《红烛》课堂同步练习

《红烛》课堂同步练习基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.烧沸（f0i）耕耘（gCng）家谱（pu）躯体（q1）8.灵魂（h3）边缘（yudn）殴伤（Ou）脂膏（gGo）． ．． ．C.捣破（ddo）干涉（sh。）开辟（bi）残风（。皿）D.慰藉（ji。）蜕变（tui）粘着（山皿）创造（插口皿8）2.下列词语中没有错别字的选项是（）A.烦躁藩篱诡密慰籍B.红烛嬉闹渣滓残风C.光茫蜡炬耕耘脂肓D.捣破监狱寒喧沸水3.下列各句中句意表达明确且没有语病的一项是（）A.著名学者吴组缃教授生前说过，《红楼梦》的思想艺术成就被人们认识到的只是冰山一角。B.闻一多先生，是英勇的革命烈士，是激情的诗人，是优秀的学者。C.鲁迅先生那崇高的革命品质和伟大的形象，时常浮现在我的脑海里。D.李磊和韩海二人久别重逢，异常亲切，他马上给了他一个热情的拥抱。4.文学常识填空。（1） ,蜡炬成灰泪始干。”作者是 ,“蜡炬成灰泪始干”多用来比喻 。（2）闻一多， , , 。代表作有诗集《 》《 》学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》。课内阅读阅读下面的诗歌，回答问题。红烛闻一多“蜡炬成灰泪始千”——李商隐红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体是谁点的火—点着灵魂为何更须烧蜡成灰，然后才放光出误再误；矛盾！冲突！红烛啊！不误，不误！原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。红烛啊！既制了，便烧着！烧吧！烧吧烧破世人的梦，烧沸世人的血也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。红烛啊！匠人造了你，原是为烧的。既已烧着又何苦伤心流泪哦！我知道了！是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！红烛啊！流吧！你怎能不流呢请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。灰心流泪你的果，创造光明你的因。红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。”5.开头第一句和第二句是否重复为什么6.这首诗，诗人由红烛联想到诗人的心，它们之间的相似点或相关处是什么用红烛与诗人的心相比有什么深刻含义7.感受全诗，结合你对作者的了解，想想诗人所要表达的是怎样的思想感情8.蜡烛有红有白，诗人缘何以“红烛”为题它运用了一种什么样的表现手法9.“烧吧！烧吧！/烧破世人的梦，/烧沸世人的血——/也救出他们的灵魂，/也捣破他们的监狱！”谈谈你对这几句诗的理解。答案与点拨（A项，“耕”应读“geng”°C项，“辟”应读“pi”°D项，“蜕”应读“tui”。）（A项，密一秘，籍一藉。C项，茫一芒，肓一膏。D项，喧一暄。）（B项，语序不当，正确的语序是：闻一多先生，是优秀的学者，是激情的诗人，是英勇的革命烈士；C项，搭配不当，“品质”不能浮现。D项，表意不明，“他”指代不明。）.（1）春蚕到死丝方尽李商隐老师鞠躬尽瘁，死而后已的奉献精神。（2）诗人学者民主战士红烛死水.不重复，这是一种反复的修辞方法，起强调的作用，强调了蜡烛具有鲜艳夺目的红色。.在作者心里，心应该有两种颜色，就是黑或者红，黑的是丑的，红的是美的，红心和红烛的共同之处就是红。作者在前两句强调了红烛红得纯粹，美得让人心醉，第二句引入了诗人与红烛作对比，并且以“可是一般颜色”的问句做结尾，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余。奠定了基本情感及文化品格。.不计较个人得失，一心为理想而脚踏实地的奋斗，表现了诗人对祖国的一片赤子之情。.用“红烛”来象征自己对祖国的一颗