《少年闰土》教学设计

《少年闰土》教学设计一、初读文，初识闰土1、今天我们要来认识一位海边少年，他曾经是鲁迅先生儿时的伙伴。他叫什么？2、看老师写课题，谁来都读课题？一齐读课题3、课文节选自现代文学家鲁迅先生1921年创作的短篇小说《故乡》4、预习时课文读了几遍？那老师考考你们，（出示句子）这些句子你能读正确吗？如果还能读出点感情，读出点味道就更厉害了。A．其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。第一句，请你读，很流利，知道其间是什么意思吗？B．那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少年。什么是家景？对，就是家境，用我们熟悉的现代词汇一下子就明白了。c．那一年，我家是一件大祭祀的值年。知道什么是值年吗？那么值日懂吗？轮到我们家做祭祀的那一年就叫值年。D．我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。五行注意读行。仿佛年纪是什么意思？E．这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。理解愿心就是愿望F．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。理解无端就是没有理由的G．我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。素：从来一直如许就是这样H．阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。稀奇5、为什么文中会出现如此多的词语和我们现在的写法用法都不太一样的词呢？因为鲁迅那个时代，正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅先生的文章，会碰到很多这样的词汇。不过你们很厉害，联系上下文，或用现代词替换，或找近义我们会就读懂它们。6、书要读进去，也要读得出来快速浏览，文章是按照怎样的顺序写的？请你们把这四个词按文章顺序排排序（出示）排序：回忆相识相处离别7、文章开篇就是一段回忆，由回忆再写到相识相处，最后是离别，仿佛一卷画面徐徐铺开，可见这段回忆的确是烙在作者心中最深刻最难忘的记忆。（出示第一段）请自由地轻轻地读一读请读红色的句子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面，怎样的景象？生谈朗读就要读眼前的句子，想象句子描绘的景象请你读出那些亮丽的色彩？请你读出那些美丽的景物？请你读出海边乡村的静谧、辽远？我们一起美美地读谁来读后两句，这个少年如果要你用一个词来形容，你会用什么？（英武不凡身手敏捷机智勇敢）谁能读出来师简评（师范读）其间，注意停顿，吸引人们的注意力，下面语速稍快，铿锵有力一些，凸显十一二岁、项——带、手——捏（3）下面我们配合读这一段第一句是写景，静态，第二三句是少年和猹，是动态一动一静，动静相生，舒缓激越，相辅相成再读，试着读出一动一静的变化。二、直面散淡的勾勒，再识闰土1、一起来见见那真实的闰土，走进他们相识的片段，你看到闰土了吗？（出示句子）2、眼前的闰土，再让你用一个词来形容，你会用什么？（淳朴天真健康结实与众不同）谁来读出闰土的憨厚劲，天真劲儿？3、从作者对闰土的观察和描写上，你发现什么特点？回忆一下，通常我们描写一个人的外貌都喜欢从什么写起？眼睛，嘴巴等4、但鲁迅不这样写，你发现了吗？我还想起一个人来，他是我国著名的文学家，漫画大师丰子恺。我带来他的两幅画作（出示丰子恺的作品）你能发现两位大师在描画人物上有一个共同的特点——没有细致描写五官但是你能感受到人物特点吗？为什么会如此生动呢？——抓住人物最大的特点来写，哪怕只是寥寥几笔，也能写得活灵活现。5、我们回到句子。对鲁迅这个城里少年来说，与他年纪仿佛的闰土，最大的特点不在眼睛长得大小，嘴巴什么样，头发长短，这都不重要，不稀奇，那让鲁迅觉得很稀奇的是什么？——周围的小朋友有没有戴小毡帽？——项上有没有戴银项圈？对。这个海边的农家少年独有的紫色的圆脸，头戴毡帽，明晃晃的银项圈，这和鲁迅以及周围的朋友都是截然不同的。那么，同学们，你们的启发是——描画人物要抓住最大特点，不一定非要从眼睛写起。6、一起再读读这句话三、感受相处的情味，烙印闰土1、闰土在和我的相处中给我讲述了许多新鲜有趣的事？快速浏览，看看他给我讲了哪几件事？试着用四字词概括2、概括：雪地捕鸟海边捡贝月夜刺猹看跳鱼儿3、这其中无论哪一件，哪一桩，都让我觉得新鲜稀奇。你们发现没有，每一次闰土讲述的最后，总会出现一个什么符号？——省略号第一处在哪？生读省略了什么？第二处呢？……4、这些省略号一而再，再而三，三而四地撩拨着我的心。此时，在我的心里，闰土简直可以用一个词来形容——见多识广无所不知知识丰富5、（出示图片）图中谁能一眼看出谁是闰土，谁是我，你怎么知道的？谁能用朗读表现出闰土说话时的自豪神气（出示对话分角色读）第二日我要他捕鸟，他说——生再读6、我于是有很盼着下雪，闰土又对我说——轻着点，别把猹吓跑了。7、更妙的是，我们沙地里，潮汛要来的时候——8、听着闰土滔滔不绝的讲述，我不由地羡慕，（出示句子：我素不知道……）我又情不自禁地感叹（出示句子：阿！闰土的心里……）我不由得羡慕又感叹，感叹又羡慕——再读9、“四角的天空”什么是四角的天空？（出示图片）一起看看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在雪地捕鸟的时候，我这个少爷在……当闰土在海边拾贝时，我在……当闰土在看瓜刺猹时，我又在……我一个少爷的生活如此单调乏味，整日圈在这四角天空中，这让你想到哪一个成语？——井底之蛙10、所以，闰土讲述的无论哪一件哪一桩，对于我来说，唤起的一再是这样的感觉（再出示句子再读）11、我不知道，素不知道，一串的不知道背后，你读出了什么？（一种不满的宣泄，一种遗憾的慨叹一种真切的向往）鲁迅不满什么？遗憾什么？向往什么？不满城里少爷单调乏味枯燥的生活，遗憾自己啥都不知道，眼界狭小，像只井底之蛙，向往闰土那种丰富多彩，欢乐刺激的乡村生活。12、让我们一起带着遗憾，和满怀的向往一起再读出句子四、长忆闰土1、可惜正月过去了，闰土须回家去，捧起书，一起读最后的离别生读2、后来很长的时间里，我遭遇家道中落，父亲病故，少年时辗转求学，颠沛流离，孤独的时候，总会想起儿时故乡的伙伴，闰土，想起他，脑海中就自然浮现这绝美的景象——（出示句子）齐读3、近三十年过去了，我又重新踏上了故乡这片熟悉的土地，当母亲说起闰土就要来看我，我的脑海中又出现了那幅画面（齐背）这幅画面，憨厚朴实，见多识广的闰土，还有那段儿时真诚质朴的友谊，已经深深烙印在我的心中。这就是这篇节选课文向我们展现的那段美好时光，那段美好的友谊。现在我们把这篇节选放回小说中，它就有了更为深远的意义。4、小说接着写了十多年后，再次见到闰土的情景。课下老师让大家阅读了《故乡》的后半部分，闰土还是以前的闰土吗？（出示段落）谁来读此时的闰土让你用几个词概括，你能想到什么词？5、三十多年，让闰土发生如此变化的除了岁月，你们知道还有什么吗？当时辛亥革命前后，农村破产，农民生活困窘，深受封建传统观念影响，精神上深受束缚，造成了纯真人性的扭曲，造