部编版课件《江南》课件16

江南好，江南好，风景旧曾谙。风景旧曾谙。日出江花红胜火，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春来江水绿如蓝。能不忆江南？能不忆江南？3江南3江南读课文，找出不认识的字词，多读几遍。江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。jiānɡnánkěcǎiliányúdōnɡxīběi读课文，找出不认识的字词，多读几遍。江南可采莲，鱼带三点水的字一般都与水有关：江、河、湖、海、流……带草字头的字一般都与植物有关：芽、苗、茄、花、荷……带三点水的字一般都与水有关：江、河、湖、海、流……南识字开花北采鱼西江可莲东南识字开花北采鱼西江可莲东重难点字书写指导结构：部首：书写指导：半包围“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。kě可口注意写字的正确姿势重难点字书写指导结构：部首：书写指导：半包围“口”写在竖中线结构：部首：书写指导：独体字西第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。xī西结构：部首：书写指导：独体字西第一笔横较短，方框要写得宽一点我会写可东西独体字半包围结构我会写可东西独体字半包围结构大声朗读课文，说一说：诗中描写了江南的哪些景物？莲叶鱼大声朗读课文，说一说：诗中描写了江南的哪些景物？莲叶我看见了______的莲叶。我看见了______的莲叶。江南可采莲，莲叶何田田。形容莲叶长得很多很好，茂盛的样子。诗意：江南是采莲的好地方，莲叶长得多么茂盛啊！jiānɡnánkěcǎiliánliányèhétiántián江南可采莲，形容莲叶长得很多很好，茂盛的样子。“何田田”一词表现出了什么？“何”表达了赞叹之情，“田田”指莲叶茂盛的样子。“何田田”说明莲叶非常茂密，那荷花应该也是很茂盛的，莲子必然丰收，所以采莲人心情非常愉悦。这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来呢？“何田田”一词表现出了什么？“何”表达了赞叹图中的人在做什么？采莲图中的人在做什么？采莲部编版课件《江南》课件16yúxìliányèjiānyúxìliányèdōnɡyúxìliányèxīyúxìliányènányúxìliányèběi鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。除了采莲姑娘，还有谁也很开心？yúxìliányèjiān鱼戏莲叶间。诗意：

小鱼在（）中间玩耍：一会儿游到莲叶的（），一会儿又跳到了莲叶的（），一会儿又钻到了莲叶的南面，一会儿又滑到莲叶的（）。东面西面北面莲叶诗意：东面西面北面莲叶部编版课件《江南》课件16鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。思考：小鱼儿在莲叶下做什么呢？小鱼儿在莲叶下做游戏。从五个“戏”字能看出鱼儿的快乐和自由。写出了鱼儿在水中飘忽不定，逗人喜爱的样子。鱼戏莲叶间。思考：小鱼儿在莲叶下做什么呢？小鱼儿在莲莲叶鱼儿碧绿茂盛戏莲东西南北美可爱莲叶鱼儿碧绿茂盛戏莲东西南北美可爱部编版课件《江南》课件16一、辨字组词西四（）（）可口（）（）西瓜四个可以开口一、辨字组词西四（）（）可口（二、课内阅读。1.按课文内容填空。江南可采莲，莲叶何_____。__戏莲叶间。鱼戏莲叶__。鱼戏莲叶__，鱼戏莲叶__，鱼戏莲叶__。田田鱼东北西南二、课内阅读。1.按课文内容填空。江南可采莲，鱼戏2.找出诗句中的两组反义词。（）——（）（）——（）东西南北2.找出诗句中的两组反义词。（）——（xiǎochí小池［宋］杨万里泉

眼

无

声

惜细

流，树

阴

照

水

爱

晴

柔。小

荷才

露

尖

尖

角，早

有

蜻

蜓

立

上

头。quányǎnwúshēnɡxīxìliúshùyīnzhàoshuǐ

àiqínɡróuxiǎohécáilùjiānjiānjiǎozǎoyǒuqīnɡtínɡlìshànɡtóu三、拓展阅读。xiǎochí小池泉眼无声惜细流，树阴照【译文】

泉眼无声地淌着小水流，像是十分珍惜那泉水，映在水上的树荫喜欢这晴天里柔和的风光。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就有蜻蜓落在它的上头。【译文】课后习题参考答案朗读课文。背诵课文。朗读指导：朗读时要带着对江南水乡的喜爱之情，读出莲叶的美，读出鱼儿的可爱。背诵指导：这首诗短小易记，同学们可以在读的过程中把诗中描绘的景色在头脑中映现出来，再学一学诗人的语言，把你头脑中的图画描绘出来。课后习题参考答案朗读课文。背诵课文。朗读指导：朗读时想一想课文中的景物再画一画，背诵课文。搜集更多描写江南景色的诗句，与同学们交流。想一想课文中的景物再画一画，背诵课文。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，