质点+参考系+教学设计 高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

质点参考系一、教学目标1.物理观念(1)认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。(2)理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。(3)认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。教学难点：将一个实际的物体抽象为质点的条件、正确描述不同参考系中运动的相对性。三、教学分析本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型——质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。四、教学过程1、进入话题，激发兴趣复习：一战期间，一飞行员驾机飞行时，忽然发现飞机的舷窗外有一小的黑色物体，他伸手一把抓过来一看，原来是一颗子弹！为何飞行员的手却丝毫未见损伤？要是他站在地面上，他还敢抓飞行的子弹吗？引入新课：实际的运动是比较复杂的。有哪位同学能比较准确地描述一下振翅飞翔的雄鹰的运动情况？师：为什么我们在描述实际物体的运动时，会如此困难和复杂呢？（学生看书、讨论）生：因为实际物体都有一定的大小和形状。而物体的不同部分的运动情况却有所差别。师：假如把物体看作一个没有形状和大小的“点”，那么物体的运动不就变得容易研究和描述了吗？科学家会怎么描述？让学生当一回科学家，思考，应该怎样描述物体的运动这一问题。从而引出本课。2、启发诱导，探求新知（一）物体和质点1．你能准确描述高空中翱翔的雄鹰的运动吗？你感觉会有哪些困难和麻烦？2．为什么要引入质点这一概念？质点有什么特点？3．“大的物体一定不能看成质点，小的物体一定可以看成质点。”这种说法对吗？请举例说明。（二）参考系4．跳伞过程中，对飞行员和地面上的人来说，跳伞的运动员分别在做什么运动？为什么？5．举例说明选择参考系对研究物体的运动的意义。6．敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什么？针对训练1.下列关于质点的说法中，正确的是（）A.质点就是很小的物体B.物体抽象成质点后，其自身的大小和质量均可忽略C.质点是一种科学抽象，事实上质点并不存在D.做曲线运动的物体不可以看成质点2.在研究下列哪些运动时，指定的物体可以看成质点()A．从广州到北京运行中的火车B．研究车轮自转情况时的车轮C.研究地球绕太阳运动