《刷子李》公开课课堂实录

《刷子李》公开课课堂实录《刷子李》教学设计教学目标：1.通过品读课文重点句段，体会刷子李的高超手艺；2.理解文章如何表现“刷子李”的技艺高超，学习作者刻画人物形象的方法；3.让学生明白做人要有真才实学，本事要靠勤学苦练。教学重点：品读课文重点句段，体会刷子李的手艺高超。教学难点：学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。课时安排：1课时。教学过程：一、达人满人间，书中有奇人。1.询问学生是否喜欢看火爆的电视节目《达人秀》，并引出身怀绝技的奇人。2.介绍冯骥才的《俗世奇人》中记录的天津卫码头的奇人，其中之一是“刷子李”。3.分析“刷子李”的名字，得出他精通粉刷这一行，并姓李的信息。4.解释“刷子李”之名的由来，并引出其他以行当加姓的命名方式。二、检查预习，读准难读字音1.确认学生是否预习过课文，并强调预习的好习惯。2.提供三个难读的词语，让学生读准字音。三、品读课文，悟人物之“奇”1.强调本文为略读课文，要求学生自主阅读、找出有关刷子李高超手艺的语句，并用笔标注。2.学生自主阅读并标注。注：文章中明显有格式错误和段落问题，已在修改时删除。3.师生交流：让同桌互相交流他们找到的刷子李的神奇之处。通过交流，大家都找到了两处，这展现了交流的魅力。4.全班交流：展示刚才交流中的句子（在大屏幕上）。5.梳理这5句话：这五个句子从三个方面写出了刷子李的“奇”，分别是效果奇、规矩奇和动作奇。6.这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。通过对刷子李刷墙动作之奇、立下的规矩之奇以及刷后的效果之奇的描写，让我们看到了一位技艺高超的俗世奇人。7.除了这些细节，文中还有一件物品特别能体现刷子李的技艺高超，那就是他穿上的黑衣黑裤。这表明他对自己的要求非常严格，对自己的刷墙技艺也充满自信，这也是对自己的挑战。这种写法就叫做“抓住细节”。四、再读课文，借“妙”学表达1.《俗世奇人》是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每篇故事都与其他故事无关。读过这本书的人们常常用八个字来形容它：“奇在人物，妙在故事”。2.通过朗读和品悟，我们已经感受到刷子李是一个奇人。你认为这篇小说好看吗？（学生回答：“好看！”）我也觉得很好看，你知道为什么吗？因为这个故事“妙”在于它的哪些方面呢？3.作者通过刷子李的徒弟曹小三的眼睛来见证他的高超技艺。曹小三一开始是半信半疑，但当他看到刷子李居然连一个小白点都没有时，他对刷子李的看法陡然升高，用一个字来形容——“牛”。4.通过默读课文并划出有关曹小三的描写，我们可以发现他对师傅的看法经历了几次变化。这种变化可以用最简洁的语言或词语表达出来，同时反映出我们对故事的感受。5.在交流中，我们可以分享自己对故事的感受和体会。这个故事采用了一波三折的写法，让故事更加生动有趣，同时从侧面烘托出刷子李的技艺高超。这种写法可以称为“侧面烘托”。8.曹小三的感悟让人感叹，读完这篇小说也会有很多感触，但每个人的理解可能不同。你们读完后，有什么领悟呢？（刷子李通过勤学苦练形成了高超的本领。）9.刷子李之所以拥有高超的技艺，是因为在码头上竞争激烈，手艺人必须有绝活才能生存。天津人喜欢看戏，要求高，只有表现出色的演员才会得到赞赏。在这种环境下，各行各业都有本领齐天的活神仙，如刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。他们的绰号在码头上响亮，成为了他们的代名词。10.读完这篇小说，我们可以得出一个结论：要想练就真正的本领，必须付出辛勤的汗水。即使是普通的行当，也可以出现名人。每个行业都有达人，只要我们认真学习，勤奋努力，就能在自己的领域获得成功和尊重。3.对联：奇妙动作奇一波三折，效果奇。拓展延伸：1.推荐阅读《俗世奇人》，其中奇人异事、趣闻逸事让