五年级下册语文教案(湘教版)

总序：1

课题：1春

课时目标：

1、初读课文，自学生字新词。

2、默读课文，理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课

二、课题解说

三、简介作者

四、范读课文，疏通字词

1、教师范读课文。

2、学生齐读。

3、正音正字。（投影显示）

4、利用工具书，联系上下文，理解词义。

五、整体把握，理清思路。

1、学生自由朗读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

第一部分（第1自然段）：盼春。

第二部分（第2~7自然段）：绘春。

第三部分（第8~10自然段）：赞春。

2、默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美

在哪里。

3、找出本文的比喻句、拟人句，品读。

六、课堂小结

七、布置作业

总序：2

课题：1春

课时目标：

1、指导学生正确流利有感情地朗读课文。

2、引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细

致描绘的特点。

教学过程：

一、学生齐声朗读课文

二、精读课文

1、讲读第一部分：盼春。

（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词语明确地告

诉我们春天还没有来到？“盼望着”；“近”（拟人）

（2）“盼望着，盼望着”，作者为什么要连用两个“盼望着”

呢？

（3）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。

2、精读第二部分：绘春。

（1）学生读齐读第2~7自然段，交流讨论按顺序说出描写

的对象，教师归纳。

（2）讲读第2~5自然段，说说描写的角度与方法。

①总结轮廓

②春草图

着力描写春草勃发的景象，从不同的角度刻画出春天绿草如

茵的情景。

③春花图

着力描写春花竞放，作者选择桃、杏、梨为描写对象。

④春风图

春风图，着力描写春风的和暖与清新。

三、课堂小结

由学生总结自己本季课的收获。

四、布置作业。

总序：3

课题：1春

课时目标：

1、引导学生继续领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动

细致描绘的特点。

2、体会课文表达的思想感情。

3、归纳文章的写作特点。

教学过程：

一、齐读课文，回顾上节课所讲的内容

二、独立分析，教师点拨

1、继续讲读第二部分（第6、7自然段）：绘春。

（1）春雨图

①学生齐读第六自然段，想一想：春雨有什么特征？作者是

怎么具体描述的？

②学生讨论、交流。

③教师点拨。

（2）迎春图

①指名朗读第7自然段。质疑：

文章写“天上的风筝”有什么作用？“一年之计在于春”是

什么意思？

②小组交流，全班汇报。

③教师点拨。

2、讲读第三部分：赞春。

（1）教师范读，学生齐声朗读。

（2）质疑：作者分别把春天比作什么？为什么要这样比喻？

（3）同桌交流讨论，全班交流。

（4）教师归纳点拨。

三、指导学生朗读课文

1、学生齐读课文，听课文朗读录音。

2、教师指导。

四、归纳本文写作特点

五、课堂小结

六、布置作业

总序：4

课题：2风筝

课时目标：

1、朗读课文，整体感知文意。

2、精读课文，找出本文中难以理解的问题，全班同学讨论解

决，教师作必要的点拨指导。

教学过程：

一、谈话引入，导入新课

二、朗读课文，读准字音，读出感情

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读。

2、学生朗读课文，要求读准字音，辩明字形及词义。

三、学生默读课文，就“这篇散文回忆的是什么事情？你读

了有哪些感受？”这两个问题小组交流。

四、指导学生精读课文，质疑问难

1、指导学生对课文圈点勾画，把阅读中的感受、体会或疑问

标记出来。

2、以小组为单位，各组汇报问题。教师将所有问题分类，按

照由浅入深的层次归类，或按局部到总体的方式归类，或按照问

题所在的段落分组。

3、按问题所在的段落分组，把问题分为三大组。

4、以小组为单位，合作讨论，研究问题，教师巡视指导，然

后由小组代表向全班汇报。有不同意见，全体同学讨论解决，教

师加以评述。

五、内容研讨

第一组问题：

1、找出文章中生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分

析这些描写流露出作者什么机关报感情。

2、用自己的话描述“风筝事件”，在对“我”的描写中，流

露了什么感情？

六、学生齐声朗读前三自然段

七、布置作业

总序：5

课题：2风筝

课时目标：

继续研讨疑难问题，在研究一个个局部性问题的基础上，对

文章进行综合评价和深层探讨。

教学过程：

一、继续研讨课文

第二组问题

1、“于是幼小时候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也

仿佛同时变了铅块，很重要地堕下去了。”对这句话你是怎么理解

的？

2、作者为什么总想补过？

第三问题：

课文结尾写“我们”兄弟会面的时候，“我”叙述到风筝这一

节，弟弟的态度怎样？这说明什么？

二、学生齐读课文，教师在自由研讨的基础上，引导学生对

文章作综合评价和深层探究

1、课题“风筝”在全文中起到了什么作用？作者对风筝的态

度发生了哪些变化？

2、综观全文，说说作者是如何在误解冲突中表现浓浓亲情

的？

3、谈谈你对本文中对比手法的认识。

三、学生自由朗读课文，感悟文中充满的浓浓亲情

四、总结升华

五、课堂小结

六、布置作业

总序：6

课题：3*遍地黄金

教学目标：

1、认识生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中关键词句的表达效果。

3、边读边想象，在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱

大自然的思想感情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

二、默读课文，了解课文大意

1、教师明确本节课的学习目标，提出自学要求。

（1）默读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记住字形。

（2）了解课文大意，提出不懂的词语或句子。

（3）思考：“我”为什么特别喜欢油菜花开？文章哪些自然

段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体描写的？油菜花开有哪

些特别的地方？

2、小组内交流学习成果，组内答疑。

3、集体交流，各组代表在班上汇报。

三、朗读感悟，边读边想象

1、学生自由朗读课文，做到边读边想象，将课文中不明白的

内容用笔划下来。

2、集体讨论。

（1）“我”为什么特别喜欢油菜花开？让学生找出有关词句

说明，帮助学生理解“蓬蓬勃勃”“浩浩荡荡”等词语。

（2）文章哪些自然段具体描写了油菜花？是从哪些方面具体

描写的？

（3）轻声朗读第四、五、六自然段，边读边想象。

3、小结写作方法，

四、指导学生联系上下文理解词语或句子。

五、学生自由读课文

六、课堂小结

七、布置作业

总序：7

课题：4*小塘春色

教学目标：

1、自学生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受小塘旖旎明媚的春色，体会作者热爱大自然、赞美大

自然的思想感情。

3、短，.作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方

法。

教学过程：

一、谈话引入

二、初读课文，粗知大意

1、学生自主读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。

2、同桌之间互相听读，达到流利朗读的程度。

3、出示阅读要求自学，思考：

(1)春天的小塘，有什么特点？

(2)课文哪几个方面描写了小塘春色的“美”，是怎样写出

这种“美”的？

(3)把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。

三、小组交流

1、交流理解了的词语。

2、交流思考的问题。

四、有感情地朗读，品尝语言，感悟写法

1、指名说说，课文是从归儿个方面描写小塘春色的“美”的？

2、对比练习朗读。

学生朗读时，教师相机从以下方面指导：

(1)关于“美在一个‘早’字”一段。

通过理解词语，体会小塘春来得早的特点。还要通过合作读

进一步感悟文中描写了哪些景物，是怎样表现小塘景色的特点的。

(2)关于“美在一个‘静'字"一段。

通过师生间的对比朗读，在优美的乐曲声中，读出自己对小

塘美景的沉醉，突出小塘春色“静”的特点。

(3)关于“美在一个‘动‘字"一段。

通过师生间对比朗读，并展开丰富地想象，想象小塘塘水碧

绿，在阳光映照下浮光若金、波光粼粼的美丽景色，要读出对小

塘美景由衷的赞叹之情。

四、总结升华

五、布置作业

总序：8

课题：口语交际

课时目标：运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、

提问等语言能力等。

教学过程：

一、激发情感

同学们，在信息发达、交通便利的现代社会，城乡交流日益

增多，你们一定会对城市或农村有着自己独特的印象。你能用简

洁形象的语言，描述你眼中的城市或农村、

二、同桌交流

同桌交流

同桌之间相互交流自己在城市或农村看到的、听到的新鲜有

趣或让人疑惑不解的事情。

三、分组交流

你在城市或农村看到过、听到过哪些新鲜有趣或让人疑惑不

解的事情呢？让我们在小组内交流一下。

四、全班交流

五、拓展交流

1、听了同学们的介绍，听了刚才的同学讲述的新鲜事儿，你

有什么感受呢？

2、其实，在城市或农村，新鲜事儿举不胜举。只要你是生活

的有心人，善于捕捉生活中的闪光点。你说的新鲜事儿会更多，

更精彩。

六、课堂小结

总序：9

课题：习作1

课时目标：

了解习作内容，明确习作要求，拓展写作思路，写出这次习

作的初稿。

教学过程：

一、谈话导入课题，激发兴趣

同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？它给你带来了哪些乐趣

呢？能不能向大家作一个介绍？

二、合作交流

1、根据学生的兴趣爱好，让学生分成，小组交流。

2、全班交流某种爱好给自己带来的乐趣。

三、明确要求，筛选材料

1、学生默读提出，划出习作要求。

2、拓宽思路，指导学生恰当地选择材料。

以“爱好？为内容，通过一两件具体事例写出兴趣爱好给自

己带来的快乐。

四、试写初稿，反复修改

1、注意把内容写清楚，把最有趣的地方写具体。

2、写作并修改。

（1）学生通行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

（2）请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

（3）组内互读互改，提出修改建议。

（4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

3、全班交流。

总序：10

课题：习作1

课时目标：

赏析佳作，再次修改习作，抄写习作。

教学过程：

一、投影优秀习作，共同赏评

每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文,

也可以是片断。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习

成功的原因，对其他同学进行启发。

向学生推荐范文。

我是一个相声迷

相声，大家都熟悉，它是一个古老又风趣的民间艺术，讲究

的是说、学、逗、唱。我相信大家一定很喜欢，当然，我更格外

喜欢，可以说是个小相声迷。

我们家的音像柜里装得满满的，都是相声大师刘宝瑞、侯宝

林的，还有马季、姜昆的……真是应有尽有。只要我有时间，哪

怕是一点点空闲，我都要打开录音机听一些我喜爱的相声段子，

大度尤其是做家务活、整理我的“小天地”、制作手工时，更是忘

不了。这样还可以一举两得呢！

你们要别小看听相声。相声里的知识特别丰富，有历史的、

文学的、歌舞的……每听一段相声，能了解许多生活常识，也能

增长许多有用的知识。

记得有一次，妈妈正在看报纸，一个字让她迷惑不解。“这个

字真奇怪，上下是个‘小'，中间是个‘大'字。读什么呢！”妈

妈边说边查字典。这时，我走过来，看了--眼妈妈正查的那个字,

非常自信地说：“这个字念gd,是一种用玉米做成的食品，可以做

泰枣。”妈妈惊喜地问：“你怎么认识，课本里学过吗？”“这不就

是姜昆相声里说的马牙宗泰枣嘛！”我得意地回答，然后又认真地

对妈妈解释说：“其实，我以前听这段儿时，也不明白这个‘条'

字的意思，是因为我对这句话特别感兴趣，觉得说起来特有相声

味儿，这才留心地查了这个字。"妈妈听了会心地笑了。

我喜欢相声，因为它风趣、幽默；我偏爱相声，因为它语言

丰富，知识广博。相声使我的生活变得丰富多彩，使我学到许多

书上学不到的知识。

现在，我能整段整段地背诵刘宝瑞的《解学士》、侯宝林的《说

话》、姜昆的《想入非非》……

二、抄写习作

总评：

本文选材角度较新颖、喜欢的是中国古老的民间艺术，这在

学生中不常见。文章的层次清晰，从爱听——爱写——爱说，突

出了对相声迷恋程度的加深，有力地突出了主题。文章有详有略,

突出了重点，突出了中心。

请学生谈谈以上习作的成功之处。

二、抄写习作

再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

总序：11

课题：习作1

课时目标：

习作讲评

教学过程：

一、明确本节课的教学内容：习作讲评

二、以作文本，学生认真阅读教师的点评，与同桌分享写作

成功的喜悦

三、教师总结这次习作的成功之处

许多同学的习作通过具体事例，写出了苦苦

某项兴趣爱好带给自己的快乐，他们的习作，内容清楚，把

最有趣的地方写得特别具体。

四、集体修改

同桌互评互改。

1、评价要求：

（1）习作是否以“爱好”为内容。

（2）是否通过具体事例写出了某项兴趣爱好给你带来了快

乐。

（3）内容是否清楚，最有趣地地方是否写得特别具体。

2、形式：

同桌交流；小组交流；全班交流。

3、习作展示。

分两种类型展示：

（1）优秀习作展示。

（2）进步习作展示。

五、小结（由学生来谈这节课的收获）

总序：12

课题：语文活动1

课时目标：

万花筒、百宝箱

教学过程：

一、走进“万花筒”

1、体会引号的用法。

(1)学生齐声读句子。

(2)小组交流句中引号的用法。

(3)全班交流。

第一个句子中，引号的用法是表示引用；第二个句子中，引

号的用法是表示强调。

(4)教师介绍引号的三种用法。

引号有三种用法：A、表示引用；B、表示强调；C、表示否定

或讽刺。

(5)学生举例说明，全班交流。

2、学习“我会读”

(1)学生认真阅读文段，完成练习。

(2)小组交流，全班交流。

(3)教师点评释疑。

(4)交流：你还知道哪些描写春天美景的诗句？

二、打开“百宝箱”

1、学生自由朗读名人名言。

2、熟读名人名言，说说自己读懂了哪些，提出自己不理解的

名人名言。

3、教师点评释疑。

4、比一比，看谁记得快，背得快。

5、教师投影祟收集的名人名言，学生朗读并摘录自己喜欢的

名人名言，放进自己的收藏夹。

三、课堂小结

学生总结本节课的收获。

总序：13

课题：语文活动1

课时目标：

大舞台

教学过程

一、导入激趣

同学们，你喜欢唱歌吗？那悦耳动听的曲调、优美抒情的歌

词，是否常常拨动你的心弦？让我们一起来咏唱好的歌曲，口味

美的语言吧！

二:小组讨论：什么样的歌曲是好歌？

(1)内容积极健康，会使我们得到鼓舞和启示的歌是好歌。

(2)旋律优美的歌是好歌。

(3)歌词语言优美的歌是好歌。

三、小组交流

1、选一首自己喜欢的歌曲，用毛笔或钢笔书写出来，在小组

内交换欣赏。

2、评选“小小书法家”。

四、口味歌曲

演唱你喜欢的歌曲，或朗诵你喜欢的歌词。可让各小组推选

代表，或演唱自己喜欢的歌曲，朗诵自己喜欢的歌词，评选出''最

佳表演奖”。

五、交流自己喜欢这首歌的原因

同桌交流，小组交流，全班交流。

六、课堂小结

由学生谈本节课的收获。

总序：14

课题：5古诗两首

课时目标：

1、学习古诗《题西林壁》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句的意思，感悟诗中的哲理。

教学过程：

一、简单介绍古诗并范读

二、识字写字

1、教师出示生字卡片，指名认读生字，要求读顺字音，重点

强调。

2、查字典理解字义，交流字义。

3、扩充词语练习。

4、做游戏：找生字的形近字的同音字。

5、指导写字。

三朗读感悟《题西林壁》

1、感悟诗歌情景，合理指导朗读。

2、学生看注释自学古诗，理解诗意。

3、小组交流。

4、全班汇报，教师指导。

5、教师边讲解边示范读，边让学生练习读。要掌握好朗读的

节奏，掌握抑扬顿挫的读法。

6、学生练习读这首诗，教师巡视指导。

7、播放庐山美丽风光的录像片断，学生欣赏感悟。

8、学生谈谈学习后的感受。

（1）你认为怎样看清庐山的真面目呢？

（2）“从不同的角度观察，结果各不相同”，你碰到过这样的

情况吗？

（3）举个例子说说

9、学生练习背诵，教师进行指导。全班检查。

10、背诵比赛。小组赛，同桌赛，伙伴赛，看谁背得好！

四、课堂小结

五、布置作业

总序：15

课题：5古诗两首

课时目标：

1、学习古诗《观书有感》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句的意思，懂得诗歌所蕴含的深刻哲理。

教学过程：

一、复习检查，导入新课

1、出示生字卡片，指名认读生字。

2、简介宋代理学家朱熹。

二、学习古诗，领会诗意

1、出示自学要求：

(1)看看图画，读读全诗。

(2)理解词语，并说说诗句的意思。

(3)说说这首诗描绘了怎样的景象。

(4)提出不懂的问题。

2、交流自学情况。

(1)同桌交流，小组交流。

(2)全班交流。

3、朗读感悟诗意。

(1)指名学生朗读古诗。

(2)引导学生理解一、二句诗意。

“鉴”是什么意思？“徘徊”是什么意思？

诗句的意思是什么？

③这两句诗描绘了一幅梨怎样的景象呢谁能说说？

(3)引导学生理解三、四句诗的诗意。

①“渠”“如许”“为"分别是什么意思？

②诗句的意思是什么？

(4)学生用自己的话说说全诗的意思。

三、品读古诗，赏析古诗

1、学生齐读古诗。

2、引导学生体会文中绝妙的比喻。

3、体会诗句“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

四、练习背诵

五、课堂总结

六、布置作业

总序：16

课题：6古文两篇

课时目标：

1、理解古文《司马光》每一句话的意思。

2、熟读古文《司马光》，背诵古文。

3、能结合自己的亲身经历谈一谈从故事中得到的启示。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

二、读通课文，整体感知大意。

1、教师范读课文。正确断句，读出抑扬顿挫的语气，范读两

遍。

2、教师一句一句领读两三遍。使学生掌握每一句的正确读法。

3、学生自己练习朗读。

三、看注释，自解句意文意

1、自读自悟。读一句，看这句有关词语的注释，把注释的意

思放到句子里，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待

小组合作学习署提出来与同学研讨。

2、小组合作学习。各自汇报对每句话的理解，一句一句相互

研讨，说说句子意思。抒情把弄不懂的语句记下来。

3、全班交流。

（1）得各组推荐代表说说每句话的意思，互相评议。

（2）各组提出疑难问题，同学讨论，老师点拨。

（3）把每句话的意思连起来，说说全文大意。

四、熟读，读出理解和韵味

1、自己练习朗读，把对词句的理解读出来。

2、指名读。

3、齐读，读得通顺流畅。

五、自由交谈

联系学习实际，谈谈从司马光砸缸救小伙伴一事中得到的启

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六、熟读课文，背诵课文

七、课堂小结

八、布置作业

总序：17

课题：6古文两篇

课时目标：

1、理解古文《称象》每句话的意思。

2、熟读并背诵古文《称象》。

3、在理解内容的基础上感悟曹冲称象方法的巧妙，使学生从

中得到启示。

教学过程：

一、指名背诵古文《司马光》

二、回忆学习文言文的方法，引入新课的学习

三、初读课文

1、先自己读，再同桌互读互评，然后全班交流。

2、教师重点指导。

四、对照注释，理解文中关键词句

1、欲知其轻重，不能称。（想知道大象有多重，但是，象太

大了，没有办法用秤称出国家级的重量。）

2、将他物积载船中，使水及原痕。（把其他东西装到船上，

直到水达到原来刻记号的地方。）

3、复称他物，则象重可知矣。（再称这些东西，就可以知道

大象有多重了。）

五、用自己的话说说故事的内容

1、先自己说说，再同桌互说，然后指名说，大家进行补充、

评价，看谁说得最好。

2、读读附录中的文字，进一步了解故事的内容。

六、研讨曹冲称象的办法妙在哪里

1、曹冲想出了什么时候好办法称出了大象的重量？学生找出

有关语句后，齐声朗读。

2、曹冲手'称象的办法好不好？为什么？

3、你能想出其他的好办法称出大象的重量吗？

4、你认为曹冲是一个怎样的孩子？你从曹冲换象这个故事中

得到了什么启发？

七、学生熟读课文，背诵课文

八、布置作业

总序：18

课题：7李时珍与《本草纲目》

课时目标：

1、学会本课的生字，正确读写由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清文章的条理。

4、学生课文第一、二部分的内容。

教学过程：

一、板书课题，启发谈话

二、整体感知，理清条理

1、初读课文，补充段落提纲，是清文章的条理。

（1）李时珍从小就对中草药产生了。

（第自然段）

（2）李时珍、积累了丰富的医学经验。

（第自然段至第一自然段）

（3）李时珍编写《本草纲目》的经过。

（第自然段至第一自然段）

（4）介绍了《本草纲目》的o

（第自然段）

2、思考：课文写了李时珍的哪几件事？着重写了哪一件事？

三、学习课文第一部分（第1自然段）

1、默读思考:读了这■•段，你都知道了什么？体会到了什么？

2、李时珍把各种各样的草虫当成了什么？这说明了什么？

3、交流讨论。

四、学习课文第二部分（第2—7自然段）

1、学生齐读这一部分。

2、教师质疑：这一部分介绍了哪些事情？这儿件事情说明了

什么？

3、学生默读思考，讨论交流。

五、课堂小结

由学生总结本节课的收获。

六、布置作业

总序：19

课题：7李时珍与《本草纲目》

课时目标：

1、学习课文第三、四部分的内容，感悟李时珍的精神品质。

2、感悟文章的表达方法。

3、总结拓展，表达自己的真实感受。

教学过程：

一、学习课文第三部分（第8—14自然段）

1、默读这一部分内容，思考：

（1）这一部分记叙了什么内容？

（2）这一部分可以分为儿层？

2、小组合作，交流这一部分中最让自己感动的地方，并说说

令自己感动的原因。

3、练习有感情地朗读令你感动的语段。

4、出示重点语句，说一说自己的体会，并指导学生理解词语。

5、轻声朗读课文第三部分，感悟李时珍的精神品质，说一说

李时珍具有哪些可贵的精神。

二、学习课文第四部分（第15自然段）

1、学生齐声朗读课文。

2、讨论交流：

（1）为什么说《本草纲目》是一部伟大的医学巨著？

（2）你从《本草纲目》仍被2被誉为“中药宝库”“东方医

学巨典中体会到了什么？

三、围绕中心，学习表达

1、回忆课文内容，归纳中心思想。

2、小组讨论，总结写法。

3、仔细研读课文，对照以上三点，体会写法。

四、知识延伸，总结拓展

写一篇读后感，把自己的真实感受写下来。

五、课堂小结

六、布置作业

总序：20

课题：8*爱国诗人屈原

课时目标：

1、认识课后生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解文

中关键词句。

2、理解课文的内容。并能用简洁的语言概括。

3、感受爱国诗人屈原的伟大精神,体会文章表达的思想感情。

教学过程：

一、播放录像，激趣导入

二、出示阅读提示，学生自主学习

1、读准字音，把课文读通顺，读连贯。

2、利用工具书扫清生字词障碍。

3、思考：为什么说屈原是一位伟大的爱国诗人。

三、交流自学体会，进行感情朗读

1、小组交流，

可先交流自己的感受，再提出不理解的问题。

学生可能提出的问题有：

（1）“路漫漫其修远兮，吾将上下面求索。”这句话是什么意

思？

（2）为什么司马迁说屈原的精神“与日月争光可也”？

（3）为什么说屈原是一位杰出的政治家，更是一位伟大的诗

人？

根据疑问，再读书，尝试自己解决，然后小组交流，全班交

流，教师适时点拨、指导。

2、把最令自己感动的段落读给同学听。

四、抓住重点，深入体会

1、幻灯出示屈原和渔夫对话的有关段落，学生齐声朗读。

2、分角色朗读。

3、说说你体会到了什么？

4、学生齐读屈原的话，讨论交流，你体会到了什么。

五、学生再读课文，用简洁的话语概括课文的主要内容

六、教师总结

七、课堂小结

八、布置作业

总序：21

课题：习作2

课时目标：

1、把握要求，明确目标。

2、放飞想象，大胆构思，完成初稿。

教学过程：

一、播放课件，导入激趣

1、播放课件。

2、启发学生展开想象，大胆质疑。

二、小组合作，分析交流

1、小组合作，分析大树干枯的种种原因。

2、全班交流。

三、大胆联想，产生共鸣

想象枯树的悲惨遭遇和经历

1、同桌互说。

2、小组交流。

四、阅读提示，明确要求

1、学生默读提示，画出习作要求。

2、学生仔细研读习作要求。

五、放飞想象，打开思路

1、教师启发学生大胆想象，帮学生打开思路。

2、各小组推选代表，全班交流。

六、试写初稿，反复修改

1、学生自由写作，互评互改。

2、自评自改，互评互改。

3、按照小组同学的建议，再次修改习作。

七、课堂小结

由学生总结本节课的收获。

总序：22

课题：习作2

课时目标：

赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。

教学过程：

一、朗读佳作，，共同赏评

1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是

全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析，请部分学生介绍

自己习作成功的经验。

2、向同学推荐范文。

一棵枯树的倾诉

我是一棵枯树。你们看到我现在的模样，一定不屑一顾。这

种态度我能理解，因为“爱美之心人皆有之”嘛。再说，现在的

我太对不起观众了。你们看，你一位生命垂危的老人一般，形容

枯槁，奄奄一息。我的全身，已找不到一处完好的肌肤。甚至，

你们也找不到王牌完整的树口卜。

便但是，一年前，我可不是这副模样。那里的我，生机勃勃,

人见人赞。我的枝干高大挺拔，充满了青春与活力。树上绿叶又

多又密，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，

明亮地照耀着行人的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命

在颤动。每一位从我身旁经过的行人，都会忍不住驻足观看，都

会忍不住夸赞：“美啊！真美啊！”

有一天，灾难突然降临了。这天中午，从对面马路上跑来了

三个小男孩。你看，这三个小男孩玩得我高兴啊！他们脸上含着

笑，眼里发着光，追逐着，呼喊着。那欢乐的叫喊声，久久地回

荡着。忽然，一个小男孩提议："我们玩’九龙鞭；吧！”另外两

个小孩立刻响应，他们欢呼着向我奔来。爬上我的身体后，他们

使出吃奶的力量，拼命地折断我的枝条，有个小孩子还兴致勃勃

地掏出小刀，在我的身上划出一道道血痕，并且还在我身上刻下

了七个大字：“胡小飞到些一游。”

过了儿天，邻村的一位青年人拿着一把斧子来到我的身边。

他挥动着锋利的斧头，向我的一个侧枝狠狠地砍来。眨眼间，侧

枝摔倒在地，地上铺满了厚厚的一层树叶。我痛得儿乎昏了过去。

我想大声呼救，可是，普天之下，谁能听到我的呼喊呢？

又过了儿天，有一位老人来到了我的身边。这位老人看起来

慈眉善目，但是，他似乎有着铁石心肠。他举起镰刀，对着我的

身体胡乱砍来。霎时间，枝折叶落。-根根枝条落了下来，■-片

片树叶落下来。不…会儿，枝条堆积如山。这位老人总算长吁了

一口气，放下了镰刀。只见他笑盈盈地拿出了绳子样的东西，把

砍下来的枝条结结实实捆在一起。后来，这位老人又约来了另外

几位老人，他们一齐向我的身体发起了进攻……

就这样，我们枝叶消失死心殆尽了，我成了孤家寡人。

盛夏的阳光火辣辣地照耀着大地,荒草丛似乎要燃烧进来了，

我只有头顶烈日，用生命支撑着；狂风呼啸着，撕扯着我和身体,

我便站立不住了。一连几个月的干旱，使我几乎断绝了生机。现

在，我的身体儿乎干枯了。

人类啊！你们听到我------棵枯树的倾诉了吗？

二、抄写习作

再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作业本上。

总序：23

课题：习作2

课时目标：

习作讲评。

教学过程：

一、明确教学内容：习作讲评

二、学生认真阅读教师的点评，与同学分享写作成功的喜悦

三、教师总结这次习作的成功之处

这次习作，有些同学展开了丰富的想象，用第一人称写出了

枯树的遭遇和经历，描写生动具体，又注意了内容之间的联系，

做到了合情合理。

四、集体修改

同桌互评互改。

1、评价要求。

(1)抓住学生的独特视角进行积极评价；

(2)抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；

(3)抓住学生的准确语言进行积极评价；

(4)抓住学生的个体进步进行评价。

2、交流形式。

(1)同桌交流；

(2)小组交流；

(3)全班交流。

3、习作展示。

分两种类型展示：

(1)优秀习作展示。

(2)进步习作展示。

五、课堂小结

由学生来总结这节课的收获。

总序：24

课题：语文活动2

课时目标：

万花筒、百宝箱。

教学过程：

一、走进“万花筒”

］、学习"我会填

(1)学生背//单元学习过的的两首古诗——《题西林壁》

和《观书有感》，并说说从中明白了什么道理。

(2)学生自主填写，小组交流，全班交流。

(3)教师归纳总结。

祖国的语言文化博大精深，短短的两行诗，就包含着十分朴

素而深刻的道理。

(4)拓展交流

你还知道哪些包含着深刻哲理的诗句？请写下来，和同学们

交流交流。

2、学习“我发现学

(1)学生自主阅读短文《螳螂捕蝉》，想想短文讲述了什么

内容。

(2)用自己的话说一说铁路局的意思。先交流，然后全班交

流，教师适时点拨。

(3)讨论文段中“其”字的不同意思，同桌交流，小组交流,

全班交流。

(4)交流：你从《螳螂捕蝉》这个故事中明白了什么道理？

二、走进“百宝箱”

1、读读这首小诗，不认识的字、不理解的词语查字典。

2、用自己的话说说对诗句意思理解。

3、这首小诗向我们展现了怎样的画面？

(1)同桌交流。

(2)小组交流。

(3)全班交流。

4、熟读古诗，背诵古诗。

三、课堂小结

由学生总结本节课的收获。

总序：25

课题：语文活动2

课时目标：

大舞台。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，规范地使用汉字是每个公民的的和义务。今天，我

们将开展一次啄木鸟活动，纠正生活中乱写错别字、乱改成语等

语言不规范现象。

二、展示收集的错别字

三、共商纠正的办法

1、小组交流：不但要讨论纠正的办法，还要讨论错别字的危

害性。

2、全班交流。

四、积极投入

把大家发现的错别字汇总归类，请学校转交给有关部门，或

者直接向出现错别字的单位写信，请其纠正。

五、课堂小结

由学生总结本节课的收获。

总序：26

课题：9自己的小路

课时目标：

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟诗歌的内容。

教学过程：

一、激趣导入，板书课题

二、朗读诗歌，初步感悟

1、学生齐声读诗歌，注意读准字音。

2、画出自己不理解的词语。

3、想一想“自己的小路”指的是什么？

三、通过查阅工具书等，感知诗歌中较难理解的词语

四、初步渗透相关的诗歌知识

指导朗读。

学生练习有感情地朗读诗歌，听朗读录音。

五、学生默读诗歌，思考交流

1、全诗一共有几节？

2、每一节写了什么内容？

全诗共有三节。

第一节：写每个孩子都有一条自己的小路。

第二节：写每个路口都有希望和友谊站立着，等待着我们一

起走向五彩斑斓的人生风景线。

第三节：写我们美好的理想将会实现。

六、学生自由朗读诗歌，进一步感悟诗歌的内容。

七、课堂小结

由学生总结本节课的收获。

八、布置作业

总序：27

课题：9自己的小路

课时目标：

1、理解诗歌的内容。

2、背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

二、熟读思考

1、默读诗歌，想一想诗中哪些词句自己不理解，用线画出来。

2、把自己画出来的词句大声地读一读，看看你感受到了什

么？把你的感受标注在书上。

三、交流感悟

学生进行交流、汇报时，老师引导学生理解重点词句。

1、“一同走向春天的原野，走向夏天的雷雨，走向那五彩斑

斓的人生风景线。”

(1)“五彩斑斓”是什么意思？

(2)“五彩斑斓的人生风景”指的是什么？

(3)诗句的意思是什么？

2、”在夜明星升起的时候，大胆地跨出童年的门槛，踏上自

己的小路，蒲公英一样飞向遥远。”

(1)”跨出童年的门槛”是什么意思？

(2)诗句的意思是什么？

3、“我相信，不久，边心灵的明灯，将化成片片绚丽的朝霞,

化成首首未来的诗篇。”

(1)“心灵的明灯”指的是什么？

(2)“绚丽的朝霞”“未来的诗篇”指的是什么？

(3)你是怎么理解诗句的？

四、激发想象，引起共鸣

1、朗读感悟，激发想象。

2、朗读体验，升华情感。

五、总结、拓展

六、学生小结

七、布置作业

总序：28

课题：10不用搀扶

课时目标：

1、学会本课生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文内容。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课

二、初读课文，整体感知

1、读课文，借助工具书扫除障碍。

2、指读课文，思考课文主要讲了一•件什么事？

三、自主探究课文内容

1、快速默读全文，找出课文中点明中心思想的段落。

2、齐读这一段，在关键词下面标上“（琴严、人格瞥力）

帕尔曼的人格魅力具体体现在哪件事上？这部分的前后各写

了哪些内容？

4、以此为据，练习给课文分段，并概括大意。

第一部分（第1自然段）：概括介绍帕尔曼是世界杰出的小提

琴家，将与世界杰出指挥家和世界顶级乐团联袂演出。

第二部分（第2、3自然段）：写帕尔曼艰难而又自信地上台

演奏，琴声无与伦比。

第三部分（第4~10自然段）：写帕尔曼不用搀扶，经历三

次失败后终于站起来的经过。

第四部分（第11、12自然段）：指出人们为帕尔曼顽强的人

格魅力鼓掌。

（引导学生自主探究课文内容，培养学生边读边想以及读书

时作批注的习惯。）

四、小组交流自学成果

1、用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

2、读了课文后，交流自己的感受。

五、课堂小结

六、布置作业

总序：29

课题：10不用搀扶

课时目标：

1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2、体会文中含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹

之情。

教学过程：

一、听写词语，复习导入

二、品读感悟，深入情境

1、自主读课文，把所有描写帕尔曼的句子画出来多读几遍,

想想为什么时候］会让人感动。不懂的词语、句子，小组内先试着

交流一下。

2、全班交流，有感情地朗读课文，说说令自己的原因；讨论

不懂的词语、句子，体会帕尔曼顽强的人格魅力。引导学生从以

下儿个方面来谈：

(1)“他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。”

(2)“起来——跌坐在椅子上；

再起来----又没成功；

又试了一次——又失败了。”

(3)“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点歉意。”

(4)“他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”

三、深入体会，感悟情感

投影出示文中含义深刻的句子，学生讨论交流，深入体会。

四、总结全文，拓展延伸

五、课堂小结

六、布置作业

总序：30

课题：11*养成好习惯

课时目标：

1、认识本课生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

3、联系课文内容或生活实际，与同学们交流自己的感受。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

二、整体感知，明确目标

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、交流自己读完后产生了哪些疑问。

三、合作探究，深入理解

1、认真阅读课文。

2、小组讨论：

(1)为什么从小应养成好习惯？

第1自然段介绍习惯一旦养成，要想改变过来却很不容易。

第2自然段以清晨早起这个好习惯为例，说明从小养成好习

惯非常重要。

第3自然段介绍礼仪行为的规范，我们中国人最重礼仪。

(2)怎样养成好的习惯呢？

第4自然段指出大声讲话，扰及他人的宁静，是一种不好的

习惯。

第5自然段指出时间既是生命，我们要养成一种利用闲暇的

习惯。

第6自然段指出有志的人耐得清寒，我们从小应养成俭朴的

习惯。

3、经过小组讨论后，有没有还未解决的问题呢？说出来，我

们大家一起来解决。

三、再读课文，总结归纳

想一想：这篇文章围绕课题，介绍了哪些内容？

四、交流感受，拓展延伸

五、课堂小结

六、布置作业

总序：31

课题：12一个纯真的朋友

课时目标：

1、认识生字，正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学过程：

一、导入激趣，板书课题

二、自主阅读，读通全文

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音；遇到

生字词查字典、词典。

2、反馈自学情况。

3、在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠

正出现的问题。

4、说说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、个性阅读，自主感知

1、默读思考。

默读课文，从文中找出描写刘燕的句子读一读，还可以把你

的感受在旁边简略地写一写。

2、小组交流。

3、全班交流。

（1）文中哪个句子描写了刘燕的外貌？你从中感受到了什

么？

（2）活动结束后，许多小朋友是怎么做的？

（3）刘燕是怎么做的？指导学生体会“犹疑不定”“慢慢地”,

说一说从这两个词语中体会到了什么？

（4）刘燕的什么举动很出乎“我”的意料？

四、研读课文，深入探究

1、学生齐声朗读描写刘燕的句子，说说她留给你的印象。

2、讨论交流：为什么说刘燕是一个纯真的朋友？

五、体会写法

六、课堂小结

七、布置作业

总序：32

课题：口语交际・

课时目标：

交流自己对女儿这种行为的看法，提高学生口语交际能力。

教学过程：

一、导入激趣

二、投影出示口语交际材料，学生自主阅读

三、教师启发学生积极思考，交流合作

到底该怎样对待女儿的这种行为呢？是制止还是鼓励，是批

评还是引导，请大家发表自己的意见。

四、开展小组辩论赛

1、让学生充分展开讨论，让观点的学生组合在一起，互相交

流，达成共识。

2、让不同观点的小组进行辩论，在观点的碰撞中形成对事情

的正确认识。

五、全班交流。

推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，如有疑问可以有礼貌地提出。

六、拓展交流

听了同学们的看法，此时此刻，你想说些什么呢？把你的心

里话说出来，和同学们交流交流吧！

七、课堂小结

通过本节课的交际，你有哪些收获呢？

总序：33

课题：习作3

课时目标：

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出习作的

初稿。

教学过程：

一、激趣导入

二、阅读提示，明确要求

1、学生默读提示，画出习作内容。

2、和同学讨论一下，可以介绍“儿童乐园”的哪些方面呢？

3、投影出示习作内容：“儿童乐园”的名称、地址、娱乐项

目、布局。

三、放飞想象，合理布局

1、小组交流。

2、全班交流。

四、试写初稿，反复修改

1、根据自己画好的儿童乐园设计图试写初稿。

2、教师巡视指导。

3、修改习作。

(1)认真检查，自评自改。

(2)同桌交流，互评互改。

(3)小组交流，全班交流。

总序：34

课题：习作3

课时目标：

继续完成初稿，赏评佳作，修改誉正。

教学过程：

一、朗读佳作，共同赏评

向学生推荐范文。

贝贝儿童乐园

我设计的儿童乐园名叫''贝贝儿童乐园”。它依山傍水、山清

水秀，是儿童休息度假的理想场所。

“贝贝儿童乐园”很大很大，里面有条不紊地种满了各种花

草树木。这里一年四季如春，花朵季季开放，树木总是抽芽叶蕊,

鸟儿每天都在不停地歌唱。原来，我在“贝贝儿童乐园”里设计

了一种最适合儿童娱乐的不幸环境。

儿童乐园的主要建筑材料不是钢筋、水泥，而是废报纸、废

电池、果皮、塑料袋泥合而成的，具有防火、防盗、搞老化的优

点。墙上贴满了墙纸。这种墙纸非常神奇，具有良好的消除噪音

的功能。它能根据季节变换自己的颜色；春天变成绿色，给人们

带来春的气息；夏天变成蓝色，给人们带来丝丝凉意；到了秋天,

变成金黄色，给人们带来丰收的喜讯；冬天它就变成火红色，给

人们带来温暖。

“贝贝儿童乐园”可分为三大板块：娱乐板块、科技板块、

运动板块。娱乐板块里有许多娱乐设施：“海盗船”“青蛙跳”“碰

碰车”“小蜜蜂二这些娱乐设施使用的燃料不再是汽油、柴油，

而是太阳能。它们神通广大，不仅能在平地上行走，还能变形成

“飞车”，在树木、岩石间行走，也能在低空飞行，而且绝对安全。

每一种娱乐设施的车头都有一个喷气孔，可以察看到前方有设有

障碍物。而且车子有感应系统，完全自动化，儿童舒舒服服地在

车里玩乐，不会发生车祸，就连刹车的震动也让人感觉不到。

科技板块里，有许多阅览室、展览室。在阅览室里，儿童可

以通过电脑，翻阅各种动植物以及科技发明的图片、资料。展览

室里，陈列着人类最新的科研成果，如“食物混合树”“太阳能接

收器”等。“食物混合树”上结满意了儿童喜欢的哈密瓜、水蜜桃、

巧克力、大蛋糕;“太阳能接收器”的外形是一个超大型“向日葵”,

它是用特殊材料加上“百花混合香料”制成的。它和向日葵一样,

每天都绕着太阳转，把太阳能吸收并贮存起来。

运动板块里的运动设施应有尽有。儿童在运动大厅里，可以

自由地选择休闲娱乐项目。

怎么样？我设计的“贝贝儿童乐园”非同凡响叨=吧！总有

一天，我会让我的梦想变为现实。到那个时候，我这个“贝贝儿

童乐园”园长会随时欢迎孩子们的光临。

二、抄写习作

再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

总序：35

课题：习作3

课时目标：

习作讲评。

教学过程：

一、小结习作，提出任务

1、小结习作情况。

2、提出任务。这次习作讲评的重点是：

(1)设计、布局是否合理；(2)介绍是否清楚明了。

二、欣赏佳作，师生互动

1欣营住作珏同评议

2：赏箱两篇:全佳作，标住以上两点进行评议。

三、小组交流，互评互议

1、自读习作，互相指出优点和不足。

2、各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、

字等也要修改；订正同学和老师修改中指出的问题。

四、拓展练习，强化运用

1、谈话引入。

2、布置任务。

五、展示习作，激发兴趣

1、将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。

总序：36

课题：语文活动3

课时目标：

万花筒、百宝箱。

教学过程：

一、走进“万花筒”

।学习"我会填”

（1）学生默宦成语，了解每组成语的特点，自主填写。

（2）小组交流，全班交流。

（3）同桌对读，熟读积累。

（4）拓展交流。

2、学习“我会读”

（1）学生阅读短文，初步感知短文的内容。

（2）默读短文，自主填写。

（3）小组交流。

（4）全班交流。

（5）拓展交流：

阅读了短文《学步走》以后，你得到了什么启示呢？你想对

自己说些什么呢？

二、走进“百宝箱”

1、自读《朱子家训》中的名言警句，想一想这些句子的意思。

2、小组内互相说说这些句子的意思。

3、全班交流。

4、教师点拨指导。

5、运用自己喜欢的方式读、背语段。

6、拓展：你读了《朱子家训》后，懂得了哪些道理呢？

三、课堂小结。

由学生总结本节课的收获。

总序：37

课题：语文活动3

课时目标：

大舞台。

教学过程：

一、谈话引入

二、模拟秀场

结合收集的资料，扮演心目中的优秀人物，并作自我介绍。

1、级内交流。

2、各小组推荐代表，全班交流。

三、扮作“小记者”，采访扮演人物

1、小组交流。

2、各小组再次推荐代表，扮作“小记者”，采访本小组心目

中的优秀人物。

3、各小组的同学扮作'‘小记者”，采访其他组，力求人人参

四、评选活动

1、评选出“最佳介绍奖”和“最佳小记者”。

2、评选出优胜者小组。

五、交流讨论

1、小组交流：我们应该向他们学习什么？

2、各小组推荐代表，全班交流。

六、老师总结，号召学生学习这些优秀人物

七、课堂小结

总序：38

课题：13赛马三月街

课时目标：

1、学会生字，能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

二、通读课文，理清段落

1、谈话质疑，激趣导读。

（1）自读释疑。

①正音。

②释义。

（2）汇报心得。

2、再读课文，理清层次。

（1）自读课文，质疑问难。

（2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前一赛马中一赛

马后的顺序写的）

第一部分（第1~3自然段）：“我”央求阿爸把枣红马给“我”

练练，让“我”参加少年组比赛。

第二部分（第4~6自然段）：写阿爸教“我”骑马的要诀，“我”

精心照料枣红马以及开赛前赛马场上的热闹气氛。

第三部分（第7~8自然段）：比赛时由于“我”的枣红马捣

乱导致这场比赛无效。

（3）同桌互读，探究答案。

（4）汇报朗读，谈感受。

3、复述课文。

（1）复述指导。

（2）指名复述课文

三、课堂小结

四、布置作业

总序：39

课题：13赛马三月街

课时目标：

1、学习场面描写的方法。

2、拓展延伸，培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国

的感情。

教学过程：

一、复习导入新课

二、品读课文描写赛马的部分

1、朗读第5、6自然段，思考：赛马前作者描写了赛马场上

的哪些场面？找出相应的句子。

学生交流，并找出相应的句子。根据学生回答板书。

指导学生读，从读中体会兴奋、激动的感情。

读重点句子，品味场面描写。

分小组讨论，讨论完后，齐读以上两句，加深体会。

2、开赛前的场面描写对描写赛马的场面有什么作用？

三、品读描写赛马场面的部分，学习场面描写的方法

1、重点品读课文第8自然段。

思考：本段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面？哪些语

句是描写“我”在赛马过程中的表现？

小组内讨论交流，最后集体归纳。

四、拓展延伸

1、朗读比赛。

2、学生分组交流搜集到的资料

五、课堂小结

六、布置作业

总序：40

课题：14拉萨的太阳

课时目标：

1、学会生字，能正确读写词语。

2、整体感知，理清文脉。

教学过程：

一、录像导入

二、初读课文

带着问题，用较快的速度默读课文。

三、自学生字新词

1、在朗读课文的过程中，你遇到了哪些生字或不理解的词

语？请在小组中合作学习，找到记忆它的最好方法。

2、汇报学习成果。

四、整体感知，理清文脉

朗读课文，看看作者围绕拉萨的“太阳”写了哪些内容？

1、教师范读。

2、学生自由朗读。

3、朗读汇报。

据此可将课文分为三部分。

第一部分（1-3自然段）：介绍拉萨的太阳异常强烈的特点。

第二部分（4~7自然段）：拉萨的太阳给拉萨人民的日常生活

带来种种便利。

第三部分（第8自然段）：总括全文，赞美拉萨的太阳城拉萨。

4、练习说话。

五、课堂小结

六、布置作业

总序：41

课题：14拉萨的太阳

课时目标：

1、精读第一部分，品味描写拉萨的太阳的精彩词句，体会其

表达方法。学会批注。

2、拓展延伸，进一步了解拉萨的其他风物，激发学生对拉萨

及拉萨人民的热爱之情。

教学过程：

一、复习引入新课

二、品析精彩词句，积累消化

1、默读第一部分，画出你最喜欢的句子，并简要说说你喜欢

的理由0

2、根据学生回答，机动教学，教师相机出示相关句子。

3、你能从中感受到什么呢？

4、学生练习在书上批注。

5、全班交流批注心得，教师适时点拨。

采用''替换法"，即通过与改为一般表述的比较，体会不同的

表达效果。

第(1)句：

①那阳光强烈得近乎粗鲁，打在你的脸上，似乎啪啪作响

——不是响亮的耳光，而是响亮的阳光。

②那阳光异常强烈，照在脸上，火辣辣的痛。

教师点拨。明确：①句先用拟人的手法，把阳光写得有动作,

有声音，有动感，通过作者鲜明的感受，充分表现了阳光强烈这

一特点。②句的直白叙述不能表达出拉萨的阳光异常强烈这一特

点。

第(2)句：

①拉萨的太阳就像烙煎饼的平底锅，能把人的脸皮一层一层

地烙翻。

②拉萨的太阳能晒死人一层又一层的皮。

教师点拨。明确：①使我们可以充分感受到拉萨的太阳的巨

大威力。在表达上运用比喻，形象生动，更加直观，给人留下深

刻的印象。而②只是一般性的说明，不能给人留下具体深刻的印

象。

6、小结。

三、拓展延伸，升华情感

四、布置作业

总序：42

课题：15*诗二首

课时目标：

1、有感情地朗读课文《窗》，理解课文内容。

2、理解诗中含义深刻的句子。

教学过程：

一、谈话导入

二、初读课文，整体感知

1、教师范读全诗。

2、学生初读全诗。

3、再读全诗，勾画难点、疑点。

4、学生观看动画课件。

5、自由朗读，体会感情。

三、学导结合，突破难点

1、小组合作交流，逐节理解诗的内容。

(1)第一节：作者用什么手法描写“窗”的形象?

在头脑中再现美丽的画面。

齐读，读出画面美，读出节奏感。

(2)第二节：学生质疑，提出自己不理解的诗句。

小组合作交流对这句诗的理解。

教师点拨。

学生集体交流，归纳。

男女生对读。

(3)第三节：这一节主要写了什么？

让学生结合生活实际，谈谈自己对诗句的理解。

男生齐读本节一二句，女生读三四句。

(4)第四节：这节诗在全诗中有什么作用？

2、揭示课题，感悟中心。

3、采取轮读形式朗读全诗。

四、激发想象，引起共鸣

五、总结拓展

六、布置作业

总序：43

课题：15*诗二首

课时目标：

1、学习《长翅膀的太阳》，体会诗歌形象鲜明的意趣的蕴含

的思想感情。

2、学习诗歌富于想象的表现手法。

教学过程：

一、激趣导入

二、整体感知

1、教师配乐范读。

2、学生正确、清楚地诵读，注意读准理解词义。

3、学生集体朗读，要语气顺畅，停顿合理，节奏恰当，注意

体会节拍和重音。

4、学生再读全诗，注意诗歌的韵脚，感受全诗洋溢着的韵律

美。

三、具体研习

1、研习第一节，体味作者想象的新奇。

(1)请学生通读。

(2)想象“太阳鸟”自由飞翔的画面。

(3)用彩笔画一画。

2、研习第二、三节，体味想象的丰富和意境的优美。

(1)学生集体诵读。

(2)思考：作者想象太阳鸟都做了些什么？表达了作者怎样

的思想感情？

3、研读第四节，这节诗在全诗中有何作用？

四、拓展延伸

五、课堂小结

六、布置作业

总序：44

课题：习作4

课时目标：

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，学习课文的

写法，写出这次习作的初稿。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

二、提炼写作方法

回忆本单元课文中的写作方法。

三、确定习作内容

1、默读习作要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容。

四、明确中心，学习写法

1、明确中心，详略得当。确定内容后，还要想一想：这个节

日为什么给自己留下了极其深刻的印象，然后根据中心取舍材料。

和表达中心思想关系密切的应详写，反之应略写。

2、写好场面，烘托气氛。

要抓住景物的特点写，还要通过“我”及其他人的表现烘托

出节日的气氛。

3、理清脉络，按一定顺序写。

五、试写初稿，反复修改

1、要求书写工整，语句通顺，详略得当。

2、把本单元学习到的习作方法在自己的习作中加以运用。

3、写作并修改。

总序：45

课题：习作4

课时目标：

赏评佳作，两次修改习作，抄写习作。

教学过程：

一、朗读佳作，共同赏评

1、每组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全

文，也可以是片段。

2、教师引导学生进行赏析。

3、请部分学生介绍自己成功的经验，对其他同学进行启发。

4、向学生推荐范文。

中秋赏月

中秋节那天，妈妈不知什么时候逛了一趟商场，买回了月饼、

石榴、瓜子等食品，放在阳台的桌子上，为我们晚上赏月做好了

准备。

傍晚，我们一家人围着圆桌坐着，吃着各种各样的食品，谈

笑风生。渐渐地，夜幕降临了，这时，弟弟大叫起来：“快看，快

看！"我们顺着弟弟手指的方向望了过去。只见月亮像一个害羞的

姑娘，羞答答地从一片乌云背