2023年八年级上册数学教学计划四篇

2023年八年级上册数学教学计划四篇八年级上册数学教学安排篇1

新的学年又起先了，在去年的教学工作中，我们数学组取得了肯定的成果，但也存在不少的问题。为了在新学年里，继往开来，发挥优势，弥补不足，为了使八年级数学成果能有所提高，取得更大成果，特制定教学工作安排如下：

一、指导思想

本学期，我们将在校长室及教务处的领导下，坚持学校制定的“以教学为中心，把质量当根本”的原则，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能；努力培育学生的运算实力、逻辑思维实力，以及分析问题和解决问题的实力。

二、学生状况分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，干脆影响到将来能否升学。本人所教八年级2班，学生无尖子生，中等生多，有三分之一的学习不爱学习，问题较严峻，要想获得志向的成果，老师和学生都要付出努力，查缺补漏，充分发挥学生的主体作用，注意方法，培育实力。

三、教材分析

第十一章全等三角形，主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观相识和简洁说明理由的基础上，从几个基本领实动身，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究全等三角形的条件。

第十二章，轴对称立足于生活阅历和数学活动经验，从视察生活中的轴对称，从整体的角度直观地相识并概括出轴对称的特征，通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。

第十三章，实数主要包括算术平方根、平方根、立方根以及实数的有关概念和运算。

第十四章，一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并逐步探讨其中最为简洁的一种函数——一次函数。了解函数的有关性质和探讨方法，并初步形成利用函数观点相识现实世界的意识和实力。在教材中，通过体现“问题情境-建立模型-概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探究一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题。

第十五章，整式的乘除与因式分解，在形式上国求突出：整式及整式运算产生的实际背景——使学生经验实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探究过程——为探究有关运算法则设置归纳、类比等活动，对算理的理解和基本运算技能的驾驭——设置恰当数量和难度的的符号运算，同时要求学生说明运算的依据。

四、教学措施

1、课堂上注意学生动手实力，解除学习中的障碍。

2、仔细备课，细心授课，抓紧课堂四非常钟，努力提高课堂教学效果。

3、抓住关键，分散难点，突出重点，在培育学生实力上下功夫。

4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。

5、教学中注意自主学习，合作学习，探险究学习。

五、教学进度

时间教学内容

一周（9.1——9.7)检查作业复习旧知讲解11.1

二周11.2全等三角形的判定

三周11.3角平分线的性质、小结

四周12.1节轴对称

五周12.2作轴对称图形

六周国庆放假

七周12.3等腰三角形小结

八周13.113.2

九周13.3节小结

十周期中复习

十一周期中考试

十二周14.1

十三周14.2

十四周14.314.4

十五周第十四章复习

十六周15.115.2

十七周15.315.4

十八周第十五章小结

十九周期末复习

二十周期末考试

八年级上册数学教学安排篇2

一.指导思想

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能;努力培育学生的运算实力、逻辑思维实力，以及分析问题和解决问题的实力。

二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，干脆影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严峻。要在本期获得志向成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注意方法，培育实力。

我校七年级下学期学生期末考试的成果平均分不是很好，总体来看，成果很低。在学生所学学问的驾驭程度上，整个年级已经起先出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的基础学问还不能有效的驾驭，成果较差，学生仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在学习实力上，学生课外主动获得学问的实力较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展学问面，向深处学习学问的实力没有得到培育，在以后的教学中，对有条件的孩子应激励他们买课外参考书，不肯定是教辅参考书，好玩的课外数学读物更好，培育学生课外主动获得学问的实力。学生的逻辑推理、逻辑思维实力，计算实力须要得到加强，以提升学生的整体成果，应在合适的时候补充课外学问，拓展学生的学问面，提升学生素养;在学习看法上，绝大部分学生上课能聚精会神，主动的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能仔细完成，少数学生须要老师督促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣;学生的学习习惯养成还不志向，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有，须要老师的督促才能做，陶行知说：教化就是培育习惯，这是本期教学中重点予以关注的。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观相识和简洁说明理由的基础上，从几个基本领实动身，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。

第十二章轴对称立足于生活阅历和数学活动经验，从视察生活中的轴对称现象起先，从整体的角度直观相识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。

第十三章实数主要介绍了平方根、算术平方根、立方根实数的概念。理解乘方与开方之间是互为逆运算的关系。了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应。能估算无理数的大小;了解实数的运算法则及运算律，会进行实数的运算，会用计算器进行实数的运算。

第十四章一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步探讨其中最为简洁的一种函数————一次函数。了解函数的有关性质和探讨方法，并初步形成利用函数的观点相识现实世界的意识和实力。在教材中，通过体现“问题情境————建立数学模型————概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探究一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题;同时在教学依次上，将正比例函数纳入一次函数的'探讨中去。教材留意新旧学问的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程(组)、一次不等式的联系等。

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景————使学生经验实际问题“符号化”的过程，发展符号感;有关运算法则的探究过程————为探究有关运算法则设置了归纳、类比等活动;对算理的理解和基本运算技能的驾驭————设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的依据。

四、教学措施

1、课堂内讲授与练习相结合，刚好依据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

2、仔细备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。

3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生实力上下功夫。

4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。

5、教学中注意自主学习、合作学习、探究学习。

八年级上册数学教学安排篇3

设计理念

依据基础教化课程的详细目标，结合学习是学习者主动建构学问的过程的建构主义理论，把握学生的独立探究与老师的引导支持之间的辩证关系。教学中，赐予学生足够的时间习参加学习活动，进行多向、充分的探究沟通，关注学生学习爱好的养成，让学生在课堂活动中感悟学问的生成、发展与改变，形成良好的情感、看法和价值观。

教材分析

本节内容选于《义务教化课程标准试验教科书—数学》（北师大版）八年级（下）第四章第3节，本章在已学习“全等图形”和“线段的比”的基础上，以相识形态相同的图形（相像图形）为核心内容，为下一节课学习“相像多边形”作好打算。在本节课的学习过程中，经验利用坐标的改变放大（或缩小）图形，进一步发展学生数形结合意识；利用橡皮筋近似放大图形，让学生体会相像图形在现实中的应用，进一步增加学生的数学应用意识。本节课重在学生自己动脑、动手，培育创建精神和探究意识，因而在教学中，老师要热忱激励学生自主探究和大胆创新，对每一位同学作品赐予激励和足够的重视。

学生分析

（1）学生已初步学习了全等三角形、平面直角坐标系和线段的比等基本学问；（2）这个年龄阶段的学生有很强的新奇心，并且有较强的视察实力，因而教学过程中尽可能多给学生表现的机会，激发学生探究意识。

资源分析

本节课利用“Z+Z智能教化平台”教学。《超级画板》可演示利用橡皮筋近似放大图形的过程，并可以让学生在观看演示的过程中感知位似比；《三角函数》新世纪版可演示利用坐标改变放大（或缩小）图形的过程，并可以变更平面直角坐标系的单位长度来放大（或缩小）图形，有利于学生的探究探讨。

教学目标

（1）学问与技能：感知相像图形在现实中的应用，相识形态相同的图形，感悟形态相同图形的基本含义；

（2）过程与方法：经验视察、操作、了解相像图形的过程，进一步了解形态相同图形在实际生活中的应用，驾驭简洁的画图方法并相识形态相同的图形；

（3）情感与实力：经验自主探究、合作沟通等学习方式的学习及激励评价，让学生在学习中熬炼实力，培育良好的情感、看法和价值观。

教学重点

（1）相识形态相同的图形；

（2）利用坐标的改变放大（或缩小）图形。教学难点画图，利用橡皮筋放大图形。

教学流程

一、创设情境导入新课

课件演示课本P102的内容，并提出问题：⑴用同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形态变更了吗？⑵两个足球的形态相同吗？它们的大小呢？⑶两个正方体的形态相同吗？⑷复印纸上对应图形之间分别有什么关系？

由学生独立思索完成，相识形态相同的图形。导入课题：形态相同的图形。

二、直观感知探究新知

1、看一看如图，哪些图形是形态相同的图形？

由学生视察完成，加强对形态相同图形的相识。

2、想一想下列图形中，形态肯定相同的有（）。A。两个半径不等的圆B。全部的等边三角形C。全部的正方形D。全部的正六边形E。全部的等腰三角形F。全部的等腰梯形说明：本例让学生相识数学学习中的形态相同的图形，感悟形态相同图形的基本含义。

3、议一议生活中存在大量形态相同的图形，试举出几例。

说明：本例让学生感悟实际生活中形态相同的图形，应让学生充分的思索与合作沟通。

三、合作沟通引申探究

1、练一练课本P105的随堂练习：在直角坐标系中描出点O（0，0）、A（1，2）、B（2，4）、C（3，2）、D（4，0）。先用线段顺次连接点O、A、B、C、D，然后再用线段连接A、C两点。⑴你得到了一个什么图形？⑵分别填写表1、2、3、4，你有的到了什么图形？⑶在上述得到的四个图形中，哪些图形与原图形形态相同？

说明：本例是通利用坐标改变放大（或缩小）图形。在教学过程中，可先让学生在“Z+Z”中演示，得到感性相识，增加学生的学习爱好。

2、议一议依据随堂练习，请思索：一个图形各点的坐标经过怎样的改变，使所得到的图形与原图形形态相同？

说明：让学生独立思索、合作沟通完成本题，使学生对利用坐标改变放大（或缩小）图形达到感性相识。

3、想一想下列图形是在原图形的基础上做了哪些改变，改变后的图形和原图形形态相同吗？

说明：让学生相识到经验平移、旋转、轴对称改变前后的两个图形是形态相同的图形

4、做一做课本P104的做一做：利用下面的方法可以近似地将一个图形放大：⑴将2根长短相同的橡皮筋系在一起，联结处形成一个结点；⑵画一个自己宠爱的图形，在图形外取一个定点；⑶将系在一起的橡皮筋的一端固定在定点，把一枝铅笔固定在橡皮筋的另一端；⑷拉动铅笔，使结点沿所画图形的边缘运动，当结点在已知图形上运动一圈时，铅笔就画出了一个新的图形。这个新的图形与已知图形形态相同。

注：应给学生足够的时间探究完成图形，并利用“Z+Z”展示画图过程，让学生感知位似比，为第9节“图形的放大与缩小”的学习打下基础。

四、归纳小结激励评价学生总结本节课学习的主要内容及收获；

五、布置作业

1、课本P106习题4。41，2，3；2、接着进行课本P104“做一做”的活动；3、写一篇本节课的学习日记。

说明：通过课外活动复习本节课的学问内容，激发学生探究形态相同图形的爱好，体会数学学习在生活中的应用。

八年级上册数学教学安排篇4

一