行描述，激发学生兴趣，从而导入新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，在教学都读数和写数都设计了三个活动:

一是：自学新知，初步感知。通过教师课件出示例题，学生利用

已有的亿以内的读法和写法经验尝试去读数和写数。

二是：小组合作，深入理解。教通过小组合作，理解亿以上的读

法和写法和亿以内的读写法相同，教师适时进行点拨指导。

三是：交流展示、精讲精评。学生交流汇报读写方法、其他学生

补充，师生共同总结，教师强调亿以上的读写法与亿以内额读写法相

回，注意先分级在从最高位读数和写数，每级注意加亿字和万字。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性的3个层次的练习（基本题一判断读数和写数、

拓展题-数的读写、开放题-生活中应用中数的读写）。

通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《公顷和平方千米》说课稿

尊敬的各位评委上午好：

我是（）号教师，我说课的题目是《公顷和平方千米》。这节

课是人教版教材四年级数学上册第二单元公顷和平方方米”第1

课时的知识。下面我从四个方面进行说课。

八、解读教材说目标：

公顷和平方千米是小学数学《图形与几何》这个领域的知识，课

标要求知道公顷和平方千米，这节课在学生学习了长方形和正方形面

积计算，面积单位之间的进率的基础上进行教学的,一般用与方便

计量大面积的土地。依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认

知特点，我将本节课的教学目标确定为：

1、结合具体情境，在动手操作、观察、讨论等活动中认识土地

面积的公顷和平方千米,掌握他们之间的进率，会进行简单的计算。

2、使学生经历观察、想象、发现全过程，增强应用数学知识解

决问题的能力，体验数学知识的探索性。

3、利用数据资料、图片资料，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：认识土地面积的公顷和平方千米，感受它们的大小。

难点：掌握土地面积之间的进率，会进行简单的计算。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，认识公顷和平方千米时让学生在独立思考、自主探索，理

解土地面积之间的进率时让学生合作交流,共同发展，真正成为学习

的主人。

四、遵循规律说过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认

识规律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

教师出示城市、森林、校园等情境图片一，说说他们的面积，学生

很难用现有的知识进行描述，激发学生兴趣,从而导入新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，我设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。通过教师课件出示例题，感知1公

顷和1平方米的大小。

二是：小组合作，深入理解。利用课件，小组合作交流，明确1

公顷是边长是100米的正方形的面积，I平方千米边长1000平方米

的面积。感受生活中1公顷、1平方千米大小（我校校占地大约2公

顷面积，50个学校大约1平方千米等等。

三是：交流展示、精讲精评。通过交流，小组汇报，师生共同总

结1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷，学生根据进

率进行简单的计算，老师强调土地面积大小单位之间的换算方法。重

点指出1平方千米等于1000000平方米

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，更

加丰富活动经验，达成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性的3个层次的练习（基本题一很快说出生活中的

占地面积、拓展题-单位之间进率换算、开放题-生活中十」也面积的应

用）。

通过层次性练习，学生的知识得到巩固，使不同层次的学生都有

所提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《线段、直线、射线》说课稿

尊敬的各位专家上午好：

我是（）号选手，我说课的题目是《线段、直线、射线》。这

节课是人教版教材四年级数学上册第三单元“角的度量”第1课时

的知识。下面我从四个方面进行说课。

九、解读教材说目标：

线段、直线、射线是小学数学《图形与几何》这这个领域的知识，

课标要求认识直线、线段和射线，这节课在学生认识了线段、角和直

州的基础上进行教学的，是几何形体知识最基本的概念之一,为后

面学习二角形等图形的知识打下坚实的基础。依据《课标》要求、

教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：

1、认识直线、线段和射线，知道他们的区别与联系。

2、使学生经历动手操作的全过程,增强学生动手协作能力，体

验数学知识的探索性。

3、培养学生认真观察、积极思考的学习习惯,在学生讨论和交

流中，促进学生之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。。

教学重点：认识直线、射线、线段，理解他们的特征，

难点：直线、射线、线段之间区别和联系。。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，认识直线、射线、线段让学生在动手操作、自主探索，探

究直线、射线、线段之间的关系让学生合作交流,真正成为学习的主

人。

四、遵循规律说过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认

识规律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

（教师用手电筒的照射黑板和天空，提问你能分别画出光线吗，

激发学生兴趣，从而导入新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，我都设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。教师课件出示例题，学生通过观察，

利用表格整理出三种线的特征，教师巡视指导。

二是：小组合作，深入理解。小组合作交流、通过画一画，比一

比等方法，进一步认识线段、直线、射线的特征、区别与联系。

三是：交流展示、精讲精评。小组汇报，说说二种线的区别与联

系，其他小组进行补充，师生总结直线、射线、线段的定义，形成概

念，教师特别强调三种线都是直的，直线和射线是无限延长的。通过

这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达成了本节

课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性3个层次的练习（基本题一在下面找出三种线、

拓展题-根据条件画出三种线、开放题-搜集生活中二种线的应用

通过3个层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所

提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《角的度量》说课稿

尊敬的各位专家上午好：

我是（）号选手，我说课的题目是《角的度量》。这节课是人

教版教材四年级数学上册第二单元“角的度量”第2课时的知识。

下面我从四个方面进行说课。

十、解读教材说目标：

角的度量属于小学数学《图形与几何》这个领域的知识，课标要

求能用量角器量出指定角的度数，是在学生认识了线段、直线、射线

和殂的基础上进行教学的，为后面学习角的分类打下坚实的基础。

依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课

的教学目标确定为：

1、认识量角器，会用量角器量出角的度数。

2、使学生经历动手操作的全过程,增强学生动手操作能力，体

验数学知识的探索性。

3、培养学生认真观察、积极思考学的学习习惯,在学生讨论和

交流中，促进学生之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。。

教学重点：正确使用量角器量出角的度数。

难点：用量角器量角的过程与方法。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，教学用量角器量角的度数时让学生在动手操作、自主探索，

教学总结量角方法时让学生合作交流,真正成为学习的主人。

四、说教学过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认识规

律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

（教师课件出示孙悟空和猪八戒争论角大小直观画面，恳求学生

们帮助他们解决难题，激发学生兴趣,从而导入新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，我都设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。通过教师课件出示量角器，学生通

过观察，教师指导，认识量角器的各部分名称（外圈刻度、内圈刻度、

中心点、0刻度线），建立1度概念。

二是：小组合作，深入理解。通过小组合作交流、动手操作，学

生尝试用量角器量角的度数，总结量角方法。

三是：交流展示、精讲精评。教师指名汇报，说说量角方法，教

师直观演示师生共同总结量角方法：中心对顶点、。线对一边，另边

看度数，强调左口看内，右口看外。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性3个层次的练习（基本题一量角器的各部分名

称、拓展题-找出量角器的度数、量角的度数）。

通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《角的分类》说课稿

尊敬的各位专家上午好：

我是()号选手，我说课的题目是《角的分类》。这节课是人

教版教材四年级数学上册第三单元“角的度量”第3课时的知识。

下面我从四个方面进行说课。

十一、解读教材说目标：

角的分类属于小学数学《图形与几何》这个领域的知识，课标要

求知道平角和周角，了解5种角之间的关系，是在学生认识了角和用

量角器量角的基础上进行教学的,为后面学习三角形、四边形等图

形的知识打下坚实的基础。依据《课标》要求、教学素材及四年级

学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：

1、认识平角、周角，了解锐角、钝角、直角、平角、周角之间

的关系。

2、使学生经历动手操作的全过程,增强学生动手操作能力，体

验数学知识的探索性。

3、培养学生分类和探索的能力,在学生讨论和交流中，促进学

生之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。

教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、钝角、直角、平角、周

角之间的关系。

难点：认识周角。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，教学认识平角、周角让学生在动手操作、自主探索，教学

五种角之间的关系让学生合作交流,真正成为学习的主人。

四、说教学过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认识规

律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

（教师拿出一把扇子，通过折叠，说出是什么角，进行质疑，激

发学生兴趣，从而导入新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，我都设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。学生通过学具活动角，自学课本

42页内容，动手操作，感受平角和周角的形成的过程，初步理解平

角和周角的意义。

二是：小组合作，探究分类。通过小组合作交流、动手操作，解

平角和周角的意义，并完成五种角度数的统计表，理解五种角之间的

关系，教师巡视指导。

三是：交流展示、精讲精评。小组汇报展示，指名说出五种角之

间的关系，其他学生补充，师生总结：一周角=2平角=4直角，锐角

小于直角小于钝角小于平角小于周角。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性3个层次的练习（基本题一根据度数判断是什么

鱼、拓展题-分别画出五种角、开放题-生活中各个角的应用）。

通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《画角》说课稿

尊敬的各位专家上午好：

我是()号选手，我说课的题目是《画角》。这节课是人教版

教材四年级上册数学第二单元“角的度量”第4课时的知识。下面

我从四个方面进行说课。

十二、解读教材说目标：

画角属于小学数学《图形与几何》这个领域的知识，课标要求会

用量角器画出指定角，这节课是在学生角的度量和分类的基础上进行

教学的，为后面学习平行四边形、梯形等图形打下坚实的基础。依

据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课的

教学目标确定为：

1、会用量角器画出指定角的度数。

2、使学生经历动手操作的全过程,增强学生动手操作能力，体

验数学知识的探索性。

3、培养学生动手操作和作图能力,在学生讨论和交流中，促进

学生之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。。

教学重点：掌握用量角器画角的方法。

难点：会用量角器准确的画出指定角。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，教学用量角器画角时让学生在动手操作、自主探索，教学

总结画角方法时让学生合作交流,真正成为学习的主人。

四、说教学过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认识规

律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

（教师课件出示红旗上五角星的图形，提问你能画出这样的标准

五角星吗？激发学生兴趣,从而导入新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，我都设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。教师要求学生在练习本上画出五种

角：锐角、直角、钝角、平角、和周角，并说说是怎样画的，初步感

知新知。

二是：小组合作，深入理解。课件出示例题，画出60度的角，

要求学生合作交流，利用量角器和画五种角的方法尝试画出60度的

角，并总结画角的方法。

三是：交流展示、精讲精评。教师指名展示，并说画角方法和步

骤，其他学生补充，教师直观演示。师生共同总结：先画射线，中心

对端点、0线对射线，另边对刻度。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性3个层次的练习（基本题一画山制定角、拓展题

-用三角板画出特殊角，开放题-设计图案）。

通过层次性练习，知识得到巩固，使不同层次的学生都有所提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《三位数乘两位数》说课稿

尊敬的各位专家上午好：

我是（）号老师，我说课的题目是《三位数乘两位数》。这节

课是人教版教材四年级数学上册第4单元三位数乘两位数第1课时

的知识。下面我从四个方面进行说课。

十三、解读教材说目标：

三位数乘两位数属于小学数学《数与代数》这个领域的知识，课

标要求会计算三位数乘两位数的乘法，这节课在学生学习了三位数乘

一位数和两位数乘两位数的基础上进行教学的,又为后面学习三位

数乘两位数因数中间和末尾有。的乘法、及小数乘法打下坚实的基

础。依据《课标》要求、教学素材及四年级学生的认知特点，我将本

节课的教学目标确定为：

1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确的计算。

2、使学生经历笔算乘法的计算过程,增强应用数学知识解决问

题的能力，体验数学知识的探索性。

3、培养学生认真计算的习惯,在学生讨论和交流中，促进学生

之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。

教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。

难点：三位数乘两位数笔算时的进位。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，学习三

位数乘两位数的计算时让学生在独立思考、自主探索，探索三位数乘

两位数笔算方法时通过合作交流突破难点,共同发展，真正成为学习

的主人。

四、遵循规律说过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认

识规律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

课件出示3道两位数乘两位数乘法法算式，学生计算，唤醒学生

已有的知识经验，回忆算理，为自主学习新知打下基础。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，我设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。通过学生读题，理解题意，指名列

出算式，学生根据已有知识尝试计算。

二是：小组合作，深入理解。学生尝试计算后，小组展示，合作

交流，探讨计算过程，老师参与指导解决。

三是：交流展示、精讲精评。指名学生板演，并说出计算过程，

注意什么问题，其他学生补充，教师进行演示总结，特别强调：计算

时数要对齐，注意进位。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性3个层次的练习（基本题一我是小医生、拓展题

-与例题相关的题型、开放题-生活中数学问题）。

通过层次性练习，学生知识得到巩固，使不同层次的学生都有所

提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《三位数乘两位数:因数中间和末尾有0》说课稿

尊敬的各位专家上午好：

我是（）号老师，我说课的题目是《三位数乘两位数：因数

中间和末尾有0》。这节课是人教版教材四年级上册数学第生单元

三位数乘两位数第2课时的知识。下面我从四个方面进行说课。

十四、解读教材说目标：

三位数乘两位数：因数中间和末尾有0属于小学数学《数与代数》

这个领域的知识，课标要求会计算三位数乘两位数的乘法，是在学生

学习了三位数乘乘两位数因数中间和末尾没有0的基础上进行教学

的，又为后面学习小数乘法打下坚实的基础。依据《课标》要求、

教学素材及四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：

1、掌握三位数乘两位数因数中间和末尾有0的笔算方法，能正

确的计算。

2、使学生经历笔算乘法的计算过程,增强应用数学知识解决问

题的能力，体验数学知识的探索性。

3、培养学生认真计算的习惯,在学生讨论和交流中，促进学生

之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。

教学重点：掌握三位数乘两位数中间和末尾有0的笔算方法。

难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课，激发

学生兴趣、运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调动学生

多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。为了实现学生自主探究的学习方式转变，在学法

的指导上，在计算教学时让学生在独立思考、自主探索，探索笔算方

法时通过合作交流突破难点,共同发展，真正成为学习的主人。

四、遵循规律说过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认

识规律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）温故知新，导入新课

课件出示3道三位数乘两位数因数中间和末尾没有0的乘法算

式，学生计算，唤醒学生已有的知识经验，回忆算理，为自主学习新

知打下基础。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，我设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。通过教师课件出示例题，学生根据

已有知识尝试计算，初步感知，教师巡视指导。

二是：小组合作，深入理解。学生尝试计算后，小组展示，合作

交流，探讨因数中间和末尾有0的三位数乘两位数乘法计算过程，老

师参与指导。

三是：交流展示、精讲精评。指名学生板演汇报，并说计算过程,

其他学生补充，师生共同总结计算方法，特别强调因数末尾有。时，

因数。前边数位对齐，积添。的个数，因数中间有。也要相乘。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性3个层次的练习（基本题一我是小医生、拓展题

-与例题相关的题型、开放题-生活中数学问题）。

通过层次性练习，学生知识得到巩固，使不同层次的学生都有所

提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《积的变化规律》说课稿

尊敬的各位专家上午好：

我是（）号选手，我说课的题目是《积的变化规律》。这节

课是人教版教材四年级上册数学第4单元三位数乘两位数第3课时

的知识。下面我从四个方面进行说课。

十五、解读教材说目标：

积的变化规律是在学生学习了三位数乘乘两位数计算方法的基

础上进行教学的，它的教学直接为乘法的简便算法服务，获得生活中

的规律经验，发展思维能力。依据《课标》要求、教学素材及四年级

学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为：

1、通过教学，理解积的规律变化，能根据规律解决实际问题。

2、使学生经历探索积的规律变化规律全过程,增强应用数学知

识解决问题的能力，体验数学知识的探索性。

3、培养学生探索性和创造性,在学生讨论和交流中，促进学生

之间交流合作精神，增进学生对数学学习的兴趣。

教学重点：发现积的变化规律。

难点：发现和归纳积的变化规律。

这样的设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，发展

各种能力。

二、因材施教说教法：新课标提倡将“关注知识结果”更多的转

向“关注学习过程”，所以我在教学中，采用情境法导入新课时，激

发学生兴趣、采用运用启发式教学法、比较观察法教学新知。充分调

动学生多种感官参与教学过程，从中感受、理解知识的发展过程。

三、突出主体说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。基于此，在学法的指导上，教学发现积的变化规

建让学生在独立思考、自主探索，教学归纳总结发现积的变化规律通

过合作交流突破难点，共同发展，真正成为学习的主人。

四、遵循规律说过程：根据数学知识本身的特征，以及学生的认

识规律、思维发展规律。我设计了四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

课件出示3道整十数乘一位数的算式，学生口算，说出口算方法

教师提出把整十数换成整百数，其中是不是有规律，激发学生兴趣，

从而导入新课。

（二）合作探究，获取新知

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了突出重点，

分散难点，我设计了三个活动：

一是：自学新知，初步感知。教师课件出示例题中的两组算式，

学生计算，初步感知规律，提出猜想。

二是：小组合作，深入理解。根据计算出的两组算式，小组合作

交流，从上向下观察两组算式因数和积的变化规律，并用语言进行描

述，老师参与指导解决。

三是：交流展示、精讲精评。指名学生汇报因数和积的变化规律,

其他学生补充，师生共同总结积的变化规律，强调。除外的重要性。

通过这样三个层层递进的学习活动，放手让学生自主去探索，达

成了本节课的教学目标。

（三）运用新知，解决问题

我设计有针对性3个层次的练习（基本题一判读是否正确、拓展

题-直接写出的数、开放题-生活中积的变化规律的数学问题）。

通过层次性练习，学生知识得到巩固，使不同层次的学生都有所

提高。

（四）自我评价，享受收获

让不同层次的学生说说学习了什么知识？有什么收获呢？学生

回顾整个学习过程，学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性上升到

理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

以上说课敬请各位评委专家指导指正，谢谢！

《常见的两种数量关系》说课稿

尊敬的各位专家上午好：

我是（）号选手，我说课的题目是《常见的两种数量关系》。

这节课是人教版教材四年级上册数学第4单元二位数乘两位数第4

课时的知识。下面我从四个方面进行说课。

十六、解读教材说目标：

常见的两种数量关系是在学生学习了三位数乘乘两位数计算方

法的基础上进行教学的，是对乘法计算方法的巩固，又为后面学习

较复杂的行程问题应用题打下坚实的基础。依