《平法识图与钢筋算量I》课程教学质量分析报告

《平法识图与钢筋算量I》课程教学质量分析报告一、根本信息课程代码：课程名称：平法识图与钢筋算量I学时/学分：108/6授课班级：19-3,4

课程性质：专业根底课英语名称：开课学期：其次学期二、课程定位与目标课程在专业人才培育方案中的定位：专业根底课a、学问目标：了解建筑用钢筋及混凝土构造平法的根本学问把握柱列表和截面注写方式,柱纵向钢筋的构造要求把握运用剪力墙列表和截面注写方式,生疏剪力墙水平和竖向钢筋的构造要求把握梁平面注写方式和截面注写方式生疏梁支座上部纵筋\下部纵筋\附加箍筋吊筋的构造把握有梁楼板和无梁楼板的平法标注方法生疏根底的平法制图规章生疏钢筋计算的根本操作把握梁、柱、墙、板等构件的钢筋计算方法b、力量目标：能生疏有关构造施工图平法制图规章有关标准规定的图示特点和表达方法；能识读运用平法规章绘制的砼梁、板、柱、墙的构造施工图能具备读懂框架构造,框-剪构造,剪力墙构造的施工图的力量能进展梁、柱、墙、板等构件的钢筋计算1、教学目标学问目标教学目标 力量目标素养目标

娴熟把握混凝土构造平法制图规章。把握混凝土构造钢筋构造与长度的计算方法。1.培育学生自学的力量。2、培育学生三维空间想象的力量。3.培育学生使用《国家建筑标准设计图集》解决问题的力量。毕业要求指标点课程目标2毕业要求指标点课程目标三、课程实施1、课时安排总课时总课时108理论教学课时82试验教学课时0实践教学课时262、教学过程教学组织或形式班级集中授课,以激发学生兴趣，提高学生学习的主观能动性为指导思想。结合自学+试讲学习法、分组竞赛学习法、测试-反思学习法，将教学过程分为课前自学、课上试讲、分组竞赛、测试-反思四个环节。师对本组本次试讲进展打分，计入小组量化成绩。其次步：教师针对试讲过程中消灭的问题，进展订正讲解〔理论讲授结合才智职教云课堂〕第三步：师生答疑，针对学生对本次课内容把握状况进展答疑〔答疑可以学生提出疑问教师进展解答，也可以教师提问题，学生解答〕第四步：小结测试。节目形式。成绩计入小组量化成绩。60%。教学方法与手段教学过程中，除了承受传统的课堂讲授外，还分别实行：任务驱动法：教师课前公布自学任务，学生通过才智职教云平台和微课视频等平台进展线上学习，课上进展试讲、试讲完毕后，其他小组挑错并整理错误学问点点评、订正讲解。现场情境教学法：带着学生下到施工现场，现场生疏重点构造部位或钢筋等隐蔽工程，进展现场教学，增加学生的感性生疏。小组量化评比法：对班级学生进展分组量化，承受师生互换角色、师生答疑、小结测试、章节测试、技能大赛、抢答类节目竞赛等形式进展综合量化评比。考核方式与成绩评定考核考核类型考核工程比例%考核方式评价标准课堂表现40自评课堂参与性、团结协作性形成性考核50%作业完成40互评准时性、准确性、认真程度出勤记录20教师评价是否旷课、迟到、早退学问考核60闭卷考试结业考核50%检验学生对建筑造价根底学问的把握状况，依据试卷评分标准技能考核 40 实训任务检验学生对工程量计算和计价技能的把握状况及娴熟程度，依据任务考核。四、教学质量评价与改进1、教学结果质量分析结合理论考试与识图技能两方面考核，可以看出学生对于根本平法识图把握的比较扎实全设计图集》解决问题的力量。1，教学内容通过教师讲，学生做，学生讲，学生听，反复至少四遍，做到真正难点突破，深入做充分，在互动中订正错误，在互动中鼓励学生。2，本案把学生分5个学习小组，给学生的任务明确而单一，有利于在课堂有限的时间里让分的部位，这样又给各组的沟通和提问辩论留下时机。3，分小组学习的形式尽管并不创，但要取得良好的效果却并不简洁。需要教师高度关注出来的结果是正确的，是可以到讲台上给全班做示范的。4，学生上台演算讲解时，教师将提出明确要求，不仅讲解已经获得的正确答案，也要求说扬。5，本案高度重视教学互动，重视师生关系。本案设计者认为，良好的课堂互动不仅是传达趣，提高学生主观能动性。2、课程讲授中存在的问题与缺乏去学习。课下是否认真预习直接影响本案教学效果和质量。3、改进打算及方案教学模式、教学内容、教学方法改进措施1、提升教师专业水平，加强一线教师实践阅历。2、利用才智云课堂等先进技术手段，加大试验室建设，现场