人教版二年级上册语文教案(15篇)

教学目标：.能正确、流利、有感情地朗读课文。.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教具学具安排：投影、生字卡、录音。板书安排：24.木兰从军女扮男装花木兰花将军胜利归乡作业设计：课内：抄写字词、口头填空。课外：读背课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一．揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。2．听课文录音。听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。2．画出生字词，标出自然段。3．检查自读效果。（1）出示词语，指名读。齐读。（2）指名分节读课文。（3）说说每段的意思。三．精读训练理解第一段。1．指名读。2．口头填空。花木兰（）。3．小结。4．背诵第一段。第二课时一．复习检查.认读生字词。.指名背第一段。二．精读训练1．理解第二段。（1）自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。（2）读后交流。理解"文书""征兵""年老多病"。（3）花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？（4）指导朗读。2．理解第三段。（1）观察图一、看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。（3）读后交流。（4）指导读第一句。（5）指名读第二句。理解"赫赫战功"。从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。（6）指导读第二句。（7）指导背诵。三．识记字形，指导书写。征病幼男胜利四．作业抄写生字。第三课时一．复习1．认读词语。2．背诵第一、二、三段。二．精读课文理解第四段1．看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？2．自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。3．读后交流。4．指导朗读、背诵。三．识记字形，指导书写脱穿将勇四．作业抄写字词。教学目标：★会认个生字，会写个字。★能正确、流利地朗读、背诵课文。★使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。★使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。教学重点：★理解课文内容，能正确流利地朗读课文。★使学生掌握理解自然段的方法。教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、启发谈话。这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。学生默读、小声读，指名读。三、学习本课生字新词1、老师指导学习难字。2、学生自学。3、检查自学情况。四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。五、初读课文。1、默读、小声读、指名读。2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？六、教师小结。【第二课时】一、导入新课。你们知道什么是植物吗？植物妈妈传播种子有什么办法呢？二、朗读感悟1、小声读课文。要求读准字音。2、自由读。3、指名读，评议。三、学习第一节。1、“四海为家”是什么意思？2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？四、学习2—4节。1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。2、小组汇报。3、教师小结4、指名读自己喜欢的小节。5、读一读，试着背下来。五、学习第五节这节告诉我们什么？六、总结全文。学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？七、背诵比赛。一、教材及同学分析爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现他人优点的人，往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。二、设计理念三、教学目标1知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。3情感目标：教育同学要学着发现他人身上的优点。四、教学准备教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图同学准备：1制作“温馨卡”；2找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）五、教学流程一、激情导入1课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？2激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！）师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）师：称誉就是？生：夸奖，褒扬。师：俺知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称誉，了不起！3导入：师：今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？生：为什么要称誉？生：称誉后会怎么样呢？师：真好，你们已经会动脑筋开始考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。二、初读感悟1读书要求师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？生：俺要把字音读准。生：俺想把书读得通顺、流利。生：俺准备有感情地读课文。师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。2同学自读。3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字情况。师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？生：欢迎你们来和俺们一起学习！师：你真热情！下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。生互读称誉。师：请称誉了同伴的小朋友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小朋友说说，你此刻的心情。4读文。师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称誉称誉他。同学“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句称誉的话）生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句称誉的话）生：小刺猬和小獾在互相称誉。师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。师：谁能再来读读称誉的话？指名两生读。师：俺注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？生读。师：读得真棒！俺们似乎都闻到苹果的香味了！师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！（设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）三、学习课文1学习第一句称誉师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗？生：欢迎。师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的板凳做得怎样？师朗读课文的1，7段。师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。生：板凳的样子不太美观，不规则。师：你们还见过哪些东西是粗糙的？生：树干，老人的手背。师：看到自身粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。生：小獾会觉得太没意思了，不干了。师：你们有过泄气的时候吗？生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励俺：“你是个勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺学会了骑车。师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到他人鼓励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。生：小刺猬很细心。生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？同学走到小獾面前称誉。师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。生：小獾还会感谢刺猬。生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。师：读了这句，你想说什么？生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用，让小獾有了自信。生：称誉能发生神奇的力量，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。生：小獾非常感谢小刺猬。师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（奖励贴画）2学习第二句称誉师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自身读读8，10段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？生：你真爱劳动，俺要向你学习。生：谢谢你的苹果，俺会永远记着这甜甜的香味。（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达能力。）师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？生：能使小刺猬忘记疲劳。师：出示句子“谢谢你，你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称誉还有什么神奇的作用呢？（设计理念：说说称誉还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）生：能使人学习更进步。生：能使人心情舒畅。生：能给人力量、勇气和信心。师：称誉能带给俺们勇气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。四、课外延伸师：假如一开始，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！（设计理念：从反面来说一说，同正面称誉形成了鲜明的对比，更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。）师：因此，俺们要善于发现他人的优点，学会真诚地称誉他人。师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。师：谁上来扮演给大家看一下呢？指名两个同学上台扮演。配上音乐。师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。（设计