初中作文作文指导课巧用诗词添文采课件

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壮志

思乡

忧愁

爱国

美景

忧国

友情

乐观

孤独内容情感壮志思乡忧愁爱国美景忧国友情乐观孤独内容壮志：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。会当凌绝顶，一览众山小。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。却君王天下事，赢得生前身后名。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。宁为百夫长，胜作一书生。壮志：老骥伏枥，志在千里；美景：绿树村边合，青山郭外斜。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。鸟向檐上飞，云从窗里出。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。曲径通幽处，禅房花木深。霜落熊升树，林空鹿饮溪。美景：友情：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。浮云游子意，落日故人情。山回路转不见君，雪上空留马行处。海内存知己，天涯若比邻。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。友情：忧国：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。兴，百姓苦；亡，百姓苦。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!

人不寐，将军白发征夫泪。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。赢，都变做了土；输，都变做了土！歌罢仰天叹，四座泪纵横。可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。忧国：思乡：乡书何处达？归雁洛阳边。夕阳西下，断肠人在天涯。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。烽火连三月，家书抵万金。仍怜故乡水，万里送行舟。乡泪客中尽，孤帆天际看。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。因思杜陵梦，凫雁满回塘。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。思乡：忧愁：白头搔更短，浑欲不胜簪。相顾无相识，长歌怀采薇。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。剪不断，理还乱，是离愁。斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。忧愁：乐观：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。谁道人生无再少？门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。沉舟侧畔千帆过，病树前头万春。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。落红不是无情物，化作春泥更护花。乐观：爱国：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。了却君王天下事，赢得生前身后名。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。毅魄归来日，灵旗空际看。爱国：孤独：独坐幽篁里，弹琴复长啸。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。念天地之悠悠，独怆然而涕下举杯邀明月，对影成三人。孤独：精彩欣赏精彩欣赏

选择的真谛是李白‘人生在世不称意，明朝散发弄扁舟’的放浪不羁；选择的真谛是杜甫‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’的伤时忧民；选择的真谛是辛弃疾‘却君王天下事，赢得生前身后名。’的精忠报国。选择的真谛是李白‘人生在世不

书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。

当孔子说‘三人行必有我师焉’，我懂得了谦虚的必要；当王勃说‘海内存知己，天涯若比邻’，我懂得了友情的可贵；当范仲淹说‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，我懂得了做人的责任。书是我的精神支柱，它重塑了技法点拨技法点拨（一）、直接引用诗词。

生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是苏东坡“此事古难全”

的超脱与豁达；生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。（一）、直接引用诗词。生命就是龚自珍“落红不是【练习一】

下列诗句表达了爱国的主题，请你模仿上述语段连缀成文：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。人生自古谁无死，留取丹心照汗青了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。【练习一】【练习二】

围绕“思念”“友谊”“乐观”等主题，搜寻相关的诗词，排比成文。【练习二】（二）、化用诗词。所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。（二）、化用诗词。

乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

李白的云帆点缀了沧浪之水，辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影，范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发，苏轼的华发张扬了少年意气。乐观就是那直上青天里的一行白鹭；（三）、仿用诗词。

夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，惟有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦苇荡。苏轼《江城子》的下阕：夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。（三）、仿用诗词。夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼综合训练综合训练（一）、例文引路

语文诗话

1、语文的实质是什么？有人认为语文的实质是工具性。我认为，这种观点是片面的，它忽视了语文功能的多样性。在日常生活中，每一个正常的人都能很熟练地进行语言交流，甚至有明显语法错误的表达也不影响双方的交流。我认为，语文的产生、发展决定了语文的浅层次表达是生活实践，具有工具性；高层次表达则是精神万象，具有精神性。（一）、例文引路2、我想，语文应该是热爱。没有一颗对生活炽热的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫？没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”的拳拳诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？……3、热爱生活，热爱山川风物，更应该热爱我们人自己，爱亲，爱友，爱人，便会有诗情，便会有语文。2、我想，语文应该是热爱。没有一4、“近乡情更怯，不敢问来人”，关爱亲人反使诗情更怯生；“海内存知己，天涯若比邻”，友情因诗句而彼此拉近；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，寂寞因诗句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗情因友情而更酣畅；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，多少萍水相逢的人因此而更具人文关怀……5、语文不仅表达着热爱，悠悠千古，浩瀚的文学海洋，更浮涌着多少忧愁、郁闷甚至或是猛呼抗争。4、“近乡情更怯，不敢问来人”，关爱6、屈原忧愁悲思而抒《离骚》，愤懑情极乃发《天问》；东坡遭贬、壮志未酬而唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；稼轩胡虏未灭而叹“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”；陈涉苦难深重怒呼“王侯将相宁有种乎？”……7、古今中外，灿烂的文学长卷都缀满一个个“情”字，但也不乏冷静理性。6、屈原忧愁悲思而抒《离骚》，愤懑8、陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响……8、陶渊明“问君何能尔，心远地自9、“我以我的歌感动上帝/正如山以瀑布/正如山以瀑布/感动遥远的大海”。泰戈尔沉沉的喉音唱出的诗，感动着世界的每一个角落。用语文抒写你的心灵，便是你自己的呢喃情话，同时也感动了——你、我、他。9、“我以我的歌感动上帝/正如山以

我想，语文应该是热爱。没有一颗对生活炽热的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫？没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”的拳拳诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？……

以“我想，语文应该是热爱。”开头，引用其他古诗词写一个排比段。我想，语文应该是热爱。没有一颗对

以“语文不仅表达着热爱，更浮涌着多少忧愁。”开头，引用或化用古诗词写一个排比段。以“语文不仅表达着热爱，更浮涌着3、以“走进语文，就走进了一个美丽的世界。”开头，引用或化用古诗词写一个排比段。提示：美丽可以分解为景色美、人情美、人格美等。可以写一个方面，也可以写几个方面。3、以“走进语文，就走进了一个美丽的世●

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基●

一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克●

一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什