部编版六年级语文下册语文园地二公开课一等奖课件省赛课获奖课件

部编版人教版语文六年级下册第二单元《语文园地二》PPT末尾附有同步练习(学时练习）含答案能够复制到word里编辑打印出来给孩子练习【提醒】下载后此页顾客可自行删除！第1页本单元文章，使我们跟随外国文学名著脚步，发觉了一种更为广阔世界。这节课我们走进语文园地，看看有什么新发觉！第2页部编版语文六年级下册语文园地第二单元第3页

读外国名著，我们不但要把握它主要内容，还要根据名著中印象深刻人物和情节，交流自己感受。交流平台第4页

我会尤其留意描写人物语言、动作、神态句子，从中往往能看出一种人性格。之前学习《穷人》读到桑娜“用头巾裹住睡着孩子，把他们抱回家里……让他们同自己孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么温柔善良而又勇敢呀！

读名著时，我会对书里人物做出自己评价。如在我眼里，汤姆•索亚是一种热爱自由、喜欢冒险孩子，同步又很有趣，尚有点儿虚荣心。小说中很多地方都能看出他这些特点。第5页

每个人都是立体、多面，评价人物时角度不能太单一。如，很多人以为尼尔斯太调皮、太顽皮，不过当我读到他心里想：“父母从教堂回来时，发觉雄鹅不见了，他们会伤心”，我以为尼尔斯其实也是一种好孩子。第6页读外国名著，我们也是根据情节以及抓住人物描写句段来体会人物形象，要注意全面、多角度体会人物性格。第7页

村里人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地眼泪。过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。住方家大院八儿，今天喜得将近发疯了。.......................词句段利用读例句，说说加点部分有什么共同特点。..第8页加点部分都利用了修辞，使体现更详细、形象了。第一种句子利用了比方，后两个句子利用了夸张。第9页

从下面词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。词句段利用盼望饿安静喜欢厚第10页

教室里安静极了，就算一根针掉到地上也能听得见。第11页

他就一天没吃饭，饿得简直要死，仿佛三头牛都填不饱肚子。第12页1这天晚上伟大场面是这个小镇历来没有见到过。想说话又说不出来——然后像流水似涌出，到处都像下雨一般掉了满地眼泪。译者：张友松这是这个小镇前所未有最辉煌一种夜晚。满肚子话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。译者：俞东明陈海庆这是小镇经历过最激感人心一夜。想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似洒了满地眼泪。译者：成时下面是不一样译者笔下《汤姆•索亚历险记》中句子，读一读，说说你更喜欢哪一种？第13页我最喜欢张友松译版本，读着最有外国名著味儿。我喜欢俞东明、陈海庆译版本，感觉体现更简洁……第14页日积月累13岁：豆蔻年华20岁：弱冠之年40岁：不惑之年60岁：花甲之年80—90岁：耄耋之年15岁：及笄之年30岁：而立之年50岁：知天命之年70岁：古稀之年100岁：期颐之年第15页满周岁--襁褓2至3岁--孩提孩7岁--髫男孩8岁--龆幼泛称--总角10岁--黄口你还懂得其他年纪段称呼吗?第16页花甲重放外加三七岁月，古稀双庆更多一种春秋。

你能根据这副对联，猜出联中年纪吗？第17页上联：花甲重放外加三七岁月.一种花甲＝60岁花甲重放＝60×2＝120岁三七岁月＝3×7＝21因此120＋21＝141岁下联：古稀双庆更多一种春秋.古稀＝70岁古稀双庆＝70×2＝140更多一种春秋＝140＋1＝141岁第18页谢谢第19页教师课堂用语辑录教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输通知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观测，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你想法与同伴交流一下，好吗?5.你说措施较好，尚有其他措施吗?看谁想出解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你设计(方案、观点)富有想象力，极具发明性。3.我非常观赏你想法，请说详细点，好吗?4.某某同窗解题措施非常新奇，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝采！同窗们在学习过程中，也要勇于猜想，善于猜想，这样才能有所发觉，有所发明!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这样难题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班小爱因斯坦。3.你预习可真全面，自主学习能力很强，课下把你学习措施介绍给同窗们，好不好？4.哎呀，你见识可真广，懂得这样多知识，仿佛baidu同样，同窗们后来有问题要就找你帮忙。5.通过你发言，老师以为你不但认真听，并且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答下列问题，但你能大胆发言就是好样！第20页对提问思考学生鼓励性语言1、你眼睛真亮，发觉这样多问题！2、能提出这样有价值问题来，真了不起！3、会提问孩子，就是聪明孩子！4、这个问题很有价值，我们能够共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好想法啊，你真是一种会想孩子！7、猜想是科学发觉前奏，你们已经迈出了精彩一步！8、没关系，大声地把自己想法说出来，我懂得你能行！9、你真聪明！想出了这样妙措施，真是个爱动脑筋小朋友！10、你又想出新措施了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你想法很独特，老师都佩服你！12、你尤其爱动脑筋，经常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝采！13、你发言给了我很大启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发觉得最多、最快？15、你发觉了这样主要措施，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考样子！17、你回答真是与众不一样啊，很有发明性，老师特观赏你这点！18、××同窗真聪明！想出了这样妙措施，真是个爱动脑筋同窗！19、你思维很独特，你能详细说说自己想法吗？20、这样好想法，为何不大声地、自信地体现出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你措施真好！考虑真全面！23、你很会思考，真像一种小科学家！24、老师很观赏你实事求是态度！25、你统计很有特色，能够取得“牛津奖”！第21页教师精彩课堂用语（据说读问写）1、谢谢大家听得这样用心。2、大家对这些内容这样感爱好，真让我快乐。3、你们专注听讲表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不懂得我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关书来读读。8、你们眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习体现。我希望大家认真听好我下面要说一段话。10、从听课情况反应出，我们是一种素质良好集体。1、谢谢你，你说很正确，很清楚。2、虽然你说不完全正确，但我还是要感激你勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师懂得你心里已经明白，不过嘴上说不出，我把你意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说话在心里整顿一下就能说清楚。7、对！说得较好，我很快乐你有这样结识，很快乐你能说得这样好！8、我们今天讨论很热烈，参与人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里想法体现出来，与他人交流。说时要想想，他人听得明白吗？10、说话，是与他人交流，因此要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本办法之一，古人说，读书时应当做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达成了这个要求。2、大家自由读书这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、通过这样一读，这一段文字意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你感受从声音中体现出来。5、读得较好，听得出你是将自己理解读出来了。尤其是这一句，请再读一遍。第22页第一学时阅读短文老人与海（节选）[美]海明威他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残鲨鱼。它们来了。一条鲨鱼（）了一种身，就（）到船底下看不见地方，它把那条死鱼一（）又一（），老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它一条缝似黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形大嘴朝死鱼身上被咬过部分咬去。在它那褐色头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上刀子朝那里攮(nǎng)进去，又抽出来，再攮进它猫似黄眼睛里。鲨鱼放开了它咬死鱼，从鱼身上滑下去，死去时候还吞着它咬下鱼肉。由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼缘故，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。可是鲨鱼皮很结实，好不容易才把刀子戳进去。这一下不但震痛了他手，也震痛了他肩膀。鲨鱼又很快地露出头来，当它鼻子伸出水面来靠在死鱼身上时候，老头儿对准它扁平脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一种地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进它脊骨和脑子中间去……1.选择恰当动词填在文中括号里。钻扯拉转2.从老人、、等动作中，能够看出老人。3.选文主要描写了情景，体现了老人_____________________精神。4.读了这篇文章后，有同窗批评老人太残忍，不爱惜动物。对此你是怎么看？

5.在《老人与海》这本书中，作者借老人之口说出了一句名言，请把这句话补充完整。一种人并不是生来要被打败，。同步练习(学时练习）（下列试题能够拷贝到word里编辑打印出来给孩子练习）第23页第二学时一、下列各句所用修辞手法判断有误一项是（ ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)  B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张) C．你这样一种人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问)  D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城檐角。(比方)二、按要求写句子。1.桂花开了，很远就能闻到香味。（改为夸张句） _______________________________________________________________2.他跑得很快。（使用夸张修辞手法）_______________________________________________________________3.老师好瘦。（续写夸张句） 老师好瘦。第24页参照答案第一学时1.转钻拉扯2.攮抽扎勇敢顽强，凭借自己经验在与鲨鱼进行不懈斗争3.老人和鲨鱼搏斗积极奋起，永不言败4.示例：我以为老人不是不爱惜动物，而是在困难面前，他必须首先自保，不然就会有丧命危险。我们对不一样情况应当区分看待。5.你尽能够把他消灭掉，可就是打不败他第二学时一、C二、1.桂花开了,远在十万八千里地方都能闻到香味。2.他跑得很快，就像一支离弦箭。 3.瘦得一阵风就能吹走。第25页2.教师精彩课堂用语（据说读问写）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢大家听得这样用心。2、大家对这些内容这样感爱好，真让我快乐。3、你们专注听讲表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不懂得我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关书来读读。8、你们眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习体现。我希望大家认真听好我下面要说一段话。10、从听课情况反应出，我们是一种素质良好集体。第26页2.教师精彩课堂用语（据说读问写）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢你，你说很正确，很清楚。2、虽然你说不完全正确，但我还是要感激你勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师懂得你心里已经明白，不过嘴上说不出，我把你意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说话在心里整顿一下就能说清楚。7、对！说得较好，我很快乐你有这样结识，很快乐你能说得这样好！8、我们今天讨论很热烈，参与人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里想法体现出来，与他人交流。说时要想想，他人听得明白吗？10、说话，是与他人交流，因此要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。第27页2.教师精彩课堂用语（据说读问写）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、“读”是我们学习语文最基本办法之一，古人说，读书时应当做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达成了这个要求。2、大家自由读书这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、通过这样一读，这一段文字意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你感受从声音中体现出来。5、读得较好，听得出你是将自己理解读出来了。尤其是这一句，请再读一遍。6、读要求应当分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不结识字借助工具读准字音。对于这一点，我们同窗结识是清楚，态度是重视，做得较好。7、听你们朗读是一种享有，你们不但读出了声，并且读出了情，我很感激你们。8、默读时，贵在边读边思考。目前我们将默读思考心得交流一下。9、默读，要讲究速度。目前我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它意思。第28页2.教师精彩课堂用语（据说读问写）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆问

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、“学贵有疑”，问题是思考产物，你们问题提得较好，很有质量，这是善于思考成果。2、你们问题很有价值，看来你读书时是用心思考。3、这里有同窗提出了这样一种问题，请大家看看是否有答案。4、你们目前真能问，能问在点子上，能抓住重点来提问。5、我们同窗思想变得很敏锐，这些问题提得较好。6、这个问题提得很故意思，让我试着回答，也不一定精确。7、今天我们提问已大大地超出了课文范围，反应了我们同窗