六年级下册心理健康教育说课稿-5学会感恩｜辽大版

六年级下册心理健康教育说课稿-5学会感恩｜辽大版一、引言传统教育注重知识学习和技能训练，却忽略了学生心理健康的培养。而现代社会对人们的心理承受能力、适应能力、创新能力等方面也提出了更高的要求。因此，心理健康教育成为教育教学中一个重要的环节。本次课程将介绍六年级下册心理健康教育课程中的“学会感恩”内容。二、教育目标了解“学会感恩”的内涵和作用理解生活中值得感恩的事情和人物学会表达感激之情和感恩之心培养感恩之心，增强心理素质三、教学内容1.什么是感恩？感恩是指对生命、自然、人事物所给予的一切赞颂、感谢和敬畏。它是人类由于获得、享受到种种人事物而萌生出来的一种心理、情感和道德。而学会感恩是人类的一种美德，意味着我们不仅会享受别人的恩惠，更会在言行举止中回报恩人的帮助。2.为什么要学会感恩？感恩可以使我们与周围的人和谐相处。感恩可以让我们更加自然地接受别人的帮助和关爱，建立良好的人际关系。感恩可以使我们从内心深处满足、快乐、抵抗压力、健康成长。感恩可以让我们更加容易实现我们的目标。3.如何学会感恩？（1）了解周围事物的重要性让学生用自己的经验描述视力、健康、家庭等周围事物的重要性，让其意识到这些重要事物给予了自己很多的帮助，并由此引出学会感恩的话题。（2）感恩的对象引导学生想象自己身边曾经受到重要帮助的人物和爱心事迹，通过故事和图片等形式深入优秀人物形象和事例，引导学生思考，让其认识到不同人物在不同情况下对自己的帮助。（3）感恩的方式在学习中，让学生感受到老师的关心、课堂纪律，让学生在班级里表扬扶持朋友和友好竞争的行动，并让学生练习书写感恩卡，鼓励他们向身边认为值得感恩的人表示感激之情。四、教学方法1.问题引入法在课程开始引入问题，引起学生的思考，提高他们对课程的关注度和主动性。2.图片诱导法在讲解课程内涵时，用图像诠释课程的必要性，提供多种示例，让学生更好地理解和认识到各种相关信息。3.真实情境教学法通过课前的调查研究，收集了学生对课程的看法和认知，提供真实情境，加深学生的理解，让学生在生动的情境中感受心灵成长和心灵感恩。4.小组互动讨论法课程过程中，让学生分成小组进行互动，交流其共同思考、感受、经历和行动等，进而达到全班交流，促进同伴之间的情感交流与理解。五、教学案例1.感恩之树由老师带领学生制作一棵“感恩之树”，在纸上画出枝干和树干，让每一个同学在树枝上贴上一个标签，标记出他们感到感激的地方，标签上可以涂着自己的名字或者由老师代笔，记录下学生的感恩之心。2.绘感恩的花借可以生产出美妙的花朵，让学生手工绘制一朵感恩的花儿，花朵上标出自己的感受。3.感恩产生的故事放一些具有感人情节的故事，把学生的情感表达到高峰，让他们在回忆中体会感恩的良好氛围。六、教学评估通过课后调查和测试等方式，考察学生对“学会感恩”理解的情况，并自我评估习得的技能和能力，通过检查分析，发现教学缺陷，及时调整和改善，提高教学效果。七、总结心理健康教育的教学需要把握学生的心理特点和发展规律，注重情感、互动和体验，让学生尽可能地参与课程，以达