英语专业四级考试em-4题型调整方案2015版

英语专业四级考试em-4题型调整方案2015版

2015年8月，经过讨论，外语教育测试专业委员会制定了英语语法语课程（tem-4）的适应性方案（以下简称“2015版考纲”），并从2016年开始调整tem-4考试的考试模式和考试模式。而这次调整距之前最近的一次调整即2004年2月发布的《高校英语专业四级考试大纲(2004年新版)》(以下简称“2004版考纲”)已整整过去了11年半。在这11年多的时间里,我国外语教学的方方面面都发生了巨大的变化。TEM-4作为“全面检查已完成英语专业基础阶段课程的学生是否达到了《大纲》(2000年出版的《高等学校英语专业教学大纲》)所规定的各项英语专业技能要求,考核学生综合运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度”一、测试2:单次阅读总权重和时间分配从新旧考纲关于阅读理解部分的规定上看(具体如表一所示),阅读理解部分在整个试卷结构中仍居于第五部分,未做变动;题号由“81-100”调整为“41-55”,不难发现全卷在总题数上做了较大的调整,大大压缩了总题数;题型部分也由原先单一的“选择题”调整为“选择题+问答题”的形式;题数由20题调整为15题;总计分仍为20分,权重仍为20%,体现了阅读在整个测试中的重要性未被削弱;时间分配由25分钟提高到35分,这主要是由新题型中增加了问答题所致。从新旧考纲就阅读理解部分在测试要求、测试形式、测试目的、选材原则的规定上看(具体如表二所示):首先在测试要求方面,除了考试时间由25分钟增加到35分钟外,新考纲基本延续了旧考纲的规定;其次,从测试形式上看,新考纲由旧考纲中单一的多项选择题改为多项选择题和问答题两种形式,题目总数由20题减少为15题,其中10题多项选择题,5题简答题;第三,从测试目的上看,新考纲将旧版的“测试学生通过阅读获取相关信息的能力,考核学生掌握相关阅读策略和技巧的程度”整合成“测试学生通过阅读获取和理解有关信息的能力”;最后,从选材原则上看,新考纲将旧版的“经济和日常知识”改成了“学习、常识”;关于体裁方面的规定未做变动,但新版中删去了“关键词汇基本不超出《大纲》规定的范围”这个陈述。二、新考纲文本主要特点1.2011-2016年TEM-4阅读理解文本难易度分析为对比新旧考纲下TEM-4阅读理解部分在难易度上的差异,本文选取了2011-2016年TEM-4阅读理解文本(不含多项选择题的题干、选项和作答题的问题),利用中国外语教学网()的“篇章易读性检测工具”进行分析,并得到了表三的分析结果:从上表上看,在难易度方面,2011-2015年TEM-4阅读理解部分平均FRE指数达到了70.50,属于大体标准的难度,其中在这5年间2014年的文本是最难的,其FRE指数达到了65.81,2012和2011年的FRE指数分别为68.33和69.70,分列第二和第三,而2015和2013年的文本是比较简单的,FRE指数都超过70,分别达到72.30和74.76;2016年文本指数达到70.92与2011-2015年5年的平均指数(70.50)基本持平;在总单词数方面,2011-2015年平均单词总数达到1782词,这与考纲中规定的“阅读材料共长1800个单词左右”基本相吻合;但2016年的文本单词总数达到了2817词,这与新考纲中所规定的“阅读材料共长1800个单词左右”相比较,整整超出了1017词;其他方面由于2016年文本较长,因此在总句子数、平均句长和平均复杂单词个数等统计方面就比2011-2015年的平均数据高出许多。2.2011-2016年TEM-4阅读理解生词数及其比例分析为更好地对比新旧考纲下TEM-4阅读理解真题文本的难易度,我们进一步从文本中所含的生词数量和比例来分析。为更精确计算生词比例,本研究在计算总单词数时剔除了重复的单词(即同一个单词重复多遍就只算一个单词),并严格按照《英语专业四、八级词汇表》来统计生词从表四可以看出,2011-2016年TEM-4阅读理解部分生词比例都在1%-3%之间。2011-2015年间的生词比例平均为2.1%,2016年TEM-4阅读理解部分的生词比例达2.26%,基本上保持稳定,没有太大变化,基本符合考纲中关于语言难度规定的“阅读材料的语言难度中等”。3.2011-2016年TEM-4阅读理解题材和体裁分布分析从题材分布上看(如表五所示),2011-2015年间TEM-4阅读理解在选材上主要集中在社会、科技、文化、经济和人物传记方面上,尤其是社会方面的话题共有12篇,占总数的60%。其他的依次是文化类话题(共有4篇,占总数的20%)、科技类话题(共有2篇,占总数的10%)、经济类和人物传记类话题(各有1篇,各占5%)。2016年TEM-4阅读理解则有1篇文化类和2篇文化类话题的篇章。从体裁分布上看(具体如表六所示),2011-2015年间除了2011年四种体裁平均分布之外,其他的年份均有所偏重,尤其是记叙文和说明文考查较多(5年间共考查5篇记叙文占总数的25%,考查9篇说明文占总数的45%),而描述文和议论文则较少(分别考查3篇和2篇,占总数的15%和10%)。2016年阅读理解只考查了3篇,其中记叙文、说明和议论文各占1篇。4.2011-2016年TEM-4阅读理解试题类型分布分析阅读理解的试题类型多样,但概括起来不外乎下面几种根据上述的阅读理解试题类型分类,将2011-2016年TEM-4阅读理解部分的试题进行分类可以得到表七的分类结果。从表七可以看出,2011-2015年间TEM-4阅读理解部分在试题设置上是以细节题和推断题为主,其中细节题共有38题,占总数的38%,推断题共有34题,占34%;二者合计共72题,占总数的72%。而主旨题和指代题则相对少些,前者共有16题,占总数的16%,后者共有12题占总数12%,二者合计共有28题,占总数的28%。2016年TEM-4阅读理解则含有多项选择题和做答题两个部分。两个部分合计15道题,共设细节题5题,占总数的33.33%;设推断题3题,占总数的20%。二者合计共有8题,占总数的53.33%。共设主旨题4题,占总数的26.67%;设指代题3题,占总数的20%。二者合计共有7题,占总数的46.67%。5.2011-2016年TEM-4阅读理解部分所考查的阅读理解能力分布分析李传益从表八可以看出,2011-2015年间TEM-4阅读理解所考查的阅读能力中考查02能力(即理解隐含表达的概念或细节的能力)的最多,共有32题,占总数的32%;考查01能力(即理解明确表达的概念或细节的能力)的居第二,共有31题,占总数的31%;考查04能力(即理解作者的观点和态度的能力)的列第三,共有12题,占总数的12%;考查05能力(即猜测词和短语的意思的能力)的列第四,共有10题,占总数的10%;考查03能力(即辨别文章的中心思想的能力)的列第五,共有9题,占总数的9%;考查07能力(即篇章层次的理解的能力)的列第六,共有4题,占总数的4%;考查06能力(即句子层次理解能力)的最少,共有2题,占总数的2%。而2016年TEM-4阅读理解部分考查的阅读能力从多到少依次为:考查01能力的有4题,占总数的26.67%;考查02和06能力的各有3题,分别占总数的20%;考查03和04能力的各有2题,分别占总数的13.33%;考查04能力的有1题,占总数的6.67%。三、2016年，新研究纲要下了tem-4的阅读理解部分：可持续和创新1.新旧tem-4考试真题对比分析无论从TEM-4新旧考纲的规定,还是从2011-2015年真题与2016年真题的对比来看,新旧TEM-4考试充分体现了良好的延续性。首先从新旧考纲上看,在测试要求、测试目的以及选材原则等方面未做大的调整,除了个别字眼的增减和变动,基本延续了TEM-4考试的一贯性。其次从新旧考纲指导下的TEM-4真题对比分析来看,新旧阅读理解真题在文本难易度(含生词数及其所占比例)上基本持平,并未体现出大的变化;从题材和体裁的分布上看,新旧TEM-4阅读理解真题也未体现出明显的差异,均符合考纲中所规定的“体裁多样、题材广泛”要求;从所考查的阅读能力上看,新旧TEM-4阅读理解并未出现大变化,仍然以考查学生的“理解明确表达的概念或细节”和“理解隐含表达的概念或细节”能力为主。综上,不难看出在2015版新考纲指导下的2016年TEM-4阅读理解部分在整体上继承了在2004版旧考纲下的TEM-4阅读理解部分的“优良传统”,体现了该考试作为全国英语专业考试统一测试的权威性、连贯性和稳定性。2.阅读理解语篇特征当然,在旧考纲的基础上,新考纲与其指导下的2016年TEM-4阅读理解部分还是出现了一些新变动、新趋势,体现了一定的创新性。首先从新旧考纲对比来看,新考纲阅读理解部分的测试形式打破了原先由“多项选择题”(共计20道)一统天下的格局,而改变为由“多项选择题”(共计10道)和“作答题”(共计5道)二分天下(两种题型所占权重均为10%)的格局;作答题要求用不超过10个单词(“withNomorethanTENwords”)来回答每一道问答题,这就要求学生具备良好的获取信息和理解信息的能力;在理解信息的基础上还要进一步对信息进行归纳处理并用非常有限的字数来表达。此外,阅读理解考试时间也由原先的25分钟增加到了35分钟(语篇数从4篇减少为3篇)。从测试目的上看,新考纲删去了“考核学生掌握相关阅读策略和技巧的程度”的表述,而改为从信息角度上定义测试目的即“测试学生通过阅读获取和理解相关信息的能力”,这也也信息时代的趋势相契合。从选题原则上看,新考纲删去了“关键词汇基本上不超出《大纲》规定的范围”这个规定。其次从2011-2015年TEM-4阅读理解和2016年TEM-4阅读理解语篇特征来看,2016年TEM-4阅读理解语篇从长度上看要远远超出了2011-2015年的语篇,达到2817个词,比2011-2015年的阅读语篇平均词数多出了1000多个,也超出了新版考纲“阅读材料共长1800个单词”的规定。长度(表现为总单词数、总句子数、平均句长和复杂单词个数等方面)变长明显对考生的要求提高了,尤其是对学生在有限时间内“获取和理解有关信息的能力”的要求大大提高了。从阅读理解试题类型分布来看,在2011-2015年的阅读理解真题中细节题和推断题总数占据绝对的优势(占总数的72%),2016年真题中两者合计占总数的比例下降为53.33%,由此可见2016年TEM-4阅读理解真题在四类题型的分布上更趋于均衡,不再呈现出一边倒的局面。从所考查的阅读能力分布来看,2016年TEM-4阅读理解考查的各项能力同样呈现出更加均衡化的趋势,其中对06能力即句子层次理解能力考查明显增多,共有3题占总数的20%,这要比2011-2015年的平均2题占2%高出许多。四、阅读理解部分综上,新版考纲下的2016年TEM-4阅读理解和旧考纲下的2011-2015年TEM-4阅读理解对比而言,新TEM-4阅读理解继承了旧TEM-4阅读理解的“优良传统”,保持了一定的稳定性,体现了该考试作为全国英语专业统一测试的权威性;此外,该考试的阅读理解部分也顺应时代发展的潮流和趋势,在原有TME4阅读理解的基础上进行了相应的改革和创新,使得该部分对考生的能力要求进一步提高。由此可以看出阅读理解在新TEM