人教小学一级数学下册教材研说市公开课一等奖省课获奖课件

课程资源开发与利用内容标准教学提议

评价提议

编写体例研说教材说提议

课程总目标

说课标

编写特点

内容构造

立体整合说教材第1页新人教版小学数学一年级下册

研说教材成县西关小学杨巧艳第2页一、说课标1、课程目标一、说课标

第3页

取得数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。理解数学价值，提升学习数学爱好，增强学好数学信心，养成良好学习习惯，具有初步创新意识和严谨科学态度。

课程总目标利用数学思维方式进行思考，增强发觉和提出问题能力、分析和处理问题能力。

知识与技能过程与办法情感态度与价值观第4页

本册内容标准情感态度价值观

知识与技能过程与办法3、能用自己语言描述平面图形特性，初步感知所学图形之间关系。4、结识人民币单位元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分；1.能在教师指导下，从日常生活中发觉和提简单数学问题，并尝试处理。2、理解分析问题和处理问题某些办法，懂得同一种问题能够有不一样处理办法。3、体验与他人合作交流处理问题过程。1.对身边与数学有关事物有好奇心，能参与数学活动。2.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。3、理解数学能够描述生活中某些现象，感受数学与生活有密切联系。1、能纯熟读写100以内数，掌握100以内数组成和次序，会比较100以内数大小。2、能纯熟地计算20以内退位减法，100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识处理某些简单实际问题。第5页二、说教材1、编写体例及特点二、说教材1、编写特点第6页素材选取生活化“情境串”引发“问题串”使学生在处理一连串现实、有挑战性问题过程中融入数学课程跳跃式板块式构造

让学生感受数学与生活密切联系增强学生学习数学欲望编写特点处理问题与双基学习相融合对学生进行问题意识培养多样化学习方式让学生形成以处理问题为线索基本框架形成由低年级到高年级内容、深度不停拓展螺旋式编排体系发展学生创新精神体现学习方式多样化第7页二、说教材1、编写体例及特点二、说教材2、编写体例第8页第9页主题图第10页例题做一做练习题第11页整理和复习第12页二、说教材1、编写体例及特点二、说教材3、内容构造第13页20以内退位减法结识人民币综合与实践100以内加法和减法找规律统计与概率处理问题内容构造空间与图形结识图形（二）分类与整顿100以内数结识数与代数摆一摆，想一想第14页二、说教材1、编写体例及特点二、说教材4、立体式整合第15页数

与代数数

运算量计算结识钟表已学知识20以内进位加法20以内数结识本册知识一、下20以内退位减法100以内数结识100以内加法和减法（口算）结识人民币后续知识万以内数结识表内乘除法结识时间立体式整合第16页空间与图形综合与应用统计与概率已学知识结识图形（立体）本册知识结识图形（平面）分类与整顿找规律摆一摆想一想后续知识角初步结识统计排列组合集合立体式整合第17页三、说提议

1、教学提议三、说提议

1、教学提议第18页教学提议充足利用主题图创设有趣问题情境。挖掘生活中教学资源。尊重学生差异，弹性设计教学内容关注每一种学生发展。尊重学生个体差异，因人施教使不一样学生在数学上得到不一样发展

主题图是新课标数学教材一大特点。在教学中，教师要最大程度地发挥主题图作用，让学生从中提取能够利用数学信息进行学习。充足利用教材提供生活化素材，结合学生特点，直观形象、生动有趣地展现素材，激发学生学习爱好。创设实践活动，鼓励学生合作学习，使学生感受数学与日常生活密切联系，体会数学学习现实意义第19页三、说提议1、教学提议2、评价提议三、说提议

2、评价提议第20页评价提议重视过程评价重视能力评价评价方式多样化评价成果以定性描述方式展现评价是多用鼓励性语言描述学生学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需要努力方向对一年级学生学习过程评价，应考查学生是否积极积极参与数学活动、是否具有学习数学爱好，增强学好数学信心。主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发觉问题，提出简单问题，能否说出处理问题大体过程。像这样问题评价，我们教师根据学生提出问题数量和质量，给予定性评价。一年级学生年纪小，他们对数学感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子评价采取教师评价、学生互评、家长评价相结合。第21页三、说提议

1、教学提议

2、评价提议3、课程资源开发与利用提议三、说提议3、课程资源开发与利用第22页如日常生活中数学信息、教具学具、数学试验室等。文本资源信息技术资源社会教育资源开发和利用课程资源

充足用好教科书、教学用书、教与学辅助用书、教学挂图等，使学生有足够机会阅读数学、理解数学、观赏数学。积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生学习和发展提供丰富多彩教育环境，丰富学生数学视野。图书馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活素材，增强学生学习数学爱好，提升学生利用数学处理问题能力。生成性资源环境与工具资源如教学活动中学生提出问题、学生作品、学生学习过程中出现问题等。第23页在整个课堂中我们坚持从办法上引导，始终为学生可连续发展服务课堂教学设计要面向全体学生，让不一样学生都在数学上得到不一样发展让学生在动手实践、自主探索、合作交流过程中，有效地进行数学活动，达成三维目标我抱负中高效课