五年级下册美术教案31

湘版五年级下册美术教案

第一课家乡美

本课家乡美以表现家乡美为情感激发点，让学生将对家乡

的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。

教材家乡美的主图为一幅摄影作品，暖暖的色调和隐隐约

约的如梦画面，让大家似乎看到家乡那熟悉的小景。教材家乡美

中还提供了一幅以表现现代化大都市为主题的摄影图片和两幅分

别表现城市和农村美丽风景的学生作品，家乡美为不同生活环境

中学生的创作活动提供一定启示。

不管你的家乡在哪儿，我们都可以看到各种树木花草，

当我们认真凝视它时，家乡美我们就会对其形状结构、色

彩搭配的奇特与完美产生一种感觉留下一种美好的印象，它将会

在装饰设计中激发我们的灵感。

教学目标♦了解、学习风景画的表现方法。

♦学习图案设计的基本方法。

♦培养学生组织安排版面的能力。

♦激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

教学重、难点：1、学习图案设计的基本方法。

2、掌握学生组织安排版面的能力。

第一课时教学过程：

一、交流

1、课前信息收集：到家乡各个有特色的地方走一走，用文字、

速写、拍照、摄影等方式记录下来。

2、知识问答：

a、“穿靴套袜洋上行，世间唯见此奇景。”（是描写白水洋

的词句）请同学们回答相关景点。

b、家乡有多座木拱廊桥矗立水面，引以为毫！你能说出哪些

桥的名称？

C、你还能说出哪些家乡的名胜古迹？

3、交流感受：

a、欣赏家乡的风光图片。

b、家乡发生了什么变化？

c、你喜欢的家乡美景是什么？都有哪些特点？

4.教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地

方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家

乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。

二、通过视频展示台展示收集的有关资料

1、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生

开展讨论和评价。

2、教师总结：

a、构图的处理。（前主后次，前实后虚，前大、多，后小、

b、特定的内容。（房屋、街道、田野、树木等）

C、内容的取舍。（选择有代表性的景物，抓住景物特征）

3、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：

a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来,

不必完全写实。

b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度

上表现家乡的景色特点。

c、绘画工具不限。

三、创作

1、选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。

2、教师巡回指导。

四、评价

1、表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示

其作品。

2、视频展示，学生互评。

五、拓展

1、欣赏录制好的学生快板表演《家乡好》。

2、课后通过网络、书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资

料（传说、民歌、戏曲、特产等）。

第二课时教学过程：

一、导入新课

1、模拟情境：邀请外国朋友到家乡来做客，学生为他们当小

导游。

2、带领外国朋友观赏四季杜鹃。

3、景点介绍：引导学生丰富景点的知识介绍，突出对杜鹃花

的祥细描述。

4、出示杜鹃花图片，引导认识其形象特征。

5、老师小结：对图简要概括特征。

二、欣赏认识

1、出示两张杜鹃花图形（其中一张为图案化造型），让学生

欣赏比较。

2、引导学生找出其造型风格差异。

3、教师概括，明确图案画的特征。

三、学习制作

1、图案化方法：概括提炼、变形美化。

2、尝试制作：为杜鹃花设计一个图案化形象。（学生制作，

教师巡视指导）

四、展示评价

第二课逛大街

教学目标：1.引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系,

表现出逛大街的热闹场景。

2.能较好的掌握画线的基本方法，并用线条较准确的描绘出物体的

形状和结构特征。

3.培养学生关心社会，热爱家乡的情感。

教学重、难点：理解物体的远近关系和画线的基本方法。

教学过程：

第一课时：一、游戏导入

1.教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。

(1)立式广告牌的几何形。

(2)平面的立式广告牌。

(3)立体的立式广告牌。

(4)添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的摄

影照片。

2.让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。

二、课件

师生交流

师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生

对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。

三、欣赏、发现与交流

1.分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可以为

学生预备几张)。能说出它们的出处及造型可爱之处。

2.说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里？

3.学生互相交流，再师生交流。

四、视频展示台呈现

五、学生作业

教师巡回

辅导

1.提出作业要求。

(1)根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要

求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适

当地填上一些色彩。

(2)作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。

2.学生作业，教师巡回辅导。

六、评议作业

小节全课

用线描的形式画一条宽阔的大街，让学生把所画的小设施贴

在合适的地方。

（1）说一说哪一段街道“设施”最完善。

（2）看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?

使之更具人文性。

第二课时：

一、声音导入

1.听声音（人的喧哗声）

2.提问：

Q）刚才你们听到什么声音?（人的喧哗声）

（2）通过听到的声音，你想到了什么地方?（大街上）

（3）这些声音会给你带来什么感受?（人多，非常热闹）

⑷大街上，你能看到些什么？（街头小设施、建筑物、人物）

L播放大街上的人声。

2.出示四个问题。

二、图片欣赏

1.欣赏图片

(1)街头小设施

(2)建筑物

(3)人物

(4)街市图片

2.总结：街头小设施

街市：建筑物、人物

1.出示街头小设施的图片组:

2.出示建筑物图片组；

3.出示人物的图片组；

4.出示街市图片组；

5.出示总结文字。

三、介绍相关知识

1.认识不同视角及构图类型

2.透视知识

(1)近大远小

(2)近清楚远模糊

(3)遮挡关系

1.出示三种视角(平视、仰视、俯视)的图片。

2.三种构图类型的转移。

四、画法指导

1.确定内容：突出重点

2.定好构图：灵活、新颖

3.大胆描绘：先画近处的，再画远处的。近处的画大一些。

远处的画小一些，近处的物件总是遮挡远处的一些物件。

1.出示两个动画人物由近到远(或由远到近)的变化图。

2.出示遮挡关系的图片。

五、欣赏作品

1.欣赏学生作品

2.谈感受

出示学生作品

六、学生作业

1.提出作业要求

2.学生作业，教师巡回指导

3.讲评作业

4.总结、拓展

出示作业要求（板书）

第三课聪明的机器人

教学目标

♦学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体

形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。

透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型

的适应性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业

应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。

♦在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立

思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的

学习表现出浓厚的兴趣和热情。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

1.师:同学们，某某同学给大家带来了一位新朋友，想不想认识

一下？出示智能小狗玩具，这是什么？下面咱们请某某同学为大家演

示一下怎么玩，好不好?指名生演示。

（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求

知欲。）

2.师:大家觉得这个玩具朋友怎么样?其实，这个智能小狗就是

一个小型的机器人，说到机器人，大家肯定不陌生,对吧?谁来简单说

说你在哪里见过什么样的机器人?同学们的知识面可真广啊!其实,

机器人是人类创造的最奇妙的工具，是人类智慧的结晶。这节课，

我们就一起畅游机器人王国，进一步了解和认识机器人，好吗?板书

课题——机器人。

二、认识机器人：

1、师:课前，同学们通过课外阅读、看电视、上网等多种途径,

搜集了好多有关机器人的资料和图片,下面我来考考大家:你知道

世界上第一个机器人是由哪个国家制造出来的吗?生答。对,美国制

造出第一个机器人，从此揭开了人类研制机器人的序幕。现在，我们

人类已拥有一个庞大的机器人家族。今天，老师为大家带来了好多

机器人图片，让我们逐一认识他们。师展示机器人图片，并简单介

绍。欣赏完了老师的图片，同学们一定也有不少关于机器人的资料

向大家汇报吧，你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么?谁来介绍

一下。

2.生交流。说一说自己对机器人有哪些了解。

3.刚才，同学们介绍了这么多有趣的机器人，请大家思考一下：

什么是机器人?它有哪些基本特征?（生自由回答。师:机器人是一种

在一定程序控制下,能够自动工作的机器，它是人类的好帮手。）究竟

机器人有哪些基本特征呢?请同学们打开课本第98页，快速阅读

“科学在线”。现在，谁来说说机器人的基本特征?你能根据机器人

的基本特征分辨出生活中哪些常见物品属于机器人了吗?大胆说，

让同学们帮你判断一下。（全自动洗衣机,自动门，电视，电脑，许多高

科技家用电器都属于机器人。）

4.现在，我们来概括一下，机器人在哪些领域发挥着重要作用？

给人类带来了哪些积极影响?（生交流:军事、勘探、医学、太空、

日常生活等。它能提高工作效率减少环境污染）

5.师:既然机器人在这么多领域发挥着重要作用,可以说是我们

人类“最忠实的朋友”，那它是不是只会给我们人类带来积极的

影响,没有消极的影响呢?下面小组内讨论这一话题,并把小组的观

点整理记录在课本上。

（生汇报:机器人的使用能提高工作效率，减少环境污染但也会

带来战争，工厂裁员,机器人伤人等问题。）

6.师小结:看来机器人的发明和使用对人类有利也有弊，由此可

见，科学技术是一把双刃剑，我们要学会正确使用它,才能更好地为

我们的生活服务，同时，对待任何事情都应从正反两个方面来分析，

才能对事物有正确的认识。

三.智能机器人

1.师:在庞大的机器人家族中，有一类非常高级的机器人，那就

是一一智能机器人。1968年，美国斯坦福研究所研制出世界上第一

弹智能机器人他用三个轮子当脚，用摄像机当眼睛，头上有天线，还

有触角，样子十分可爱。它由大型电脑控制，人通过电传打字机向他

发号施令厚,他便完成任务。请同学们打开课本99页,说说课本上介

绍了哪几种智能机器人？

2.你还有那些关于智能机器人的资料愿与大家共同分享？

3.师小结:近几年来，机器人取得飞速发展，引起世人的关注。在

生产和生活等方面，特别是在危险和极限环境作业中，有着广泛的

应用前景。机器人正发展成为一个庞大的家族，代替人们从事各种

各样的工作。

四.拓展应用

1、师:我们的生活中，还有许多领域无法进入，还有许多谜团没

有解开，许多梦想没有实现。你认为还有什么地方需要机器人呢？

2.我们学校近期要举办一个机器人创意大赛，你想参加吗?本

次创意大赛的要求:设计者能展开合理大胆的想象。可以设计一种

新式的与众不同的机器人，也可以在原有基础上进行改造,形成新

的机器人。你想发明的机器人是什么样的呢?学生独立想像。

3、设计机器人是一种创新活动，它需要我们展开自己的想象,

放飞自己的思维，不断构建自己的梦幻。

第二课时

1.欣赏感受，认识特征。

引导提问：通过观察，机器人在造型上都像人形吗?都有哪些

外形特点呢？

学生自由交流。

2.欣赏机器人模型。

出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型,

引出本课学习内容。板书课题：机器人模型制作。

课件出示：各种机器人

图片。

课件出示：各种机器人模型图片。

范式分析

获得方法

1.拆分模型，发现制作材料与方法。

分小组分发机器人模型，让学生直接把玩模型。

引导思考：这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些

制作方法？

学生讨论与发现，分组进行总结发言。

小结：运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料P

运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。

2.材料选择。

分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。

这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的？

自主学习说说它的制作过程。

小结：机器人的不同部分用不同的材料来制作。

3.方法的训练。

对刚才了解的方法.尝试选择合适的材料做一做机器人的形

体组件。学生自由尝试练习。

4.小组策划机器人模型制作方案。

学生小组讨论，画示意图，派代表发表模型制作的构思，说

明小组内的分组方式。

课件出示：机器人的分类图片。

课件出示：机械手的图片。

分工制作

小组组装

1.提出活动：以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器

人模型。

2.小组分工，完成个体制作任务。

小组内由小组长布置分工，依照小组集体策划盯方案，依计

划分工合作。

3.学生作业。

4.教师巡视，协调各组制作情况。

5.小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。

作品发表

小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设

计意图和功能特点。

学生习作

学习拓展

科技发展很快，需要我们去发现与学习，通过今天的美术学

习活动，希望同学们更加热爱科学，学习科学，会用科学知识为

人类造福。

第四课欢乐陶吧

本课通过对古今陶文化的欣赏、认识，加深学生对中国陶

文化的了解，培养他们热爱祖国，热爱生活的情感；通过动手制

作欢乐陶吧陶艺作品，丰富学生的想像力和创造意识，提高学生

造型表现的能力。

本课欣赏活动是通过对我国古代陶艺作品的欣赏，使学生进一步

认识、了解不同时期陶文化的特征和陶艺作品的风格特点。

教学目标

♦通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过

程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。

♦运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的

作品。

♦增强学生的想像表现能力和动手造型能力。

教学重点：了解相关知识，学习制作方法。

教学难点：造型的设计与制作。

教学过程:

第一课时：

一、说陶

1、了解我国有关陶文化的知识。

2、学生讲述知道的陶文化。媒体展示。

二、赏陶

1、欣赏彩陶文化。

(1)半坡型

(2)庙底沟型

(3)马家窑型

(4)半山型、马厂型

2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

3、彩陶文化运用的艺术法则。

4、欣赏现当代陶文化。

三、玩陶

1、欣赏认识。出示教材范作，提问：这些作品分别运用了什么方

法？

2、尝试练习。学生动手试做一个造型。

3、反馈小结

(1)手捏的作品是按什么步骤做的呢？

(2)手捏的大泥团应注意什么？

(3)盘条法又是怎样做呢?泥条怎样才能搓得基本一致？

(4)泥板的拼接有什么困难，怎样才能牢固而不会轻易损坏？拍

泥板应该注意什么？

(5)都有哪些装饰的手法，你能说说吗？

4、学生修整展示作品

四、用陶

老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

(第二课时)

教学过程：

一、对比导入

1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成

的？

2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法

1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一

摸，感知作品制作特点。

2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的？

3、小组间交流，归纳制作方法、步骤及注意事项。

(1)拍泥板——泥板厚度适宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；

(3)装饰——方法不限；

(4)烧制。

三、验证方法

1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。

2、运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的

陶艺作品。

四、作业展评

1、自评、互评、师评相结合。

2、教师小结全课。

第五课同一幅画

世界美术丰富而精彩，应让学生对世界美术文化的精华有所接触,

从中了解美术生动的艺术语言。欣赏同一幅画，每个人会有不同

的认识与感受，但色彩是我们共同的语言。

本课同一幅画学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印

象派画家凡•高的名作《向日葵》，进行一次有趣的赏析、临摹与

组合的学习活动。学习同一幅画活动方式属于“造型・表现”学

习领域。

通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的

技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高同

一幅画美术绘画学习的积极性和自信心。

教学目标:

1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

2、能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组

合成画的活动。

3、表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功

的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神

重点、难点：

能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合

成画的活动

教具准备：

水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等

教学过程：

一、欣赏导入

欣赏荷兰画家凡高的代表作品。引导提问：你见过这些画吗？特

别是最后这一幅《向日葵》，也就是课本所展示的是同一幅画，你

们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩

是绘画的语言，色彩是相同的。

二、探索思考

1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师

提问与引导）

2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，

自由发言，注意要做到切实的交流探讨。）

三、尝试体验

1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与

同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？

教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩

效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该

能判断看准色彩的倾向性。

2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？

教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样

就可以调出许多颜色丰富的层次了。

3、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5）,

这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对

号入座。（学生也可参与部分）

4、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很

接近？

四、分工合作

1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一

点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。将横排的A-J与竖排

的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分。

2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相

同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。

五、组合展示

1、让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那

部分作品。

2、引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。

六、教学拓展

色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言

的调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？

第六课团扇

本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行

欣赏、评述、设计等活动。

教材主图是清朝画家任熊的传世杰作《瑶宫秋扇图》，是对

团扇扇文化书画艺术的印证。此图工笔写一仕女手执鹦鹉纨扇（即

团扇），姿容秀丽，衣纹线条刚劲、飘洒，时出方折之笔，笔致细

腻，设色浓丽，有更多的世俗趣味。团扇人物描写着重刻画动态,

造型略带夸张。图中的纨扇扇面描绘了一景——树梢上，鸟儿鸣,

扇中的诗情画意犹如一股清泉流入观者的心田。

教学目标♦初步了解古团扇的制作工艺及特点。

♦欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。

♦制作团扇，运用所学装饰扇面。

♦培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学重点：

培养学生热爱中华民族传统文化的感情。

教学难点：

制作团扇，运用所学装饰扇面。

教学过程：

一、设置情境,

感受中华民族古老的扇文化

1.教师演示课件。。

2.学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。

3.教师板书课题。

多媒体：古诗、古画欣赏。

板书。

二、讨论交流，

了解团扇的制作工艺及特点

1.提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是

什么。

2.学生分组交流学习，教师参与。

3.继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。

多媒体：团扇的制作工艺及特点。

三、讨论分析，

感受扇面画的形式美感

1.继续演示课件，提出活动要求：

(1)分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。

(2)从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面

展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。

2.学生分组讨论，教师参与。

3.每组选派代表上台评述。

4.教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。

四、制作团扇，

根据扇面的形状合理安排画面

1.指导学生剪出团扇的形状。

2.观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美？为什么？

3.学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布

局更适合于扇面的形状。

4.引导学生根据扇面的形状安排画面。

五、教学评价与延伸

1.展示作品，自由欣赏，自由交流。

2.自评、互评。

3.多媒体欣赏折扇的扇面画。

第七课