三年级美术《鸟纹样》说课稿

1/1三年级美术《鸟纹样》说课稿

三班级美术《鸟纹样》说课稿

作为一位无私奉献的人民老师，时常会需要预备好说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的力量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家收集的三班级美术《鸟纹样》说课稿，盼望能够关心到大家。

1．教材分析：

我说的是苏少版学校美术第六册第十课《鸟的纹样》，本课是在熟悉〈鸟与家禽〉的基础上的一堂图案课。属于“造型表现、综合探究”领域的学习内容。通过夸张、简化、添加、装饰等手段使鸟的形象比现实生活中的鸟更加漂亮、可爱，成为同学抱负中、想象中的鸟，也通过变化、装饰使同学对鸟的外行特征有更多的了解。

在写生或记忆画上，或夸张鸟的羽毛，或变化鸟的外行，或重新用纹样装饰鸟的身体等，使之适合于一种几何外形。老师在供应多种鸟的图案的观赏图片下，进行肯定的示范引领，使同学学会鸟的图案变化。

2．学情分析：

本课教学对象是9—10岁的儿童，这一时期的孩子对造型有了明显的熟悉，能初步刻画出某些细节，也具有了肯定的创新意识。

3．教学目标：

（1）认知目标：学习图案画的基础学问，并学会装饰、变化鸟的形象。

（2）操作目标：学会用绘画或手工制作的方法表现鸟的图案。

（3）情感目标：通过学习，感受现实中的鸟在变化、装饰后的图案美，体验制造的乐趣。

4．教学重点：

学会用图案学问绘制鸟或利用废旧材料拼贴、创作鸟的图案。

教学难点：抓住鸟的外行特征，变化，装饰，创作出更美的鸟的图案。

5．课前预备：

基础图案学问及资料，图片，绘画工具、剪刀、胶水，废旧材料（偏于纸制材料）、教学挂图、同学的图案画作品。

6．课时：

（一）教法和学法分析

教学法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想。

1．运用观赏演示法—————通过老师的师范，加深同学对学问的理解。

2．观看比较法、引导发觉法、嬉戏连连看法，让同学理解把握写生鸟与图案鸟的表现装饰方法。（夸张、变化、添加。。。。）

3．依据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中注意指导同学运用联想的学习方法、动手尝试练习的学习方法。

（二）说教学程序：

为了优化教学过程，体现学科教学的'特点，在教学中，我是这样支配设计教学程序的：

（1）激发爱好，谈话导入新课

上课使，老师与同学沟通谈话，出示几张上节课画的写生鸟的作品或几张拍的鸟的照片，让同学观看其外行特征，老师在此基础上进行变化，如夸张其嘴巴的特征、略微缩小其眼睛以突出嘴巴的大；整体勾画鸟的外行轮廓，并使之适合于一种几何行；用纹样填充鸟的身体等。

（通过观看老师演示，来引起对这节课的学习探究爱好。

（2）对比原有的写生鸟与变化的鸟之间的区分，变，变在哪儿？还有什么地方可以变一变？拿出写生的鸟图对比观看，变化后的鸟你还能认出来吗。其特征转变没有？

（通过对比，观看比较，同学总结出图案鸟的表现方法：夸张、简化、添加、装饰。用点线面等要素来装饰）

（3）连线练习，把图案鸟与写生鸟分贴黑板，问：

1．这只鸟是在哪只鸟的基础上变化而来的？

2．你又是抓住什么特征，快速找到了鸟的写生图？

3．找出写生鸟、图案鸟的共同点与不同点。

（通过采纳嬉戏连连看的方式来激发同学的学习探究真知爱好。为进一步画鸟的图案画作铺垫，也是本课解决难点的关键）

（4）观赏各种外形各异，表现形式各异的鸟的图案，引领同学从夸张、变化等装饰手法分析。（通过观赏。评述，让同学去探究发觉表现的方法：夸张、变化，简化，添加等手法，重在培育同学的自主学习、探求真知的创新精神。）

（四）作业：

1．同学用绘画工具或剪贴方法做一个鸟的图案作业。

（通过动脑、动手，将抱负变为现实）。

（五）评价：用所学图案学问进行分析。（通过展评活动使同学体验制造美的乐趣，激发