《认识11～20各数》教学设计

《认识0各数》教学设计一、教学目标（一）知识与技能认识〜各数，能正确数出数量在〜之间的物体的个数，知道这些数是由个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。二、目标分析本课教学目标是学生在认识了〜各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识〜各数的读法及组成。三、教学重难点教学重点：认识〜各数，能准确数数、读数，掌握以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点是理解〜各数是由个十和几个一组成的。教学难点：〜各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。四、教学准备课件、集星卡、小棒等。五、教学过程（一）借助生活，引出新知学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数8 ，， ……）揭示课题。生活中经常会遇到比大的数，今天就来认识这样的数。【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。（二）利用小棒，经历学习过程〜对指比中初步感知数的组成。请学生数出根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是根。（2出）示各种摆法。（预设）①连续并排摆出〜〜根。②根小棒并排放在左边，根小棒放在右边。③根小棒捆成一捆放在左边，根小棒放在右边。（3学）生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。2利指用学生资源，深入理解数的组成。学生和教师一起数出根小棒捆成一捆，表示个“十”，读“十”。明确根小棒是个“一”，个“十”和个“一”合起来是，读作“十一”。借助学习经验，自主探究〜数的组成。认识2师：已经数出根小棒了，再添上根，是多少根两人一组边摆边说， 根小棒再添上根，是多少根认识〜各数。学生自主摆小棒，并记录个数的组成。总结〜各数，这些书的组成均是“个十和几个一”合起来的数。（4认）识20.师： 根再添上根是多少根怎样能清楚看出是根预设①根捆成一捆放在左边，根并排小棒放在右边。②根捆成一捆，一共捆。教师引导学生进行比较20个一和2个十。两幅图表示的数一样吗?哪个图让大家一眼看得清楚。在学生的活动中，让学生明白20是由2个十组成的，也是由20个一组成的。【设计意图】充分利用小棒，经历数数的过程，让学生在对比中充分感知并理解数的组成，既激发了学生的学习兴趣，又为后续学习奠定基础。预三）利用多种素材，建构数序观念利用直尺，初步感知以内数的顺序。出示标有〜各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。预设①从左往右，数越来越大从右往左，数越来越小。②相邻的两个数之间相差〜。出示直尺〜的刻度，让学生帮助〜各数找到相应的位置。预3从）小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。2利通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。比大还是小和比谁大谁小自己举例说一说谁比谁大谁比谁小前面一个数是几后面一个数是几和中间的数是多少和相邻的两个数是几和几离近还是离近哪个数离最近哪个数离最远预5请）学生像老师一样进行提问，并找学生回答，其他学生用手势判断回答是否正确。3利利用数字卡片，进一步培养数感。将数字卡片“8"""''"'’"和"”按一定顺序排排队。预2将）副板书记录的部分学生集星数量按一定顺序排排队。【设计意图】利用直尺、数字卡片、学生集星数量等学习素材，引导学生通过读数、排序等活动，进一步多种角度感知一各数，建立数与数之间的联系。为学生提供了探索空间，培养学生的创新意识。预四）实践应用，内化提升〜基利础应用数数。学生独立数出教材第73页“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。预2按）要求数数同桌互相检查完成教材第74页“做一做”第2题。预3按）要求读数完成教材第74页“做一做”第3题。2利巩固延伸比比谁的卡片举得快。学生拿出写有〜各数的数字卡片，教师或学生依次提出问题，其他学生思考出答案后将相应数字卡片举起来，速度快且正确者获胜。①个十和个一组成的数是什么②在和之间的数有哪些前面的数是什么③学生像老师一样提问，学生按要求举数字卡片。（2向）生活延伸。说一说在实际生活中，在哪里见到过〜各数。【设计意图】练习分了两个层次，使学生在活动中加深对数数、读数以及数序的理解和记忆，在延伸中体会数学与实际生活的联系。巩固数的组