教科版科学二年级上册 材料 4《神奇的纸》教学设计_第1页
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文档简介

教科版科学二年级上册材料4《神奇的纸》教学设计预设：写字、画画、包裹物品等。二、探索1．引导学生用折叠的方式改变纸的形状。现在，我们来尝试一下折叠这张纸。折叠后，纸的形状发生了变化，你们觉得纸的性能会有什么变化呢？2．比较观察纸折叠前后的性能变化。首先，我们来按一按纸，感受一下它的弹力。然后，放一放杯子在纸上，看看它的承载力。最后，摸一摸纸，感受一下它的隔热能力。请大家记录下你们的观察结果。三、研讨1．引导学生讨论纸改造后的性能变化及其在生活中的应用。现在，让我们来讨论一下，纸改造后的性能变化有哪些？这些性能变化可以在生活中有哪些应用呢？2．引导学生用语言描述纸改造后的性能变化。请大家用准确的语言描述一下，纸在折叠后的弹力、承载力和隔热能力发生了怎样的变化。四、拓展1．引导学生在一张纸上刷食用油，探究这张纸具有的全新功能。现在，让我们来尝试在一张纸上刷上食用油。请大家观察这张纸的变化，它具有了什么全新的功能呢？2．引导学生制作简单的纸杯等物品，体验纸的多样性能。现在，让我们来用这些改造后的纸制作一些简单的物品，比如纸杯等。让我们感受一下纸的多样性能吧！【教学反思】本课通过对纸的改造探究，引导学生发现材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变的科学概念，同时也激发了学生对于材料性能探究的兴趣。在教学过程中，教师需要注意探索环节的组织，提高小组探究活动的效果。同时，也需要注意引导学生用准确的语言描述纸的性能变化，以达到科学探究目标。本次活动旨在引导二年级学生规范操作，并培养他们的操作技能和精确意识。在活动中，学生需记录实验过程，同时与组内同学交流分享。注意事项包括一步一步操作、仔细观察、轻声交流和小心烫伤自己和同学。教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。在观察活动中，教师要适当介入指导，避免个别学生“游离”于活动之外。在研讨环节中，学生分享自己对纸折叠变成瓦楞状纸后的认识和发现。通过整合零散的认识，学生形成较为完整的认识。在探讨瓦楞状纸的应用时，学生观察小纸箱中的瓦楞状纸，并思考其优点。教师引领拓展，让学生认识到材料特点决定材料用途。最后，教师提出拓展思考，让学生想象在纸的表面刷上一层油做成油纸后，与普通纸相比会有哪些新的情况。学生需在活动手册上记录自己的发现。设计意图：本次任务旨在通过课后拓展性科学实践，引导学生在课外进行科学实践，巩固探究方法，加深对纸材料的认识，并激发对新材料的探索兴趣。神奇的纸，看似简单的材料却蕴含着许多奥秘。我们发现，纸的光滑、硬度、弹性、承重能力、隔热性等特性都与其材质和结构有关。在实践中，我们发现普通纸和瓦楞状纸在特性上有所不同。在实验中，我们对普通纸和瓦楞状纸进行了形状改变、按压、支撑、隔热等测试。结果显示，普通纸形状容易变形，不能弹回，承重能力较差，隔热性也不理想。而瓦楞状纸则更具有弹性，能够支撑物体，隔热性能更佳。通过这次实践，我们不仅巩固了探究方法，丰富

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