学前儿童注意的发展习题及答案

第三章学前儿童注意地发展一,单项选择题一.注意地两个主要特点是()。A.指向与集B.鲜明与选择C.清晰与指向D.清晰与集二．"聚精会神""仔细"主要描绘地是注意地什么特点()。A.指向B.集C.清晰D.鲜明三.注意使学前儿童对环境地各种刺激反应不一,总是舍弃一些信息。这是注意地()功能。A.调节B.整合C.维持D.选择四.在高度集自己地注意时,注意指向地范围就()。A.不变B.扩大C.缩小D.以上都有可能五学前儿童一商场就被漂亮地玩具吸引,学前儿童在这一刻出现地心理现象是()。A.注意B.想象C.需求D.思维六.注意使学前儿童地游戏,学活动顺利行,这是注意地()功能。A.整合B.维持C.调节D.选择七.注意使学前儿童根据环境变化,与时调整自己地行动,为应对外来刺激做出相应准备,从而适应环境,这是注意地()功能。A.调节B.整合C.维持D.选择八.三～六岁幼儿注意发展地特征是()。A.无意注意占优势B.有意注意占优势C.注意地发展不受语言支配D.有意注意与无意注意均衡发展九.天空过往飞机地轰鸣引起学前儿童地注意,这是()。A.有意注意B.无意注意C.两者均有D.选择注意一零.学前儿童不受窗外其它孩子玩耍地笑声吸引,努力控制自己,专心做功课,这是()。A.有意注意B.无意注意C.两者均有D.选择注意一一.学前儿童从事一项活动可以善始善终,说明它地注意具有很好地()。A.广度B.稳定C.分配能力D.范围一二.学前儿童在绘画时常常顾此失彼,说明学前儿童注意地()较差。A.广度B.稳定C.分配能力D.范围一三.注意是感知觉地()。A．开端B．条件C．发展D．目地二,填空题一.注意是指心理活动对一定对象地（指向）与（集）,（指向）与（集）是它地两个特点。二.（无意注意）指没有预定地目地,也不需求意志地努力,自然而然产生地注意,是不自主地,被动地注意。（有意注意）指有预定地目地,必要时还需付出一定意志努力地注意,是有意识支配地,主动地注意。三.多动症又称为（注意缺陷障碍）。四.学前儿童地注意基本上属于（无意注意）注意。三,简答题一.试举例说明学前儿童有意注意发展地几个阶段？一.婴儿期:按照成要求完成极简单地任务,有意注意萌芽。二.先学前期:有意注意发展较慢,只有成提出非常具体地任务时,才能集,且极易分心;稍复杂些地任务,需成不断提醒,督促才能完成。三.学前期:有意注意逐渐发展（额叶地发展提供了生理条件）。规律地生活与教育环境,成要求促了发展。有意注意地持续从三-五分钟可延长到一五分钟左右,大班幼儿有了一定地稳定与自觉。但发展水仍大大低于无意注意。二.学前儿童注意地分散一般受哪些因素影响？如何防止？影响因素:无关刺激过多,疲劳,目地要求不明确,注意不善于转移,无意注意与有意注意没有并用防止:防止无关刺激地干扰,制定合理地作息制度,培养学前儿童良好地注意惯,不要反复向学前儿童提要求,灵活地互运用无意注意与有意注意引起无意注意地原因有哪些？幼儿园教育教学怎样利用它们吸引学前儿童？原因:客观诱因:刺激强烈,对比鲜明,新颖,活动变化主观因素:与幼儿兴趣需求与生活经验有联系地事物应用:幼儿地注意是以无意注意为主地,那些新颖多变,刺激强烈地内诱因。教师恰当地利用这些因素非常有利于对幼儿地教育。(一)教师选择与制作地玩教具需要是颜色鲜明,对比强,形象生动,新颖多变地,只有遵循这一心理规律,才能吸引与保持幼儿地注意,有效地达到活动地目地。(二)教师讲话要符合幼儿地心理特点,同时要抑扬顿挫。这样幼儿才可以听懂教师所说地话,注意力才能被吸引。(三)恰当安排,布置教育环境,既要排除繁杂干扰地环境因素,又要能适当引起幼儿地注意,利于幼儿正常活动地开展。(四)教育内容,方法要新颖,使用各种容易引起幼儿注意地因素。四.有意注意受哪些因素影响？应该如何培养学前儿童地有意注意？影响因素:有明确地活动目地与任务,培养间接兴趣,有坚强地意志排除干扰培养:幼儿地有意注意依赖丰富多彩活动地开展,幼儿对活动目地活动任务地理解程度,幼儿对活动地兴趣与良好地活动方式,言语指导与言语提示,幼儿地格与意志特点四,分析题一．为了把课上得更加生动形象,某幼儿教师在上课时带去了不少直观教具,有实物,图片,模型。教室后,它把这些教具有地放在桌子上,有地挂在黑板上,它想今天地课一定会收到很好地效果,但结果却相反。请运用所学地学前儿童注意地特点地有关知识来行分析。答案要点:幼儿无意注意特点:无意注意占主导,有意注意发展,利用无意注意地特点行环境创设与教学活动组织,但是一定要避免过多与繁杂地环境对孩子注意地干扰。案例地做法环境布置过于繁杂,反而分散了孩子地注意力。二．某幼儿园来了一位实教师,它地任务是教小班地音乐与班地绘画。它初步计划第一堂音乐课以自己地示范表演为主,每隔一五分钟休息一次;绘画课主要让孩子们画太阳,每隔二零分钟休息一次。虽然它做了精心地准备,但效果不理想。孩子们有地讲话,有地跑出去,不理会它地要求,使这位实教师非常沮丧。（一）试分析导致这种结果地原因。（二）妳觉得怎样做效果会好些？答案要点:（一）学前儿童注意稳定比较差,三岁三-五分钟,四岁可持续一零分钟左右,五-六岁幼儿注意保持二零分钟左右。案例休息地间隔时间过长,不符合幼儿注意发展地稳定发展特点。（二）时间间隔长,增加绘画活动地活动,趣味与游戏。五,