【高中语文】《人的正确思想是从哪里来的》教学设计+统编版高中语文选择性必修中册

教学设计一一、课题名称（学习任务名称）《人的正确思想是从哪里来的》授课时间年月日课时（或上课用时分钟）2课时二、教学目标知识目标：学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准，又是认识的目的，一个正确的认识，往往需要经过由实践到认识由认识到实践的多次反复，才能完成。能力目标：学习本文运用设问提出论点，进而简明通俗地阐明哲学原理的写法。通过辨析课文语句中的修饰成份，能体会语言准确、严密而又通俗易懂的特点。3.素质目标：认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。三、教学重点难点及突破方法【教学重点】重点：明确几个基本观点：①实践的观点是认识论的第一的基本的观点；②实践是检验真理的标准；③一个正确的认识，往往需要经过由实践到认识，由认识到实践的多次反复才能完成。【教学难点】难点：理解实践和认识，存在和意识的辩证关系。四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法五、教学准备多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本六、教学过程设计课前：预习一，课文可以分几个部分？提示：“作者是按提出问题、分析问题、解决问题三个层次组织文章的。”根据这一提示，我们就能很快理清作者的思路，弄清文章的逻辑层次。预习二，让同学明确写文章要有针对性，用词缀句要考虑对象、时间、目的、要求等，又是把握中心论点和结构层次的进一步要求。预习三，对句子限制成份的理解，要求体会课文语言准确严密，通俗易懂的特点。因此，现在请大家认真阅读预习课文。课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图课堂导入5分钟工作中有些人精明能干，“点子”很多，“点子”从何而来？要解答这个问题，请认真学习毛泽东同志的《人的正确思想是从哪里来的？》邓小平同志在谈“实事求是”这一问题时，具体提到了《人的正确思想从哪里来的？》这篇文章，毛泽东思想的精髓就是这四个字，本篇是毛泽东同志一篇很重要的哲学论文，是一篇文字兼美的典范，今天就让我们一起来学习。在我们的印象中，毛主席是诗人，是领袖，是政治家，实际上不仅如此，他还是一位哲学家。同学们例举关于毛泽东的诗词事例。了解作者—毛泽东这篇文章简明扼要地解说了马克思主义认识论的基本原理，阐述了人的正确思想从何而来的科学道理。我们要正确地理解和贯彻党的方针、政策、路线，要正确地认识世界和改造世界，就要掌握这一基本原理。研习新课10分钟查词典，把下列字词的音、义弄清楚：(1)为加黑字选择正确的读音：暂时(AzhànB．zàn)(B)物质(A．zhìB．zhí)(A)飞跃(A．yuèB．yào)(A)(2)解释词语：①固有：本来有的。②实践：指人们改造自然和社会的有意识的活动。③理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。④社会存在：指社会的物质生活条件的总和，主要指物质资料的生产方式。⑤主观精神：指人的意识、思维活动和一般生理状态。它是物质世界在人脑中的反映，它不能离开物质世界而独立存在。⑥规律：又叫法则，是事物在一定条件下发展的本质联系和必然趋势，它决定事物发展过程和方向。从思路程序看，课文按提出问题、分析问题、解决问题这三个层次组织。提问：这篇课文分哪三部分？各部分论述的内容是什么？先由学生讨论，然后教师归纳。在讨论中，教师可以适当提示，例如，文章的标题是中心论点吗？不是，论点必须是一个判断句。(2)提问：如果把第二部分看作一篇独立的议论文，它的结构层次怎样划分？请作简要分析。学生讨论，教师归纳。就构成结构而言，可分引论、本论、结论三个层次；就结构类型而言，是“总——分——总”式，可分三个层次（或四个层次）。1．检查注音、解词。2．在充分预习的基础上组织课堂讨论，理清作者的思路，弄清文章的逻辑层次。这个标题包含两层意思：一是人的思想是从哪里来的？二是人的正确思想是从哪里来的？这与课文讲的两次飞跃紧密联系，也就是说，标题正确地反映了这篇文章的内容。这个标题是针对后文“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出问题的，是1963年写给农村工作者读的，因此语言通俗易懂；用疑问句，有引起读者注意和深思的作用。了解“辩证唯物主义认识论”10分钟具体内容为：1.实践是认识的来源。认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。2.实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促使人类认识的发展。另外，实践锻炼和提高了人的认识能力。3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。要检验一种认识是否正确反映了客观事物，需要联结主观与客观的实践来检验。通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。4.实践是认识的目的和归宿。认识从实践中来，最终还要回到实践中去（指导实践）。认识本身不是目的，改造世界是认识的目的和归宿。第一种是客观唯心主义，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。学生各抒己见谈论自己对“辩证唯物主义认识论”的理解，教师运用生活例子来加强认识。辩证唯物主义认识论马克思主义辩证唯物的认识论认为：实践决定认识，是认识的基础。这两个设问句，写得很通俗，口语化，略含讽意，否定了客观唯心主义和主观唯心主义，作者用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理深入浅出、通俗易懂是本文的主要写作特点。品味语言10分钟语言严谨一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。分析:前一个附加语，指明了后一判断的前提是就一般情况而言的;主句后的补充，则特别强调了这一判断所适用的范围。语言表达的通俗性从标题上看，用了一个设问句，从读者认识上的疑难的症结提出问题。引人深思。难懂的哲学命题被通俗地揭示出来了。感性认识理性认识反映客观事物的现象、外部联系反映客观事物的本质、内部联系以直接感受性为特点以抽象性和间接性为特点以事物的现象为内容（包括感觉、直接、表象）以事物的本质为内容（包括概念、判断、推理）各小组代表选择自己最喜欢文中的一句话并进行赏析，谈谈语言特色分别体现在哪里？深化认识：理解重要句子无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是理想。课堂小结5分钟这篇文章简明扼要地解说了马克思主义认识论的基本原理，阐述了人的正确思想从何而来的科学道理。我们党的方针、政策、路线的制定，都是以马克思主义认识论作为理论基础。我们要正确地理解和贯彻党的方针、政策、路线，要正确地认识世界和改造世界，就要掌握这一基本原理。教师强调学习辩证唯物主义认识论，理解“认识来源于实践”“实践是检验真理的唯一标准”重要性。学生认真做好课堂笔记，牢记文章主旨。学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。课后：【作业布置】朗读课文，深入理解实践和认识，存在和意识的辩证关系。品读下面语句，注意括号中的提示，体会画线部分的作用。

1．人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。(画线部分似可删去，作者为什么要加上去？请结合下文来分析)

2．这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确。。。。。(括号里为什么要特别作出说明？联系下文理解作者的意图)3．一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。(联系接下来一句的内容来理解)

七、