【高中语文】《拟行路难(其四)+》教学设计+统编版高中语文选择性必修下册

2/2古诗词诵读《拟行路难》教学设计教学目标：知识与能力：1、学会比较阅读，能分析文中“比兴”用法的作用2、理解诗歌的思想内容，理解文中大幅渲染愁绪的用意情感态度与价值观：1、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代2、培养学生寻找诗眼的能力教学重点：引导学生有感情的反复诵读诗歌和联想比较。教学难点：引导学生理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程教学方法：诵读法，讨论法学习提示这首诗以“泻水”起兴，不同凡响，“无端而下，如黄河落天走东海也”（清沈德潜《古诗源》），但诗作表现的情绪却不像泻水自流那样顺畅。水的流向取决于地势，当时人的境遇则取决于门第。诗人在门阀制度重压下，不甘认命，却又无法反抗；他不愿唉声叹气，只好举酒自宽，却又断绝了遣怀的歌吟。寥寥数语就把这种曲曲折折的微妙心态表现得淋漓尽致，正是“举杯消愁愁更愁”。既然不能学“太上忘情”，又无从排遣忧怀，也就只能吞声不言，徘徊不前，在愁闷中自我煎熬了。全诗抒写这种难以言表、如鲠在喉的哀痛，妙就妙在并不直抒胸臆，而是俯仰低回、自具神韵，让读者自然体会到诗人的忧愁愤懑。诵读这首诗，仔细品味它是如何托物寓意，表现心怀的。一、导入新课杜甫的《春日忆李白》中“清新庾开府，俊逸鲍参军”，赞美李白的诗作既有庾开府诗作的清新之气，也有鲍参军作品那种俊逸之风。注：庾开府指庾信，在北周官至骠骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空。鲍参军：指鲍照。南朝宋时任荆州前军参军，世称鲍参军。把李白的作品和魏晋南北朝时的庾信；鲍照”相提并论，可见，鲍照诗坛独步。今天我们一起来学习鲍照的《拟行路难（其四）》。二、作者介绍鲍照（约414-466），字明远，东海（今山东郯城）人，南朝宋文学家，家世贫寒。临海王刘子顼镇守荆州时，任前军参军。刘子顼作乱，鲍照为乱兵所杀。其诗风骨遒劲，构想奇逸，在南北朝诗中独树一帜，被称为“跨两代而孤出”（钟嵘《诗品》），尤善乐府。在作品内容上，多表现为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的愤懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。少部分诗描写了边塞战争和征戍生活，为唐代边塞诗的萌芽。诗作今存204首，有《鲍参军集》。三、背景介绍鲍照生活在魏晋南北朝时期，这个时期实行门阀制度，主要由数十个大家族(士族)统治当时的社会，士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官，世世代代控制高级官职。这就造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平。这些反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。门阀制度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。四、知识支架诗眼一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。五、题解“行路难”是汉乐府旧题，主要是用来抒发世路艰难和离别悲伤感情的。有些学习汉魏乐府的作品，题前多冠一“代”或“拟”字。拟，摹仿。即学习模仿《行路难》写的乐府诗。其四，鲍照《拟行路难》共18首，此诗是第四首。《拟行路难》是南北朝时期诗人鲍照创作的一组乐府诗。本诗是其中的第四首，抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情，其思想内容与原题妙合无垠。此诗托物寓意，比兴遥深，而又明白晓畅，达到了启人思索、耐人品味的艺术境界。六、整体感知本首诗以直抒胸臆的方式，着重表现诗人在门阀制度压抑下怀才不遇的愤懑与不平。诗歌开首两句由泻水于地起兴，以水流方向不一来喻指人生的穷达各殊。次二句承接上文：既然人的贵贱穷达就好比水流的东西南北一样，是命运注定、不可勉强的，那又何必烦愁苦怨、长吁短叹不已呢？表面上，这是叫人们放宽心胸，承认现实，其实内里蕴蓄着无限的辛酸与愤慨。把社会生活中的一切不正常的现象归之于“命”，这本身就包含着无言的控诉。再往下，认了“命”就借酒消愁来自我宽慰。诗人斟满美酒，举起酒杯，大口大口地喝起来，连歌唱《行路难》也暂时中断了，更不用说其他的牢骚和感叹了。那是否矛盾就解决了？“心非木石岂无感”一句陡然翻转，用反诘语气指出：人的心灵不同于无知的树木、石块，怎么可能没有感触？“吞声踯躅不敢言”一句收束全诗，硬是将已经爆发出的巨大悲慨重又吞咽下去。诗篇最后两句一纵一收，一扬一抑，把诗人内心的悲愤难忍淋漓尽致地表现出来。七、文本研读1.泻水置平地，各自东西南北流。往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的，人的处境，是门第决定的。起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。运用了借物起兴手法。诗人信手拈来泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。（那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境、遭际，是门第的高低贵贱决定的。因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令人惊疑的气势。这是古代的血统论。正如沈德潜所说：“起手万端下，如黄河落天走东海也。”这正曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情。）2.人生亦有命，安能行叹复坐愁？人生是既定的，怎么能成天自怨自哀。“命”指什么？这一句寄寓了什么情感？指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀。应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气。3.从前四句看，诗人为何发愁？诗人因为“命运”发愁，因为个人的际遇发愁。鲍照十九岁，毛遂自荐，但没有得到重视。后又向临川王刘义庆献诗，刘义庆觉得其诗奇异，却也只是赐帛二十匹，后来又才任命他为临川王国侍郎。在最意气风发的年纪，愁怀才不遇，愁碌碌无为，愁位卑人轻。4.酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》，歌唱声因举杯饮酒而中断。这一句哪些字用得好？请赏析。“酌”“举”，动作、细节描写。欲借酒消愁，结果借酒消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》的歌声，也因“举杯”而“断绝”。以生动形象地刻画出诗人借酒浇愁时悲怆难抑的情态。此句以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。诗人想要通过酌酒来排遣自己愁绪，宽慰自己，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，种种不平在心头激荡。诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，欲将一腔悲愤倾泻而出。但是因为太过悲痛，连歌也唱不下去了。“愁之解”，无可排解、压抑郁闷，透露出深沉浓重的愁苦悲愤。5.心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。人心又不是草木，怎么会没有感情？欲说还休，欲行又止，不再多说什么。一方面，自己心非木石，满腹愤懑，有待诉说；另一方面，面对门第决定命运的现实又无可奈何，吞声踯躅，不能诉说。对比手法。将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。诗的结尾，作者才吐出真情。“心非木石岂无感”，人心不是草木，不可能没有感情，诗人面对社会的黑暗，遭遇人间的不平，不可能无动于衷，无所感慨。写到这里，诗人心中的愤懑，已郁积到最大的密度，达到了随时都可能喷涌的程度。然而出人意料的是，下面出现的却是一声低沉的哀叹：“吞声踯躅不敢言！”到了嘴边的呼喊，却突然“吞声”强忍，“踯躅”克制住了。社会政治的黑暗，残酷无情的统治，窒息着人们的灵魂。社会现实对于寒微士人的压抑，已经到了让诗人敢怒而不敢言、徘徊难进的地步了。有许许多多像诗人一样出身寒微的人，也只能像他那样忍气吞声，默默地把愤怒和痛苦强咽到肚里，这正是人间极大的不幸。而这种不幸的根源，已经是尽在言外，表现得很清楚了。所以，前文中“人生亦有命”的话题，也只是诗人在忍气吞声和无可奈何之下所倾吐的愤激之词。八、诗歌主旨这首诗抒写了诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。起首两句，通过对泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。接下四句，诗人转向自己的心态剖白。全篇构思迂曲婉转，蕴藉深厚，此诗托物寓意，比兴遥深，而又明白晓畅，达到了启人思索、耐人品味的艺术境界。九、文本探究1.起笔写水泻地面、四方流淌的现象，用了什么表现手法？说明了什么道理？参考提示：运用了比兴的表现手法。诗人用平地上的水向四面八方流淌这一自然现象作为比兴，说明人生因门第不同，命运也不同。2.第三句写“人生亦有命”，从本诗看，“命”指什么？作者对“命”有怎样的看法？参考提示：“命”指门第，有什么样的门第就决定了人生有什么样的遭际。作者处在“认命”与“不认命”的矛盾中。表面上似乎“认命”，后又似乎“不认命”，最后似乎还是“认命”了，实是对不公平的社会发出愤怒的控诉。3.这首诗的诗眼是什么？结合诗歌作简要的分析。参考提示：该诗的诗眼是“愁”，全诗围绕“愁”字展开，突出一个“愁”字。所叹者为愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。比较阅读鲍照《拟行路难（其四）》与李白《行路难（其一）》，并回答下列问题。行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。4·赏析诗句“行路难，行路难，多歧路，今安在”。参考答案：运用反复的修辞手法，句子简短有力，尾句是疑问句，反复咏叹，节奏短促，声调低抑，写出了诗人面临的困难和坎坷，凸显了诗人苦闷、仿徨、茫然的心理。5.分析这两首诗最后两句所抒发感情的不同。参考答案：李诗最后两句表现了诗人准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神；鲍诗表达了诗人在忍气吞声和无可奈何之下所倾吐的愤懑之情。十、总结全诗这首诗托物寓意，比兴遥深，而又明白晓畅，达到了启人思索、耐人品味的艺术境界。从作者的表达情感方式来说，全篇构思迂曲婉转，蕴藉深厚。