2023年小学心理健康教育主题教案

2023年小学心理健康教育主题教案小学心理健康教化主题教案1

一、设计背景：

本学期开学不久，我发觉学生学习动力不足，自卑状况较为严峻。作为六年级的小学生，能正确地了解、对待自己是很重要的，它能干脆影响小学生的心理健康水平。因此，帮助学生确定自身主动的方面，并且学会发觉别人的特长，逐步提高自身理解、自我评价的水平，使学生更好地悦纳自己，增加学生接着前进的信念，更有效地提高学习动力。

二、活动目标：

1、帮助学生了解自己的特长和优势，引导他们充分发挥自身的特长

2、引导学生学会发觉他人的特长，确定他人的优点。

三、活动打算：学生打算节目。

四、活动内容与方式：

1、引入课题：这几天，我发觉有二位同学不太兴奋。这是怎么回事呢？我们让他们自己来说说吧。

（学生角色扮演）一个个子矮、一个成果不佳

2、听了这二位同学的心里话，你觉得他们的想法对不对？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。

（学生小组内沟通，老师参加探讨。）

3、同学们说得真好！是呀，这些同学身上不是没有优点，而是缺乏发觉，缺乏观赏自己。让我们——观赏我自己吧。

4、那么，你能找找自己身上的优点吗？请说给组内的小伙伴听，自己发觉多少就说多少，让大家一起来共享你的欢乐。小组内的同学要数一数他究竟说了几条，等会儿评评小组内谁找到的优点最多。

（学生小组内沟通。老师到组内了解状况，并表扬或摸摸在说自己优点的学生的头）

5、评一评，小组内谁找到的优点最多？请各组找到优点的同学站起来。

（各组找到优点最多的起立，老师询问优点有几条）

6、你们真棒！能发觉自己那么多优点！大家为他们鼓鼓掌吧！

7、可是，有的同学不太擅长观赏自己，你们组内不太观赏自己的.同学有没有？没关系，让我们大家一起来帮帮他们，情愿吗？好，我们一起来做个嬉戏——“优点大轰炸”！优点怎么能“轰炸”呢？“优点轰炸”其实就是大家一起给这位不太能观赏自己的同学找优点，找出许多优点来赞美他。

8、老师介绍嬉戏规则。

9、同学们进行嬉戏。

10、同学们，你们玩了这个嬉戏，是不是对自己有了新的相识，看到了自己更多的`优点了呢？把自己又发觉的优点在小组内共享一下吧！

（小组再次沟通，气氛热情，老师参加其中。）

11、我们拥有那么多优点，有那么多特长，情愿在大家面前露一手吗？

先在小组内沟通一下吧。等会儿在全班面前沟通。

（学生在小组内热情沟通）

12、情愿和大家共享胜利和欢乐的同学，不用举手，请自己上台吧！

（学生展示自己，有唱歌跳舞的、朗诵诗歌的，有展示书法作品、绘画作品的，有翻跟斗、跳绳的……学生饶有爱好地看表演。老师适时赞扬，激励学生接着努力。）

13、同学们真有信念，真能干！今日，我特意写了一首小诗，送给大家，希望大家喜爱。

师（朗诵）：

观赏自己

或许你想成为太阳，或许你想成为一棵大树。

假如做不了太阳，就做星星吧，

在天空的一角发光；

假如做不了大树，就做小草吧，

以自己的绿色装饰希望；

敬爱的挚友，观赏自己吧！

因为你有比别人更美妙的地方。

14、老师小结。

五、课外延长：

今日收到的优点贴在自己床头，每天起床后大声地读三遍。

六、活动效果

学生通过这节课，相识到自己的优点，对学习有了信念，更爱学习了。

小学心理健康教化主题教案2

设计意图

俗话说：“孩子的脸，三月的天”。在小学生的心理活动中，心情情感改变相当快。在小学生期，孩子出现生气、生气、难过、抑郁等消极心情是很常见、很普遍的现象。而心情、情感和健康的关系也是非常亲密。消极心情、情感不仅影响身体健康，而且不利于健康人格的发展。因此，心情、情感的表达与自控是小学生成长过程中要学习的'重要内容。本次活动旨在帮助小学生更好地驾驭一些缓解、转移不良心情、情感的方法，学会合理发泄心中的不快，培育小学生自我心情、情感的管理实力和豁达开朗的性格。

活动内容：

健康活动《快乐吧》

活动目标

1、引导小学生在活动中驾驭一些缓解、转移不良心情、情感的方法，合理发泄心中的不快。

2、培育小学生自我心情、情感的管理实力和豁达开朗的性格。

3、在活动中激励小学生大胆表达自己的想法，促进小学生语言表达实力的发展。

活动打算

音乐《欢乐颂》、手偶、表演道具、有关教学挂图、快乐卡片、画笔、废纸。

活动过程

一、老师介绍快乐吧，激发小学生爱好

二、老师演示教具，引导小学生沟通，初步探讨缓解不快乐的方法

1、老师表演故事《快乐吧》。

提问：小猪为什么不快乐?怎样才能让它快乐呢?

2、探讨：你觉得快乐吧好吗?好在哪里?

3、出示三幅挂图，请小挚友帮图上的小动物想方法，找寻化解不快乐的更多方法。

小组探讨:

(1)小猫的玩具被同伴抢走了。

(2)小兔子在跳远竞赛中输给了青蛙。

(3)小熊摔了一跤，把新裤子弄脏了。

老师总结：其实呀不快乐会对我们身体产生不好的影响哦，有的人不快乐,就会乱发脾气,乱扔东西，吃不下饭,睡不好觉，有的人还会找别人出气。这样的话，对自己身体不好，也影响别人。所以,当我们遇到不快乐的时候、生气的时候等等，我们要想方法让自己快乐起来。

三、引导小学生联系日常生活，探讨、驾驭缓解不良心情、情感的方法，并将化解不快乐的方法画在快乐卡片上

1、小挚友们，你们在生活中遇到过哪些不快乐的事情呢?你想了什么好方法让自己快乐呢?

2、引导小学生用简笔画的形式快速记录快乐方法，制作快乐卡片。

3、小学生作画，老师巡回指导，激励小学生把画好的快乐卡的内容，告知四周的同伴或老师。

四、出示“出气袋”，引导小学生合理发泄心中的不快

1、嬉戏：出气袋。

2、提示小学生要合理的发泄心中的不快，发泄时既不能损害到自己，也不能影响到别人。

五、律动出场，接着传递欢乐

小学心理健康教化主题教案3

一、设计理念：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展改变对学校培育的人才提出了更高的.要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息的实力，更要有健康的主动心理品质和良好的社会适应实力。

二、活动目标：

1、让学生知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。

3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫折,取得胜利。

三、活动打算:

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹

3、学生带好笔。学生奖品

4、相应材料（４x５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活动过程：

（一）欢乐篇（学生绘画，背景音乐一）

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，充溢朝气，充溢活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿起老师为他们各自打算的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）

师:这朵漂亮的小花就代表你自己,花是漂亮的,你同样是漂亮的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来欣赏一下花开的情景。

2、（点击课件，欢乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)

师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）

师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经验“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢?

3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更漂亮（老师口述课题，贴大花）

师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激扬地说……（老师手指课题）

小学心理健康教化主题教案4

1、老师展示小故事：

虎子特殊喜爱家里一只黄嘴巴的小鸡，就对妈妈说自己想好好照看它。妈妈说：“你行吗?”虎子说：“我能行。”妈妈便把小鸡交给虎子照看。刚起先的时候，虎子很专心地给小鸡舔食加水。几天后，他一玩耍就忘了照看小鸡。有一天，虎子正玩得兴奋，突然看到别人家的小鸡在觅食，他才想起自己的小鸡。等他跑到自己家的鸡笼旁，只看到空鸡笼里的几只鸡毛，小鸡已不知道被什么东西叼走了。虎子很难过的哭了起来。

师：看了这个故事，请同学们探讨一下，虎子做得对吗?为什么?学生探讨，沟通，老师请几位同学回答，随时予以点评。

师：同学们说的真好。看来你们都是有责任心的好孩子。那么，你们觉得责任心是什么呢?

学生思索，回答。老师明确：

责任心就是答应了别人的事情，肯定要做到;该自己做好的事情，肯定要做好。

2、师：下面请同学们帮“责任心”找找它的小主子吧。

老师展示小事例：

(1).小刚每天坚持做早操。

(2)李宇答应别人的事情总是努力做到，说话一直算数。

(3)陈乐犯了错误总是勇于承认，并努力改正。

(4)李罗每天不完成作业，他觉得学习是为了父母和老师。

(5)燕燕玩过玩具之后从来不整理。

(6)莎莎犯了错误，从来不把责任往别人身上推。

(7)点点与同学一起出去玩耍，可是她总是迟到，始终与同学们都不情愿和她一起玩了。

学生活动：我为“责任心”找到的小主子是：

3、师出示问题：(1).你有没有遇到过别人答应你却没有为

你做到的状况?谈一谈你当时的感受和想法。

(2).你有没有答应别人却没有为别人做到的事情?假如有，和小组的`同学探讨一下，以后怎样改正?

学生活动，探讨，沟通，回答，老师应予以点拨、指导。

4、师：通过上面的活动，同学们已经明白了什么是责任。

那么，我们应当从哪些方面培育自己的责任心呢?

学生探讨，沟通，回答。

老师明确：

(1)做自己应当做的事。比如：自己整理玩具、整理书包、尊卑上

学须要带的物品、独立完成家庭作业等。

(2)主动关切他人，体谅他人，有感恩之心。比如，爸爸妈妈病了，

给爸爸妈妈端饭倒水;帮年迈的爷爷奶奶整理东西;在公共场所，给老人让座等

展示小案例：

班主任王老师今日早上一走进教室，就看到了老师地面上的纸屑，她皱着眉头问到：“昨天是哪个小组值日?”“我们组。”小组长张红担心地站了起来。王老师说：“教室里怎么有这么多的纸屑?”张红说：“昨天我们将教室打扫得很干净。”王老师肃穆地看了一会儿全班同学，然后重重地看了张红一眼，张红委屈地流下了眼泪。教室里静极了。范磊偷偷地看了看老师和张红，心想：“这些纸屑是我早上和同学打闹时撒落的。”看到张红替自己承受过错，范磊想站起来，但是看到老师肃穆的神情，他又迟疑了。“我该怎么办?”“我的过错怎么可以让别人担当……”想到这里，他低着头渐渐地从座位上站了起来：“老师，是我扔的，我错了，下课我肯定打扫干净。”没想到，老师肃穆的神情一下子变得柔软起来：“范磊同学，你能站出来，老师很兴奋。同学们犯错时难免的，勇于担当责任，勇于改正错误才是最重要的。”张红带头为范磊鼓起了掌。

思索：下面几个问题：张红为什么带头给范磊鼓起了掌?范磊身上最重要的品质是什么?老师的申请为什么变得柔软了?对我们有什么启发?

学生思索，探讨，回答，老师予以指引。在学生回答的基础上，老师明确责任心的第三点：

(3)勇于对自己的过错负责。假如我们泛滥错误，要勇于担当责任，不要让别人为我们担当。

5、老师总结，班会结束。

小学心理健康教化主题教案5

活动目的：

1、针对现在独生子女自我意识较强的现象，通过嬉戏使学生懂得合作的意义，驾驭与人合作的方式。

2、通过嬉戏，使学生感受到集体活动的欢乐，培育学生的合群性，懂得每个人各有所长，应学会取长补短。

3、通过嬉戏，让学生明白同学间的合作和协调是使集体和谐的重要因素，培育学生的协同合作实力。

活动重点：

同学间协同合作精神及合群性的培育。

活动难点：

让学生在活动中体验合作的重要性及合作的方式。

活动打算：

相同面积的白纸若干、挂图、小口玻璃瓶一个、细线五条、乒乓球五个。活动步骤：

活动(一)：试一试。

1、师：今日，我们来做个好玩的小嬉戏。

2、师打算一个瓶颈较细仅容一个乒乓球通过的小口玻璃瓶，再用五根细线系住乒乓球，把球放入瓶中。然后请五名学生上台，每人分别捏住一根细线。

师事先不提示学生，引导学生自由表现，并引导其他学生仔细视察、思索，在嬉戏之后请大家一起探讨，回答老师的问题。

3、师渲染情境：这玻璃瓶代表一口枯井，你们捏着的乒乓球分别代表你们自己。有一天，你们几个好挚友一起到枯井里去玩。枯井里好多落叶，好好玩呀!可是，就在你们玩得正兴奋的时候，枯井里突然冒出水来了(师边说边往瓶里倒水)。水越升越高，哎呀，危急!快逃呀，不然就没命了!快!赶快逃……

4、针对嬉戏的结果，依据成败分析缘由，找出秘诀。

5、师小结：每个人生活在世界上，

都离不开与他人的交往与合作。很多事情，只有大家合作，才可能顺当完成。也只有心中有他人，合作才会胜利。6、让学生再做一次这个嬉戏，感受合作的重要性。

活动(二)：玩一玩。

引入：合作是人与人之间的`重要交往手段，会合作的人往往在做事中可以达到事半功倍的效果。那么，大家会合作吗?让我们一起来做几个嬉戏，在嬉戏中学习合作，好吗?

"传纸"嬉戏：

1、拿出打算好的面积大于双脚的纸，每张纸面积相等。

2、师：在许多状况下，我们都在做别人的助手，别人也在做我们的助手，因为人和人之间都要合作与协作才能做得很棒，现在我们就来看看大家可不行以通过合作与协作获得胜利。

3、师宣布嬉戏规则：每组6人，男女生各三个。每人脚下踩纸一张，最终一个手里面还拿一张纸。把这张纸依次向前传至第一人，放在前方脚能跨到的地方，踩上去。后面的人依次向前移动，最终的一个人再将空出来的纸往前传，依次重复，看哪一组先到终点。

4、师提示学生：传纸必需是后一个学生传到前一个那儿，不行跳过任何一个人。任何人的脚不行以落在地上，要始终落在纸上。不行跳，只能跨。

5、进行嬉戏。

6、嬉戏后分组探讨：几个人怎样才能共同做好一件事?在活动中每一个人是不是同样重要?大家可以怎样相处?

7、全班沟通、探讨结果。

活动(三)：想一想。

1、出示挂图，引导学生细致视察，从中找寻规律性的东西。

2、师：请大家细致看图，看看图上发生了什么样的状况，假如是你遇到图上所发生的状况，你会怎么做?为什么?

共四幅图，分别画的是：

①在上坡路上，大家都再推着一辆载满货物的推车，可还是推不上去;

②"洁、齐、美"教室的评比活动就要起先了，大家都围在一起为怎么布置教室想方法③教室布置须要挂彩画，谁来画呢?

④下雨天，教室地板被每个同学踩得很脏。

3、引导学生探讨，知道在上述情景中，应当是"我也来帮一把"、"我也能出点办法"、"我来干这件事"、"我也有责任"。4、师小结：在合作中，主动性往往取决于我们自己，要把

握住合作的机会，懂得互助、献智、争先、负责，才能处理好与同学的合作关系。活动(四)：做一做。

1、师：现在咱们来玩一个组句嬉戏。请每组的每个同学在这张纸条上各写一个字，然后拼成一句完整的话。

留意：谁和谁都不能商议，只能用自己的眼睛去看，用自己的脑子去想，前面一个人写词时尽量为后面一个人留有发挥的余地。2、发给每组第一个同学一张纸条。

发令：嬉戏起先。

3、收回纸条，让每组第一个同学大声朗读本组的句子。

4、允许学生为句子中出现的笑话快乐1分钟。

5、引导学生沟通探讨，为什么有的组句子没组好?有的组能把句子组完整，他们是怎么做到的?

6、师：孩子们，你们从这个嬉戏中懂得了一个什么道理?活动(五)：老师总结。：今日的活动使我们懂得了做事和我们在嬉戏中出现的状况一样，只有大家同心协力，协作默契，才能合作胜利。你我同样重要!假如大家懂得争取合作的机会，懂得利用各自的优点，懂得相互取长补短，懂得在合作时心中有他人，尤其是人多时，主动协作好，大家心往一处想，力往一处使，就更能取得胜利!

小学心理健康教化主题教案6

一、教学理念：

随着社会的发展和进步，青少年的思想和心理也在发生着改变。

由于他们主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性。再加上外界环境影响，简单形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情，造成不行挽回的'损失。但是他们有对心理询问存在误会，认为只有心理有病的人才去找心理老师或询问师，这对于他们的健康发展极为不利，因此，让学生正确相识自己的心理状况并正确看待心理询问非常必要。

二、教学目标：

1、让学生明白什么是心理健康并正确相识自己的心理健康状况

2、澄清学生对于心理询问的误会

3、是学生情愿主动找老师进行心理辅导

三、教学课时：

1课时

四、教学重难点：

1、使他们明白心理健康的标准

2、让他们明白各类心理问题

3、让同学们从内心情愿接纳心理询问

五、教学过程：

1、首先向学生澄清“心理”指的是什么

2、向他们逐一讲解心理健康的七条标准，并插入测智力小嬉戏使他们轻松学习，之后向他们呈现中学生心理亚健康状态的表现，让他们更加了解自己的心理健康状态

心理健康的标准：

（1）智力正常

（2）心情健康

（3）意志健全

（4）行为协调

（5）人际关系适应

（6）反应适度

（7）心理特点符合年龄特征

3、通过测心理压力的小嬉戏，引导学生探讨心理问题，给学生讲解什么是心理问题，心理问题的类型有哪些，并让他们正确相识心理询问是什么，从心里情愿去找心理询问师做询问或找心理老师作辅导。

心理问题是是正常心理活动中的局部异样状态，不存在心理状态的病理性改变，具有明显的偶发性和和短暂性，常与肯定的情境相联系，由肯定的情景诱发，脱离该情景，个体的心理活动则完全正常。

心理问题包括三个类型，发展性心理问题，适应性心理问题，障碍性心理问题。

作业：请同学们写出自己最近的心理困扰以及对此课的期望。

小学心理健康教化主题教案7

一、活动目的：

1.在学习鲁教版品社课本其次单元《走进健康》中，学生们懂得了健康的真正含义是身与心的健康，心理健康和身体健康同样重要。

2.通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培育学生人际交往的实力，同时了解心里健康的重要性。

二、活动过程：

(一)谈话导入：

孩子们，让生活失去色调的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是关闭的内心世界，没有人的心灵恒久一尘不染，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一起走进心理健康教化，来探讨探讨同学之间如何相处，如何交往。

(二)辨析健康：

1.同学们，我们已经学完《走进健康》这一课，了解了健康的含义，现在哪位同学来谈论一下什么是健康呢?

2.指名来回答。

3.老师出示世界卫生组织颁布的最新健康标准：

(1)有充足的精力，能镇定自若地应付日常生活和工作的压力而不感到过分的惊慌。

(2)处事乐观，看法主动，乐于担当责任，事无巨细不挑剔。

(3)擅长休息，睡眠良好。

(4)应变实力强，能适应外界环境的各种改变。

(5)能够反抗一般性感冒和传染病。

(6)体重得当，身材匀称。站立时，头、肩、臂位置协调。

(7)眼睛光明，反应敏锐，眼睑不易发炎。

(8)牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。

(9)头发有光泽，无头屑。

(10)肌肉丰满，皮肤富有弹性。

4.老师总结：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。

(三)结合事例：

1.老师：刚才我们已经了解了健康，懂得了什么是健康，现在老师给大家带来了两个事例，想请同学们帮忙辨析一下：

事例一：《跳皮筋》

小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：“我才不和小英一组，她那么胖，笨死了!”听到小芳说自己笨，小英忽然火了，她指着小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!”说完难过地跑到一边，哭了起来，小欣和小红也不跟小芳玩了，小芳又难过又惊奇，怎么她们都不和我玩了?

2.师：小英又为什么会哭呢?小芳她们为什么玩不到一块?面对这种情形，应当怎样解决呢?

3.学生以小组为单位探讨、沟通。

4.指名来谈论一下。

5.师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要讪笑同学的缺点。要学会敬重别人，不羞辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家接着看其次个事例。

事例二：《上课铃响了》：

上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学一再向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，接着发脾气，直到老师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。

6.师：大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?

7.同学们分小组充分探讨、沟通。

8.各小组举荐代表进行发言。

9.师小结：是，我们应当有宽容之心。同学之间遇到了冲突，不要斤斤计较，要有宽容之心宽恕他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应当宽恕他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的欢乐。

(四)检测明理：

1.师：师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，遇到下列状况，你又该怎样做?信任你会正确处理。(出示)

(1)你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。

(2)考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。

(3)课桌下有纸屑，你说不是你的，你的同桌说不是她的。

生：遇到这种状况我会这样做：

生：遇到这种状况我会这样做：

2.师小结：是呀!同学之间就应当友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种欢乐!奉献着，信任你也会欢乐着!下面，请看(师读)信任你们肯定能做到。来，一起读：同学之间：

同学之间

学会友好，不讪笑缺点。

学会敬重，不欺小凌弱。

学会宽容，不斤斤计较。

学会理解，不撒娇任性。

学会关爱，要热忱大方

学会爱护，要细致入微

学会调整，要消退嫉妒

学会激励，要相互进步

4.接下来老师给大家带来了几道好玩的检测题，通过这个检测嬉戏，主要自我评价一下，自己的心理是否健康，在A.B.C.三项中进行选择，希望大家实话实说。(出示检测题)

请你细致阅读下面的问题，选择答案。

(1)当你与同学在班级发生冲突时，你实行的.解决方法是：

A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决

(2)每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们供应便利吗

A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让

(3)当看到同学有困难能主动帮助吗?

A、能B、有时能C、不能

(4)你情愿参与集体活动吗，并在活动中力争为集体争光?

A、情愿参与，并能为集体争光B、有时情愿参与C不情愿参与

(5)课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学供应便利?

A、能做到B、有时能做到C、做不到

(6)你能主动捡拾班级或学校内的垃圾吗?

A、肯定能B、有时能C、不能

5.评价：

选A得3分选B得2分选C得1分

18分：人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神;

12—17分：人际关系有待改善，须要向具有合群、怜悯、爱心、助人的精神方面努力;

6—11分：加强学习，多交挚友，多向别人请教人际交往的学问。

6.师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这没关系，关键是要有战胜自我的志气，这样才能拥有健康。

(五)总结延长：

1.同学们，在我们的生活中，你确定有很多和同学们友好相处的秘诀，现在哪位同学情愿和大家一起共享一下你和挚友之间是如何相处的?

指名进行。

2.刚才同学们谈论的特别好，现在我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生。

出示《小学生的心理健康标准》

(1)具有良好的相识自己，接纳自己的心态意识;

(2)能调整、限制自己的心情、使之保持愉悦、安静;

(3)能承受挫折;

(4)能较正确地相识四周的环境，适应环境和改造环境;

(5)人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式与生活习惯;

(7)思维发展正常，并能激发创建力;

(8)有主动的人生看法。道德观、价值和良好的行为规范。

3.师生齐读

4.师总结：同学们，多一份宽容，就多一份理解;多一份理解，就多一份敬重;多一份敬重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的挚友。

小学心理健康教化主题教案8

一、活动目的：

1、组织学生观看法制教化专题片、法制教化影视片。了解一些有关《未成年人爱护法》、《预防未成年人犯罪法》方面的学问，以及了解身边的不良因素对人的危害，从而使学生做一个遵纪遵守法律的好学生。

2、让学生懂得促进心理素养提高才是心理健康教化的主要目标。

3、让学生明白心理健康教化是心理素养的教化和培育，是促进学生全面发展的重要方面，是素养教化的详细体现。

二、活动打算：

1、《心理健康教化手册》

2、心理健康询问台、利用黑板报的'形式，宣扬心理健康教化的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教化。

三、活动过程：

1、队会起先仪式（略）。

2、中队长讲话。

3、主持人主持队活动。

（１）主任介绍班会内容。并宣布大会起先。

（２）中队长讲这次队会的主要目的和意义。心理健康教化可以帮助老师以一种更宽松、更接纳和理解的看法来相识和看待学生和学生的行为，不仅留意到行为本身，更注意去发觉并合理满意这些行为背后的那些基本的心理须要；不简洁地进行是非推断，而是从一种人性化的角度去理解和教化学生。因此，心理健康教化真正体现出了对学生的敬重、一种对＂人＂的敬重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位老师在教化实践中面临的重要课题。所以说，心理健康教化是师生的共同责任。

（3）健康教化的重要性近年来，由于社会发展带来的种种改变，我国学校教化和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约１／５左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教化教学工作带来巨大的困扰，干脆影响学校教化任务的完成与教化目标的实现。因此，开展心理健康教化是非常迫切的和具有重要意义的举措。

（4）小组探讨：如何才能做好心理健康教化，我们应当怎样做？

（5）让学生从心理健康教化网站获得信息，增长学问。

中队辅导员讲话、呼号、退旗，中队和宣布活动结束。

小学心理健康教化主题教案9

一、活动内容：

调整心态，把握胜利

二、活动目的：

1、这次活动，就是要让学生拥有主动健康的心态，惊慌而劳碌的学习，让学生们能轻松开心地度过小学阶段的学习生活。

2、通过主题活动，宣扬心理健康教化学问，培育同学们主动健康的心理，让学生管理自己的情感，使其拥有主动稳定阳光的心情。

3、让家长更了解学生的压力，理解学生的心理，能与学生真情沟通，使家庭教化和学校教化很好地结合起来。

三、过程与方法

在大家自主、合作、探究的过程中，培育学生敢于发表自己的想法，培育学生团结互助的精神，从而达到以上活动的目地。

四、课前打算

收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人事例来激励鼓舞自己。

五、活动口号：

“关爱心灵，拥抱阳光，从现在起先”。

六、活动过程

（一）学生自背班训：“我自信我欢乐，我拼搏我胜利”。

（二）打快乐窗说说心里话：

时间荏苒，光阴似箭，同学们又带着各自的志向，来到学校追求学问。这段时间以来，我们同学感受到毕业班的学习和以前有什么希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

不同，我们肯定有深刻的体会吧，现在大家来沟通一下好不好？听了同学们的心声，老师深刻地理解大家。求学之路还真不好走呀，脑子想不停，手指写不完，何时是终点？有些同学，每天有这样的想法，你们心理不苦痛吗？大家或许不知道，这是一种不良的心理现象，它会影响着你们在六年级的学习，它会是你们学习生活中的绊脚石，老师把你们的心理问题归纳了一下，有以下几点：

1、压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母期望值过高，使得学生精神压力越来越大。

2、厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成果很好的同学也有这种倾向。

3、人际冲突心理。包括与老师、家长、同学的冲突，生活在不和谐、不协调的人际关系中。

（三）讲故事，明道理。

大家先看一个故事，看看这个故事告知你一个什么道理？（略）人与人之间只有很小的差异，但这种很小的'差异却往往铸成了很大的差异。很小的差异就是所具备的心态是主动的还是消极的，巨大的差异就是胜利与失败。胜利人士的首要标记就是他的心态，假如一个人的心态是主动的，他能乐观地面对人生，热忱地接受挑战和应付一切困难，那他就胜利了一半。

1、大家收集一下，主动的心态有哪些？让学生明白：要想胜利，首先得要有主动阳光的心态。主动的心态有：乐观、热忱、大度、奉献、进取、自信、必胜、英勇、坚毅、有意志力、有剧烈成就感等。

2、林肯的失败、胜利史：（坚决的信念、主动的心态，让林肯成希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！功。让学生明白：胜利的路充溢荆棘，在失败挫折面前，我们要更英勇、更坚毅、更有意志力，才会赢来胜利。）

小学心理健康教化主题教案10

主题：

我们班到处有关爱。

背景：

小学生缺少爱心，须要进行教化。

活动目的：

经过本次《小学生心理健康教化主题班会》，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里到处有关切、有暖和，培育学生的爱心。

活动打算：

班班通电子白板展示心理健康教化。

活动过程：

一、班主任介绍班会资料。

同学们，让生活失去色调的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵恒久一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班团体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一齐走进心理健康教化课，来探讨探讨同学之间如何相处，同学之间应相互有关爱。

老师此刻给同学们介绍一个同学，她平常不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁同学们齐声说：“温宇馨”。

下面就拿我们班温宇馨同学为例，说说平常你是怎样与他相处的.。

二、说说心里话。

生1：她学习成果不好，我不想与她玩。

生2：她上课爱模糊，我不想与她坐同桌。

生3：她不爱完成作业，我不想与她做挚友。

生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜爱她。

生5：她做事总是慢腾腾，和她沟通太让人焦急，我不喜爱她。

师小结：刚才，这几个同学说得都是事实。可是，同学之间不应当这样。温宇馨同学的家庭情景，大家还不明白。她父亲忙于打工顾不上管她，她母亲不识字又不能辅导她，她又不擅长和同学沟通，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你们自我的家庭有人关爱，而她呢我们与她相比，必需不能再卑视她，应当相互关切，相互帮忙，让她克服掉毛病，成为我们班团体里人人关爱的同学。

三、小组探讨：

1、今后同学之间应当怎样做

2、找代表发言。(归纳)

(1)同学之间，要学会友好。

(2)同学之间，要学会敬重。

(3)同学之间，要学会宽容，不斤斤计较。

(4)同学之间，要学会理解人，要学会换位思索。

(5)同学之间，要学会爱护。

四、播放小学生心理健康教化片。

让学生观看。

五、总结：

同学们，多一份宽容，就多一份理解;多一份理解，就多一份敬重;多一份敬重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;让我们都拥有健康的心里，学会相处，学会交往，让每个同学都能感觉到班团体里到处有关爱。

小学心理健康教化主题教案11

设计思路

每个人都生活在一个家庭里、生活在社会上或者一个群体当中，难免会遇到一些不顺心或不快乐的事情，这是特别正常的，然而问题是当自己或身边的人心情不畅时，我们如何用正确的方法来调整自己，用比较有效的方法让身边的人很快地兴奋起来，这才是特别重要的。

我发觉，我们班的孩子，他们的情感体现特别地丰富，常常会看到有的孩子在家里遇到不兴奋的事后，到小学生园里还是撅着嘴，坐着不想玩，一副气呼呼的样子。今日的活动，正好是我们在开展《我的心情》主题中的一次活动，我们将通过活动，让我们的孩子初步懂得“生气”不利于健康，并且让孩子们初步学会一些调整自己心情和让四周的人欢乐的力所能及的方法，从而体验别人欢乐自己也欢乐的情感。

另外，我班的孩子合作意识比较差，但部分小学生好表现。因此，在今日活动的'最终我特地设计了一个环节，让小学生自己去找伙伴，自己协商安排角色，进行情景表演，来培育他们的合作精神和表演实力。

活动目标

1、让小学生懂得“生气”不利健康，要努力做到让自己和身边的人每天欢乐。

2、体会父子之间的爱和故事中的幽默。

活动打算

故事书展示台

活动过程

一、听老师讲故事第一遍

1、小学生边看电视，边听老师讲故事《爸爸生气了》

2、故事后提问：

1川川看到爸爸生气了，不理他，他怎么想的?

2他想到了不让爸爸生气的什么方法?他怎么做的?结果怎样?

3川川的方法胜利了吗?后来他怎么想?怎么做的?他想到什么让自己生气的事情?爸爸看到川川生气了，又怎么说的?

4最终，爸爸和川川的心情怎样?

二、听其次遍故事

小学生边看电视，边轻轻地跟着讲故事。

三、情景表演：爸爸生气了

老师扮爸爸，请一小学生扮川川，进行表演。

四、结合生活说一说自己的爸爸

1、你见过你爸爸生气吗?你爸爸生气的时候是什么样子的?

让小学生从表情、声音、动作方面来描述

2、爸爸生气的时候，你会怎么做?

五、小学生合作进行情景表演

小学生自由组合，自己安排角色，进行情景表演。

请两组上来进行表演。

小学心理健康教化主题教案12

活动目标：

1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢乐。(情感)

2.初步理解合作的意义，知道生活中到处有合作。(认知)

3.初步学会探究的方法，学会与人友好合作。(技能)

活动重点：

在活动中，学会与人友好合作，体验合作的胜利和欢乐

活动难点：

初步学会探究的方法，学会与人友好合作。

活动打算：

1.阅历打算：小学生已经学会了《蚂蚁搬豆》这首儿歌。

2.物质打算：《蚂蚁搬豆》图片关于合作的相应图片(一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子)

活动过程：

一、儿歌导入

通过《蚂蚁搬豆》儿歌感知合作(出示图片)

小挚友们，你们看这上面画的是什么动物，它在干吗?

之前我们一起学过了《蚂蚁搬豆》这首儿歌，我们再来念一遍好不好?

这只蚂蚁最终有没有把豆豆抬走，他是怎么样做的?(回洞口请来了好挚友们一起搬着走)

假如没有好挚友的帮忙，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗?

合作就是2个或更多的人，一起努力做一件事情，就像蚂蚁和挚友们一起合作搬豆豆。

合作可真奇妙呀，大家一起合作做事情，就会把事情做的'又快又好，而且更简单胜利!

二、探究探讨，如何合作

1.搬桌子竞赛：配班老师一个人，然后再请6个小挚友搬桌子，比一比谁搬得快。让小学生说一说为什么他们力气比老师小，却比比老师搬得快。

(合作就是大家一起努力做一件事，会把事情做得又快又好)

2.看图片，小学生辨别哪些是在合作，哪些不是?

老师出示相应图片：一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。

3.教室给出几个情景，让小学生思索应当怎么样合作。(整理玩具时、搬重的东西时、玩具不够时)，再请小学生想一想还有什么时候须要合作才能做得好的事情。进一步帮助小学生理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中到处都在合作。

延长活动：蚂蚁搬豆嬉戏

小学心理健康教化主题教案13

活动目标

1.知道惊慌是一件很正常的事，学习用各种方式排泄惊慌心情。

2.大胆表述自己产生惊慌心情的事情或过程。

活动打算

课件、画笔、纸、视频展示台

活动过程

(一)观看课件，回答问题

1.播放课件。

2.师：你看到画面上有谁?它怎么了?这群受伤的小玩偶要去干嘛?

学生：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。

师：你去看病的`时候，心情是怎样的?谁来说一说?玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢?(小学生探讨，并说一说)

(二)细致视察，描述不同表情

师：请留意视察小玩偶们的表情改变。

操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请小学生视察、说说玩偶们表情的改变。

师学生共同总结玩偶们表情的改变。(课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。)

着重视察最终的小木偶的表情改变，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么?还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么?还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样?为什么要摸鼻子?

(三)操作、介绍

问：你有过这样的让你惊慌、胆怯 的事情?你能用画的方式把这些事情画下来吗?

请小学生介绍(利用展示台)介绍完后再请全部小学生一起贴一贴。

师小结：每个人都有让自己惊慌的事情，但始终这样惊慌，你觉得好吗?为什么?惊慌了对自己的身体有什么坏处呢?

学生：

1.惊慌了会让难受更加重。

2.惊慌了会心情糟糕。

3.惊慌了会抑郁。

4.惊慌了会越来越胆怯 。

(四)结束活动

问：有什么好方法，能让自己变得不惊慌?

师学生共同大声说：我不怕，我肯定会英勇的。

小学心理健康教化主题教案14

一、目的：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

这些都与人的心理品质有关。假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大

的压力和挑战。

社会的发展改变对学校培育的人才提出了更高的要求。

让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息的实力，更要有健康的特性心理品质和良好的社会适应实力。

二、活动目标：

1、让同学们知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。

3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫折，取得胜利。

三、活动打算：

1、心理小测试题（抽奖纸条8张）

2、小花54朵（明天我供应）

四、活动过程：

（一）欢乐的花儿

同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，充溢朝气，充溢活力，你的桌上也有一朵这样的花。

这朵漂亮的小花就代表你自己，花是漂亮的，你同样是漂亮的。

人人都说生命如花，让我们来欣赏一下花开的`情景。

（放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花）

老师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。

生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。

:我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经验“虫害”“风雨”，我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵

朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢？

（二）心情改变

今日带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消）大家看他们的表情。也让他们说说心理改变。）

（体情：你想知道里面有什么礼物？——“新奇”的情，焦急的情

手伸盒子之前——“”的情，期盼的情

手触摸到礼物——“怀疑、或胆怯 ”的情，的情

拿出礼物——“高或胆怯 ”的情，他在取礼物的程中，体到了各种情，失落与喜悦，艳羡与沮，胜利与机遇）

（三）挫折与困

A、才大家也知道得到礼品而高，没有得到而沮，同我遇到困也免会泄气，我要学会持不懈的精神。

B、格言“我得坦途在前，人又何必因一点小障碍而不走路呢？——迅”故事1放影像（海姐姐）

同学你遇到挫折和困是怎做的呢？同学手回答。

（A、泄法：打枕，写日B移法：到外面玩，做的自己喜的事

C、位法：人遇到此事，会怎做D、求助法：找人，找法）

名言是我的指路明灯，激励自己英勇地与挫折作斗争，可以多学点格言，名言。

小学心理健康教化主题教案15

教学目标：

1、情感、看法与价值观：

帮助学生以主动的看法面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确相识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

2、学问与实力

（1）学会战胜困难和挫折的方法，迈向胜利。

（2）通过活动，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，驾驭承受挫折、战胜困难的一些方法。

教学重点：

让学生对挫折有一个正确的相识，并学会怎样面对挫折。

教学方法：

运用情景教学法、活动体验法、表演法、做嬉戏、沟通感受等，再加上音乐的协作与图片的展示，使学生能够在详细情境中体验、感悟，表达自己的真情实感，从而把教学与学生的生活实际联系起来，真正实现心理健康教化的目的。

活动打算：

课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，我们的小学生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？

生1：小学生活给我带来了欢乐，我喜爱小学生活。

生2：小学生活丰富多彩

师：的确，多姿多彩的小学生活给我们留下了美妙的回忆，大家还记得新年我们实行了什么竞赛吗？

生：（兴奋地）拔河竞赛！

师：老师用相机拍下了当时的喧闹场面，我们一起来看一看好不好？

生：（激烈地）好！

1、课件展示：拔河竞赛的图片1、2、3

师：（指着前面的几个同学问）这是谁？

生（不谋而合）：宫政！林大伟！

师：大家还记得当时的.情景吗？

现在，我们请大原小学校内风的特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎。

2、记者采访竞赛时和竞赛后的状况。

记：大家好，我叫张鲁燕，今日由我来采访。谁能描述一下当时的竞赛情景？

生1：我为大家读一下当时我写的日记吧！

生2：竞赛时，我使出了全身的力气，连手上