高考作文模拟主题写作：+“人生起跑线”

高考作文模拟主题写作：“人生起跑线”文题阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）人生不能输在起跑线上。——俗语人生不是一场比赛，而是时时刻刻的体验。——施一公以上两则材料从不同角度诠释了人生的体验。作为当代青年，材料引发了你怎样的联想和感悟？请据此写一篇文章，体现你的认识和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题立意俗语中“起跑线”指赛跑时起跑的标志线，“不能输在起跑线上”就是要求在起跑时要抓住机会，赢在开始。用在青年身上，就是要求青年人在做任何事情时，都要抓住初始的机会。施一公认为人生不是比赛，而是时时刻刻的体验。“时时刻刻的体验”指人生中，要注重每一个阶段，要朝着自己期待的终点坚守自我、不断努力。将两者相结合，写作思路建议：中心论点：注重人生开始，更享受人生过程。分论点1：注重人生开始，抓住初始机会。分论点2：享受人生过程，持续砥砺奋进。分论点3：联系当前社会实际，批驳社会上“揠苗助长”的行为，指出人生不是马拉松，无须抢跑，初始机会要把握，更要持续砥砺奋进。参考立意①尊重成长规律，莫要揠苗助长；②人生不是比赛，重在坚守前行；③注重开始，抓住机遇；④既要注重开始，又要享受过程；等等。时评赏析人生马拉松何须“抢跑”（评论员观察）2017-09-0809:11来源：人民日报作者：盛玉雷更加尊重教育规律、尊重成长规律、注重精神培养，让成功的内涵更为丰富多元，我们才能真正放松下来，还孩子一个快乐的童年。时值开学季，有关教育的话题格外引人关注。近期，上海一位68岁退休教授撰写了一篇有关“幼升小”的文章，在网络空间引发强烈共鸣。文中写道，上海有个说法：小孩考上上海四大民办小学，是“牛蛙”；若没考上，则是“青蛙”。想要赢得“幼升小牛蛙战争”，从3岁开始就得全力准备，竞争激烈。媒体调查发现，在整个学前教育特别是“幼升小”阶段，不少家长提早布局“超前教育”，在孩子还未到起点时就已开始抢跑。“恐慌”“焦虑”的背后，有多方面原因。而把考学生变成“考家长”，要求家长作答类似公务员行测题的问卷，填写包括外祖父母学历在内的背景调查表，一些学校的推波助澜无疑加剧了这种情绪。正因如此，上海就曾对这种有违义务教育法、有损教育公平和中小学生权益的行为进行通报批评，并对学校和相关负责人进行追责，可以说是有力纠偏。在以时间为横轴、知识为纵轴的成长坐标系上，学前突击教育的效果确实立竿见影。今天，鲜有家长能在与自己孩子相同的年纪，熟练掌握上千汉字和一百以内的加减法，甚至说一口流利的外语。但是，当越来越多的标签成为“茁壮成长”的代名词，当形形色色的培训机构占据了日常生活，孩子的“开学典礼”可谓来得太早，缩短了无忧无虑的童年。难怪有孩子感慨：“我喜欢寒假，不喜欢暑假，因为老师过年会回家。”令人心酸的话语，折射出孩子苦涩的心境，更值得成年人省思。楼能建多高，取决于地基有多深。一味为了超前而教育，可能是舍本逐末。学前教育的目的不是机械记忆，而是启发大脑、激发潜能，为今后的全面发展打好基础。倘若因为提前认识了几个字、背过了几首诗就自鸣得意，不重视学习习惯和思维方式的培养，那么家长的一厢情愿，只能与孩子的成长规律相违背，与学前教育的初衷渐行渐远。总书记说，人们想起童年都是美好的、最难忘的，童年也是人的一生中经常会回忆的时光。教育部发布的《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程。忽视学习品质培养、单纯追求知识技能学习的做法，是短视而有害的，要让幼儿度过快乐而有意义的童年。家长、学校与社会都应充分认识到，孩子永远是教育的核心，不能因功利心态、短期绩效而牺牲掉童年应有的快乐与幸福。中国教育学会发布的《中国辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告》显示，2016年中国中小学辅导机构市场规模超8000亿元。这说明，不只是“幼升小”，“恐慌式抢跑”“集体性焦虑”弥漫在整个教育阶段。有人曾对此打过比方：在电影院里，观众都是坐着看电影，但当前排观众站了起来，后排的人会纷纷效仿，最后整个影院的人都选择站立观影。在教育资源的分配还未能达到高位公平的情况下，这样的焦虑可以理解也值得关注。做大蛋糕也分好蛋糕，在缓解教育焦虑上同样重要。作为家长，或许也需要反思，相较于孩子的成长，自己是不是更在意孩子在同龄人中的位置？进而言之，在社会层面，如果成功的概念是单一的、评价的机制是一元的，“牛蛙的战争”是否会一再演绎？人生是场马拉松，比的是持续发力。“抢跑”不一定能赢，反而可能给孩子留下一段空白的童年。不久前，一则小朋友在雨水中滑滑梯的视频被热转，有人直呼：“孩子们的欢笑声让我的心都快要融化了，这才是童年的味道。”更加尊重教育规律、尊重成长规律、注重精神培养，让成功的内涵更为丰富多元，我们才能真正放松下来，还孩子一个快乐的童年。有多少“起跑线上的恐慌”是教育谎言2017-06-2714:47来源：中国青年报受“不让孩子输在起跑线”的观念影响，越来越多的孩子成了“巨婴”，他们跑不动、跳不高、走不赢，把对人生更重要的大学问忘得一干二净。常言道：“没有伞的孩子，要学会努力奔跑。”放在现实生活中，这句话在很多“爱子心切”“爱女如命”的家长身上，体现得淋漓尽致。类似“笨鸟先飞”“不让孩子输在起跑线上”等口号，不仅见于各类培训机构的传单上，在很多家庭的教育观念中，都可谓是根深蒂固。然而，这种所谓“起跑线上的恐慌”，更像是一种焦虑症。说它是一种焦虑，原因在于很多家长都担心自家孩子跟不上别人，这种情绪极易在家长群体中传递，甚至形成一种惯性思维。一个孩子一旦降临人世，其家庭就要承受更多压力，竞争也在这个时候开始。就像马拉松比赛一样，跑在第一梯队的人，就是那些经济条件好的家庭，但他们依然会向往更好的名次，队伍稍后一点的，会担心自己落后别人太多，而处于最末端的，则会陷入一种“总是被别人甩在身后”的恐慌。孩子之间的竞争，其实是每个家庭之间的博弈。很多家庭把子女教育视为一笔投资，然而，教育不仅是一门“技术活”，也是一门“艺术活”。父母节衣缩食，却让孩子参加各种高价培训班，逼孩子学各种技能，这样的爱不可谓不深，可这真的是孩子想要的吗？还是说，这仅仅是家长们的意愿？现在越来越多的父母开始热衷于“晒孩子”，很多不是晒孩子有多么可爱，而是晒他们有多么厉害，今天背了多少单词，明天又掌握了多少技能……表面上看，家长们为孩子提供了优质的教育环境，实际上，这种“优质”并不全然合适。很多孩子参加的学前班、奥数培训班之类，无外乎是家长们的想法，说好听一点是“铺路”，说难听一点就是“下赌注”。与父母的期望大相径庭的是，受“不让孩子输在起跑线”的观念影响，越来越多的孩子成了“巨婴”，他们跑不动、跳不高、走不赢，把对人生更重要的大学问忘得一干二净。话说回来，这种观念很大一部分又源于现实因素影响。比如，在中国传统的教育观念当中，渲染比较多的是孔融让梨、司马光砸缸、曹冲称象等早慧故事，在这种观念的潜移默化之下，中国的父母普遍迷信早培、速成和提前教育；另一层原因在于，急功近利、急于求成其实是一种普遍的社会心理，大到一些地方对GDP的追求、官员对政绩的迷恋，小到一个商贩对销售额的渴望、学生对成绩的追求，无不体现这种“起跑线上的恐慌”。所以，与其说“起跑线上的恐慌”是一个家庭的焦虑，还不如说是一个时代、一个社会的教育谎言，在其背后，仍然有着深厚的现实因素和价值追求背景。正因如此，才应该将这种观念从单一个体抽离出来，放到一个社会大环境来审视。或许每对父母都会担心孩子淋雨，担心他们输在起跑线上，而每个家庭都会面对“起跑线上的恐慌”，但必须强调的是，想要让孩子奔跑起来，就不要让他们总是模仿你的姿态，按照你的设定去生活。尊重成长规律聚焦育人之德2019-07-0410:48来源：人民论坛网作者：刘建新当前，中国教育已经进入深化改革的新时代。新时代教育的直接享有者不是我们已经长大了的成人、而是孩子们！因为，今天的孩子生活在人类社会“知识、课程无所不在、多元文化并存”的网络文明时代。由于，孩子们的成长又与我们共处同一个信息平台，影响他们健康长大的直接动力将是孩子们吸收正能量的能力。为此，我认为新时代的学校教育要由关注知识积累的优劣、转向更加关注孩子精神状态的人格培育。一、人的道德起点在家庭的伦理教育父母对子女的教育可以影响他的一生。“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。古人云:“三岁看大，七岁看老。”其实就是中国人的家教定律。一个人德行的成长是要从小培养的，而家庭是最基础的土壤。一个国家、一个民族德行的成长，家庭是最基本的细胞。良好的家风培育的是美好的种子。《左传》说：“爱之不以道，适所以害之也”。现实中为什么“爱之不以道，适所以害之也”的悲剧会不断地发生？因为溺爱是一件特别简单的事情，而“教之以义方”却是非常困难的事。父母要努力学习“教之以义方”，给孩子正确的爱。家庭不只是人们身体的住所，也是人们心灵的归宿。家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会，正所谓“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃”。在中国的历史上，还有许许多多严格家教、广为流传的经典，如我们熟知的孟母三迁、陶母退鱼、岳母刺字、画荻教子等等。重复这些故事的目的是要强调“家庭是人生的第一个集体”。家庭是孩子人生的第一个集体，以家庭的伦理教育启动孩子的道德成长经历，这不仅是中国传统文化的要点，也是当代多元文化交融背景下道德教育的紧迫点。在全国教育大会上，总书记用“四个第一”的方式强调了家庭教育的地位。他指出，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。应该说，这是国家主席对新时代教育最为清晰的定位！对构建现代教育的家校关系具有重要的指导意义。传统的学校以居高临下的姿态强调家长要配合学校的教育，而在学习途径越来越开放的时代，学校教育要贴近孩子就必须要配合家长教育孩子，明确学校教育要为家庭教育服务。而实现这一理念的转变必须是学校首先要行动起来。因为除了孩子，我们大多数人是成长在传统的精英选拔式的学历教育过程中，教育理念还很难适应普及化教育新时代的变革。所以，当我们认定自己是社区文化服务中心，主动开放各个场馆为家庭“亲子”的业余活动时，家长志愿者们总是显得那么不够自如、自信。孝敬父母长辈是家庭伦理的第一情商。因为学会热爱是人的道德的起点，而感恩父母长辈之爱是一切其他之爱的基础。亦庄学校在每学年的开学典礼上，都要赠送新生们四本“家书”。其中《弟子规》是以孝道为基础，引领孩子学会处理各种关系的行为导读。高年级则要引导学生读懂经典的《孝经》。赠书的目的是表达学校要配合家长，服务家庭对孩子的道德伦理教育。老师要教育孩子孝敬父母，父母要教育孩子尊敬老师，这是两个教育的主导相互支撑的融汇点。五年级的李越鹏老师在学生生日时告诉他们：“你的生日即是你妈妈的难日！”家长则以感谢信的方式回复老师：“这是孩子收到的最好的生日礼物！”。伦理教育是人之常理，《左转》上面说：“人弃常则妖兴”。五常指的就是“仁、义、礼、智、信”。作为父母，要把良好的家风传递给孩子，引领孩子，扣好人生的第一颗纽扣，迈好人生的第一步台阶，走向更为广阔的社会舞台。孩子在学校才能关心小集体——班级。人生的认识台阶、道德的系列化，是从人的伦理道德开始，到对家乡的依恋，对学校的热爱，班级体的责任，对所居住地的、国家的、民族的热爱，是螺旋上升的。从而形成孩子的价值取向，从爱家-爱班-爱校-爱家乡-爱地区-到爱国家。二、以规则为依据，培养健康的社会人人是由家庭人经过演练成为社会人的。学校要培养学生遵守社会秩序，养成良好的习惯。学校也是培养孩子由家庭人成为社会人最好的地方，是孩子成为健康社会人的预演平台。学生首先要学会交往、学会以礼仪、礼节。同学之间互相尊重，尊重老师，尊重规则秩序。老师们要注重对孩子行为习惯的培养，多种渠道进行演练，培养孩子成为社会人。所以我们制定了养成教育的三护照：礼仪交往护照、遵守规则护照和个人形象护照。编写了“口诀”，在日常学习生活和各项活动中，全体学生以口诀、童谣为提示，建立规则意识，学会严格约束自己。三、以自我教育为最终目的，引领学生吸收成长的正能量以往我们过于强调主动教育。在家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育中，自我教育是教育成功与否的最终落点。在教育过程中，要锻炼孩子进行价值选择的。教育成功与否，取决于孩子能否积极地吸收外部环境的正能量。孩子的吸收能力，不是我们教育了，孩子就成为我们想要的样子了。立德树人、讲故事。国旗下讲话，我们是采用一个个小故事，帮孩子寻找身边的榜样，帮助孩子塑造自我的生存发展方式。学期末，每个孩子都要在班级里讲述自己这学期的进步，拓展班集体里的小星星榜样群体，从而弘扬了班集体的正能量。我们要包容孩子，引领孩子，关注孩子自我吸收，自我成长进步的幅度。运动会上，我们学校所有的项目都是全员参与：老师参与，家长参与，学生参与。学生不比谁第一，哪个第二。比的是自己比上一次进步了多少。不是抓精英，而是抓普及。学校提出：合格即优秀。要把眼睛盯住孩子的进步程度，让孩子自己和自己比。学校不主导、不强制“竞争”，而是注重引领“眼睛向内”。以增值性评价为导向，培养学生的自我教育能力。增值性评价是国际上最为前沿的教育评价方式。不以学生的考试成绩作为评价学校和教师的最终落点，引导学校多元发展。评价学生在教育过程中的成长、进步、转化的幅度。简单来说就是看进步，不搞横向比较。以增值性评价落实学生的自我教育，美国学者斯塔弗尔比姆曾指出：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”让生命增值。尊重学