2021-2022学年江苏省连云港市高二（上）期中语文试卷-附答案详解

2021-2022学年江苏省连云港市高二（上）期中语文试

卷

一、现代文阅读（本大题共2小题，共35.0分）

1.阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

儒家的天下观不是人对世界本然样态的无条件接受，而是来自自然向人文的生成。

《周易・贲卦》讲：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时

变；观乎人文，以化成天下。”这种“天文”与“人文”的分野，也是先秦道家、

阴阳家与儒家天下观的差异所在。《礼记・礼运》讲：“圣人南面而治天下，必自

人道始矣。”正是讲儒家的天下建基于人道并对其进行人文（审美）再造的特性。

所谓儒家的天下体系，是以人文之美彰显价值的体系。按照其圣王谱系，黄帝、尧、

舜之后的接续者是周公，他一方面通过制礼作乐使中国远古人文命脉制度化，另一

方面则开启了中国传统政治的礼乐传统。至此，所谓“观乎人文，以化成天下”的

命题，则被具体化为以礼乐重塑一个美好世界的问题。

在现代学术话语中，礼乐是一个与文明、文化、政治制度产生广泛关联的概念，但

在根本意义上，它却是一个美学问题。礼，在个体层面涉及人行为的雅化，在社会

层面涉及群体行为的仪式化，在礼器层面涉及器具审美，均具有美和艺术的意义；

乐则是诗歌、音乐、舞蹈的综合形式，其审美属性自不待言。以此为背景，自西周

以降，传统中国对于民族和国家的定位贯穿了以美为核心的精神。据此理解中国传

统的天下观，人文之美作为礼乐的同义语，明显成为文野、夷夏之别的最重要标志，

所谓“用夏变夷”则无非是将儒家崇尚的礼乐之美从中央之地向四方不断推展。

由于有预在的人文价值观和礼乐制度作为先导，儒家所讲的天下，不是它“原本是

什么”，而是“应该是什么”；不是自然世界，而是人文世界。相关的人文实践,

则首先是以中邦、四海、九夷、八蛮规划为天下勾勒轮廓，然后是圣王“治天

下”“教天下”以及士人“以天下为己任”的种种努力。按照儒家的规划，这种努

力主要分为四种，即礼、乐、刑、政。但是在礼乐刑政之间，礼和乐具有优先性。

中国社会自西周始，就建立了体系化的礼乐教育制度，一种基于礼乐人文教化的天

下格局也就自然形成。到战国时代的思孟学派，将礼乐内化，从心性的深度重建人

与天下的关联。如《礼记・大学》：“意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家

齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这样，个体心性的诚敬，就成为士人最终

通达天下责任的起点。孔子之后，儒家做的另一项重要工作就是为这种被人道限定

的礼乐补天道，从而赋予了它更完备的形式。它在内在心性与外在天地之间拉开了

一个张力空间，使意诚、心正、修身、齐家、治国、平天下形成一个上通下达的连

续过程。在这个过程之内，它一方面化自然为人工，化禽兽为人类，化蛮夷为华夏，

化野蛮为文明，体现了可贵的实践品格；另一方面，它强调“大乐与天地同和，大

礼与天地同节”，就此而言，儒家为中国传统的天下观念注入了有为精神和理想主

义格调，使相关的人文和审美之思超越了认知，成为一种为人而在的价值。

（摘编自刘成纪《论中国美学的天下体系》，有删改）

材料二：

“天下”观是中国人的卓越文化创造，是中华文化最有气象、最具格局的文化建构。

“天下”，包括了古人所知的人类整体，代表着己知的全部文明世界，即“天下一

体”。如《尚书・立政篇》所谓“方行天下，至于海表，罔有不服”，《小雅•北山》

宣称之“溥天之下，莫非王土”，就典型地说明了中国文化对“天下”的这种认识。

早期的世界各民族普遍把自己居住的地方看作是整个世界的中心，但是由这种“自

我中心意识”发展为“普天之下”的理念，并由此产生独特的政治文化理念，如

“大一统”意识等，则是中国文化所独有的。

商朝时期，“天下”已经是一个相当完备的概念。商人将天下分为“四方”和“中

央”两个部分，形成中国人“天下”观的基本要素。秦汉之后，夏、商、周三代松

散的天下“共主”局面，为大一统的政治体制所取代，“天下”观逐渐贯彻到政治

理念中。经过隋唐、宋、元、明、清各朝代，中国传统的“天下”观理念及其所形

成的政治统治秩序日臻完善。这其中，儒家“协和万邦，和衷共济，四海一家”等

观念，道家“抱一为天下式”等主张，法家“为天下治天下”等观点，墨家“一同

天下之义”等思想，莫不以治天下为对象来构建学说，为实现天下“太平”“大同”

提供着思想支持。

中国人称理想的世界是天下“为公”与“大同”。在古人眼里，“天下”不只是地

理概念，更是一个政治概念，很早就确立“天下为公”“世界大同”的观念。如《吕

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氏春秋》称：“天下非一人之天下也,天下之天下也……万民之主，不阿一人。”“天

下为公”的认知，成为中华文化天下观的重要基石。《礼记•礼运》云：“大道之

行也,天下为公……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”

描绘了人类理想生活与秩序图景。无论是“天下为公”，还是“世界大同”，都反

映了中国人历来主张“天下一家”的深厚情怀。正如习近平总书记所言：“中国人

民不仅希望自已过得好，也希望各国人民过得好。”古代的大同理想，在当今的最

新表达就是“中国梦”“世界梦”；古代的协和万邦、万国咸宁、天下一家，在当

今的最新表达就是“人类命运共同体”。习近平总书记多次指出：中国梦是和平、

发展、合作、共赢的梦，与各国人民的美好梦想息息相通；中国人民愿同各国人民

一道，携手共圆世界梦。可见，"人类命运共同体”的思想正是中华优秀传统文化

的当代结晶。

（摘编自王杰《中国文化中的天下观》，有删改）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.儒家在进行圣王“治天下”“教天下”以及士人“以天下为己任”的种种人文

实践活动时，礼乐具有优先性，其中贯穿了以美为核心的精神。

B.思孟学派突破了前人礼乐人文教化的格局，从人与天下的关联这一崭新的角度把

个体心性的诚敬作为士，人通达天下责任的起点。

C.不同于早期世界其他民族把自己居住的地方看作是整个世界的中心，中国文化一

开始就形成了独有的“大一统”等独特的政治文化理念。

D.“天下”的概念在商朝时期就已经出现，在夏、商、周天下“共主”的局面取代

大一统的政治体制后，“天下”观逐渐贯彻到政治理念中。

（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.儒家的天下观建立于人道并对其进行人文再造，儒家的天下体系是以人文之美彰

显价值的体系，其“天下”不再是个地理世界，而是个人文世界。

B.儒家的人文实践主要规划为礼、乐、开h政四种，推崇圣王“治教天下”以及士

人“以天下为己任”，往往以传统的人文价值观和礼乐制度作为先导。

C.中华文化建构出最有气象最具格局的“天下”观，缘于中华文化莫不以治天下为

对象来构建学说，为实现天下“太平”“大同”提供着思想支持。

D.正是心怀“天下一家”的情怀，中国人民有了“天下为公”“世界大同”的理想,

也才有了今天的“中国梦”“世界梦”。

(3)材料一中说“传统中国对于民族和国家的定位贯穿了以美为核心的精神”。下

列各项中，不能作为其论据来支撑这一观点的一项是()

A.《左传・定公十年》孔颖达释“华夏”：中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，

谓之华。华、夏一也。

B.《礼记•少仪》云：言语之美，穆穆皇皇；朝廷之美，济济翔翔；祭祀之美，齐齐

皇皇；车马之美，匪匪翼翼；鸾和之美，肃肃雍雍。

C.《礼记•乐记》：故乐者，审一以定和，比物以饰节，节奏合以成文，所以合和父

子君臣，附亲万民也，是先王立乐之方也。

D.《礼记•乐记》：天下大定，然后正六律、和五声，弦歌诗颂，此之谓德音。德

音之谓乐。

(4)概括材料一中的主要观点，并梳理其论证思路。

(5)在创建“人类命运共同体”的时代背景下，两则材料所阐述的“中国的天下观”

有什么积极意义？

2.阅读下面的文字，完成各题。

文本一：

复活(节选)

列夫•托尔斯泰【故事背景：聂赫留朵夫与玛丝洛娃在狱中见面后，决定为她提出

上诉，经典狱长同意在办公室里再次与玛丝洛娃见面。玛丝洛娃请求聂赫留朵夫帮

助被诬告为纵火犯的明肖夫母子，并拒绝了聂赫留朵夫的求婚。但聂赫留朵夫坚持

帮助玛丝洛娃，打算将玛丝洛娃调到医院工作；同时找到明肖夫了解情况。为此他

求助副省长玛斯连尼科夫，征得其同意后第三次到监狱会见玛丝洛娃】

有一种迷信流传很广，认为每一个人都有固定的天性：有的善良，有的凶恶，有的

聪明，有的愚笨，有的热情，有的冷漠，等等。其实人并不是这样的。我们可以说，

有些人善良的时候多于凶恶的时候，聪明的时候多于愚笨的时候，热情的时候多于

冷漠的时候，或者正好相反。但要是我们说一个人善良或者聪明，说另一个人凶恶

或者愚笨，那就不对了。可我们往往是这样区分人的。这是不符合实际情况的。人

好像河流，河水都一样，到处相同，但每一条河都是有的地方河身狭窄，水流湍急，

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有的地方河身宽阔，水流缓慢；有的地方河水清澈，有的地方河水浑浊；有的地方

河水冰凉，有的地方河水温暖。人也是这样。每一个人都具有各种人性的胚胎，有

时表现这一种人性，有时表现那一种人性。他常常变得面目全非，但其实还是他本

人。有些人身上的变化特别厉害。聂赫留朵夫就是这一类人。这种变化，有的出于

生理原因，有的出于精神原因。聂赫留朵夫现在就处在这样的变化之中。

在法庭审判以后，在第一次探望卡秋莎以后，他体会到一种获得新生的庄严而欢乐

的心情。他决定不再抛弃她，也没有改变同她结婚的决心，只要她愿意的话，然而

现在这件事却使他感到痛苦和烦恼。

在走访玛斯连尼科夫后的第二天，他又坐车到监狱去看她。典狱长准许他同她会面,

但不在办公室，也不在律师办事室，而是在女监探望室里。典狱长虽然心地善良，

但这次对待聂赫留朵夫的态度不如上次热情。聂赫留朵夫同玛斯连尼科夫的两次谈

话显然产生了不良后果，上级指示典狱长对这个探监人要特别警惕。

“见面是可以的，”典狱长说，“只是有关钱的事，请您务必接受我的要求……至

于阁下写信提出要把她调到医院里去，那是可以的，医生也同意了。只是她自己不

愿意，她说：‘要我去给那些病鬼倒便壶，我才不干呢……'您瞧，公爵，她们那

帮人就是这样的。”他补充说。

聂赫留朵夫什么也没回答，只要求让他进去探望。典狱长派一个看守带他去。聂赫

留朵夫就跟着他走进一间空荡荡的女监探望室。

玛丝洛娃已经在那里。她从铁栅栏后面走出来，模样文静而羞怯。她走到聂赫留朵

夫紧跟前，眼睛不看他，低声说：“请您原谅我，德米特里•伊凡维奇，前天我话

说得不好。”

“可轮不到我来原谅您……”聂赫留朵夫想说，但没有说下去。

“不过您还是离开我的好。”玛丝洛娃补充说，用可怕的目光斜睨晚了他一眼。聂

赫留朵夫在她的眼睛里又看到了紧张而愤恨的神色。

“究竟为什么我得离开您呢？”

“就该这样。”

“为什么就该这样？”

她又用他认为愤恨的目光瞅了瞅他。

“嗯，说实在的，"她说。“您还是离开我吧，我对您说的是实话。我受不了。您

把您那套想法丢掉吧。"她嘴唇哆嗦地说，接着沉默了一下。“我这是实话。要不

我宁可上吊。”

聂赫留朵夫觉得，她这样拒绝，表示她因为他加于她的屈辱恨他，不能饶恕他，但

也夹杂着一种美好而重要的因素。她这样平心静气地再次拒绝他，这就立刻消除了

聂赫留朵夫心里的种种猜疑，使他恢复了原先那种严肃、庄重和爱怜的心情。

“卡秋莎，我原先怎么说，现在还是怎么说。”他特别认真地说。“我求你同我结

婚。要是你不愿意，现在不愿意，那么，我继续跟着你，你被发送到哪里，我也跟

到哪里。”

“那是您的事。我没有别的话要说了。"她说，嘴唇又哆嗦起来。

聂赫留朵夫也不作声，觉得说不下去了。

“我现在先到乡下去一下，然后上彼得堡，”他终于镇定下来说。“①我将为您的

事……为我们的事去奔走。上帝保佑，他们会撤销原判的。”

“不撤销也没有关系。我就算不为这事，②也该为别的事受这个罪……”玛丝洛娃

说，他看见她好容易才忍住眼泪。

“那么，您看到明肖夫了吗？"她突然问，以此来掩盖自己的激动。

“他们没有犯罪，是吗？”

“我想是的。”

“那个老太婆可好了。”她说。

聂赫留朵夫把从明肖夫那儿打听到的情况都告诉了她。

他问她还需要什么，她回答说什么也不需要。

他们又沉默了。

“哦，至于医院的事，”她忽然用那斜睨的眼睛瞅了他一眼，说，“要是您要我去，

那我就去。酒我也不再喝了……”

聂赫留朵夫默默地瞧了瞧她的眼睛。她的眼睛在微笑。

“那很好。”他只能说出这样一句话来，说完就同她告别了。

“是啊，是啊，她简直换了一个人了。”聂赫留朵夫想他消除了原来的种种疑虑，

产生了一种崭新的感觉，那就是相信爱的力量是不可战胜的。

（选自《复活》第一部59章，有删改）

文本二：

列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的

文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之

一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小

说《战争与和平》《安娜♦卡列尼娜》《复活》等。他的作品在世界文学中占据着

重要的作用。在托尔斯泰的思想中，除了对现实的无情批判以外，还热切宣扬悔罪、

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拯救灵魂、禁欲主义、“勿以暴力抗恶”与“道德自我完善”等观点，宣扬一种属

于托尔斯泰自己的宗教“博爱”思想，人们称之为“托尔斯泰主义”。

(1)下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是

A.小说开头以河流的复杂多变作比喻来说明人性不是固定不变的，交代出聂赫留朵

夫的变化，也预示着下文玛丝洛娃会有所改变。

B.典狱长对聂赫留朵夫转述玛丝洛娃的话，表现了典狱长对在押囚犯缺乏真正的关

注与同情，也反映出玛丝洛娃不想接受聂赫留朵夫的帮助。

C.玛丝洛娃虽然身陷牢狱，遭受拆磨，但她仍然请求聂赫留朵夫想办法帮助明肖夫

母子，这也体现出玛丝洛娃内心良善的一面。

D.玛丝洛娃对聂赫留朵夫始终以“您”相称，在表示礼貌的同时也显示她对聂赫留

朵夫刻意地保持一定的距离，对他仍然怀有怀疑、愤恨之意。

(2)下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A.小说在描述玛丝洛娃与聂赫留朵夫会面场景时，主要借助人物心理活动展开，既

灵活直接地体现人物性格，充分坦露人物的内心世界，又有力地推动了情节发展。

B.小说写二人对话进行比较顺畅，既交代了二人关系、情感的变化，又增强了读者

独特的情感体验。

C.小说前半部分作者主要采用议论和概述的方式，交代聂赫留朵夫的基本情况，与

后文二人会面场景的描述相辅相成，让整个故事重点情节凸显。

D.小说始终从聂赫留朵夫的视角来写玛丝洛娃眼睛，如“眼睛不看他”“可怕

的”，，在微笑”等，在表现玛丝洛娃转变的同时揭示了聂赫留朵夫的内心世界。

(3)省略号具有表情达意功能，文中两句画波浪线中的省略号对人物形象的塑造有

何作用？

(4)如何理解文本二所评价的托尔斯泰主义中“勿以暴力抗恶”与“道德自我完善”

的观点？请结合文本一的内容加以分析。

二、文言文阅读(本大题共1小题，共20.0分)

3.阅读下面内容，完成各题。

贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀

才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立。闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯

同邑而尝学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通谓于百枣之书。文帝召以

为博士。

是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人

各如其意所欲出诸生于是乃以为能不及也孝文帝说之超迁一岁中至太中大夫。

贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改衣如，易服色，法制度，定官

名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝

初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天

子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生日：“洛

阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”是天子后亦疏之,不用其议，乃以贾

生为长沙王太傅。

贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以谪去，意不自得。及渡湘水，为

赋以吊屈原。

贾生为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐“包，坐宣室。上因感

鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：

“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀

王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。

文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，

言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听O

居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。贾生之

死时年三十三矣。

(选自《史记•屈原贾生列传》，有改动)【注】受釐：一种祈神降福的仪式。釐，

昨肉，祭过神的福食。

(1)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.人人各如其意所欲出诸生/于是乃以为能不及也/孝文帝说之/超迁一岁/中至太中

大夫/

B.人人各如其意所欲出/诸生于是乃以为能不及也/孝文帝说之/超迁/一岁中至太中

大夫/

C.人人各如其意所欲出/诸生于是乃以为能/不及也/孝文帝说之/超迁/一岁中至太中

大夫/

D.人人各如其意所欲出诸生/于是乃以为能/不及也/孝文帝说之超迁/一岁中至太中

大夫/

(2)下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.诸子百家：先秦至汉初学术派别的总称，其中又以儒、道、法三家影响最深远。

B.正朔：谓帝王年号。古代帝王易姓受命，必改正朔；故夏、殷、周、秦及汉初的

正朔各不相同。

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C.礼乐：指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。

D.太傅：官名。古代三公(太师、太傅、太保)之一，位次于太师。文中长沙王太

傅是没有实权的职位。

(3)下列对原文内容的概述，不正确的一项是

A.贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却

让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。

B.贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘

改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。

C.贾谊才华横溢，详细答复询问。文帝询问鬼神之事后，表示很久不见贾谊，以为

贾谊能够进步很多，但没有料到贾谊不如往昔，于是只是任命贾谊做梁怀王的太傅。

D.贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将

自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。

(4)把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”

②贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。

(5)贾谊途经湘水时为什么要凭吊屈原？

三、诗歌鉴赏(本大题共1小题，共9.0分)

4.阅读下面这首唐诗，完成各题。

下终南山过斛斯山人宿置酒

李白

暮从碧山下，山月随人归。

却顾所来径，苍苍横翠微。

相携及田家，童稚开荆扉。

绿竹入幽径，青萝拂行衣。

欢言得所憩，美酒聊共挥。

长歌吟松风，曲尽河星稀。

我醉君复乐，陶然共忘机。

【注解】斛斯山人：复姓斛斯的隐士。松风：古琴曲，即《风入松曲》，此处也有

歌声随风而入松林的意思。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.起首两句中的“暮”和“归”两字表明，直到天色已晚，诗人这才踏上归途。

B.三四句意思是说，诗人看到青翠的山岭被夜色笼罩，油然而生苍茫寥廓之感。

C.”绿竹入幽径，青萝拂行衣”两句中，“入”和“拂”两字赋景物以人的情态。

D.这首诗虽然写的是探访友人的琐事人情，但却依然表现出李白诗歌朗俊豪爽的风

格。

(2)有人认为本诗不同于一般的田园诗写田园风景，另有深意，请作简要分析。

四、默写(本大题共1小题，共6.0分)

5.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)李白怀才不遇，不满现实。在《将进酒》中，借“，”两句表

达愤激之情，并将之化作豪放的行乐之举，排遣忧愁，反抗现实。

(2)《春江花月夜》中诗人用典故来表现夫妇之间不能互通音信的痛苦的诗句：

(3)新华社武汉记者陈健曾在一篇通讯稿中，援引《秦风•无衣》中的名句“

"，来表现大江南北各界群众守望相助共同战役的感人情景。

五、作文(本大题共1小题，共60.0分)

6.阅读下面的材料，根据要求写作。

10月1日，辽宁有网友向警方举报一辆张贴日本国旗和军旗、''支那制造”“武运

长久”辱华字样的私家车，行驶在街头。车主张某被警方查获时，竟表示不知道“支

那制造”“武运长久”为何意。盘锦警方向其解释并表示：“你伤害的是全中国人

民的感情，不抓你对不起全国人民。”

要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄

袭，写一篇不少于800字的文章。

六、其他(本大题共2小题，共20.0分)

7.阅读下面的文字，完成各题。

立志“振兴中华”的孙中山先生，高扬反对封建专制统治的斗争旗帜，疾呼“亟拯

斯民于水火，切扶大厦之将倾”，引领大批革命党人和爱国志士推动革命浪潮，结

束了统治中国几千年的君主专制制度，传播了民主共和的理念。

“辛亥革命永远是中华民族伟大复兴征程上一座巍然屹立的!”此后，中国

先进分子和中国人民接受革命洗礼，继续顽强地探寻救国救民道路。更重要的是，

中国产生了共产党，这是的大事变，深刻改变了近代以后中华民族发展的

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方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运。中国近代史就像接力

跑，一步跨一步地走来、一棒接一棒地跑好，一个始终不变的主题就是：实现中华

民族伟大复兴。

实现中华民族伟大复兴，必须找到中国人民前进的正确道路和坚强力量。

辛亥革命虽然取得了巨大成功，但由于历史进程和社会条件的制约，由于没有找到

解决中国前途命运问题的正确道路和领导力量，辛亥革命没有改变旧中国半殖民地

半封建的社会性质和中国人民的悲惨境遇，没有完成实现民族独立、人民解放的历

史任务。历史与实践恰恰说明，中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的唯一

正确道路，中国共产党是领导中国人民前进的坚强力量。

实现中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、就能实现的，必须依靠中国人

民自己的英勇奋斗。今天，开创中华民族伟大复兴新局面，必然会面对各种重大挑

战、重大风险、重大阻力、重大矛盾，必须把责任扛在肩上，以不畏艰险的勇气、

奋发有为的锐气，把伟大事业推向前进。

实现中华民族伟大复兴，必须把握世界发展大势，推动构建人类命运共同体。孙中

山先生曾说：“中国如果强盛起来，我们不但是要恢复民族的地位，还要对于世界

负一个大责任无论何时，中国都是维护世界和平、促进共同发展的积极力量，

不仅需要安定团结的国际环境，而且需要和平稳定的国内环境。过去,中国和中华

民族已经为人类和平作出了伟大贡献；现在及未来，在实现民族伟大复兴的征程上，

也必将为人类和平与发展不断作出新的更大的贡献。

(1)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.界碑改天换地引领锣鼓喧天

B.界碑开天辟地带领敲锣打鼓

C.里程碑改天换地，行领锣鼓喧天

D.里程碑开天辟地引领敲锣打鼓

(2)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.中国是维护世界和平、促进共同发展的积极力量，无论何时，不仅需要安定团结

的国内环境，而且需要和平稳定的国际环境。

B.中国是维护世界和平、促进共同发展的积极力量，无论何时，不仅需要和平稳定

的国际环境，而且需要安定团结的国内环境。

C.无论何时，中国都是维护世界和平、促进共同发展的积极力量，不仅需要安定团

结的国内环境，而且需要和平稳定的国际环境。

D.无论何时，中国都是促进共同发展、维护世界和平的积极力量，不仅需要安定团

结的国内环境，而且需要和平稳定的国际环境。

(3)概括辛亥革命的进步性表现在哪些方面？

8.阅读下面的文字，完成各题。

一个以“幽默搞笑”为标志、以“冒犯的艺术”自居的娱乐形式，探索自己的边界

很重要，外部的宽容态度和宽松环境也很重要。相较而言，中国的脱口秀节目还在

萌芽生长阶段。当下普通网民所熟悉的外国脱口秀演员，如“崔娃”、黄阿丽等,

其所涉猎的各种话题囊括了社会、财经、情感等生活中的方方面面。但是，电视节

目有其特殊性，它的大众传播媒介属性，意味着表演者个人输出的观点仍然承担着

一部分构建社会公共价值的责任，它们在迎合观众的同时也在引导着观众。也就是

说，①,共同决定着脱口秀未来如何发展。在报道中，上海的脱口秀审核

机制得到了肯定。“剧本库”审核模式对存量演出内容经核对后免审，只审核增量

演出内容，缩短了演出审批的周期。

倘若用学术式的观点来审视，脱口秀不单单是一种喜剧幽默形式，②o譬

如何广智和徐志胜对贫穷和长相的自嘲，呼兰对加班文化和中年危机的吐嘈，周奇

墨对生活中平凡小事笑点的挖掘，包括婚恋、男女话题等，都是一种回应现实关切、

解构传统观念、消解精英主义的尝试。

当然，我们不能期待喜剧幽默会为解决现实问题提供多大的助力，但至少，它能让

普通人在自嘲与反思的过程中得以倾泻情感、释放压力，在笑声中安抚自己，重拾

对抗生活重压的勇气。

(1)下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是

A.纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

B.不知江月待何人，但见长江送流水。

C.呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

D.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

(2)在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

密，每处不超过16个字。

第12页，共28页

答案和解析

1•【答案】【小题1】A

【小题2】C

【小题3】C

【小题4】①第一段总写，提出观点：儒家的天下是建基于人道并对其进行人文（审美）

再造。②第二、三段并列先后指出：儒家的天下体系是以人文之美彰显价值的体系，具

有礼乐传统；礼乐的根本意义是一个美学问题。③第四段总写，阐述儒家的天下观是以

预先的人文价值和礼乐制度为先导的，具有人文和审美之思。

【小题5】①主张“观乎人文，以化成天下”，以人文价值观和礼乐制度作为先导，以

礼乐重塑世界，启发我们要将人文礼乐之美向世界推展，为世界的发展贡献自己优秀的

思想文化。②主张“天下一家”，有利于破除自私狭隘，让世界求同存异，平等相待，

和平团结，共创“天下大同”的世界。③强调修齐治平，有利于当代青年胸怀天下，树

立远大抱负，为世界发展贡献智慧和力量。

【解析】

1.【分析】

本题考查学生筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速

找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。

【解答】

B.“从人与天下的关联这一崭新的角度”错误。“人与天下的关联”这一角度早已有

之，并非崭新。

C.“中国文化一开始就形成……”错误。材料二说“由这种‘自我中心意识'发展为

'普天之下’的理念，并由此产生独特的政治文化理念，如‘大一统‘意识等“，可见，

“大一统”意识也是由“自我中心意识”发展而来，并非“一开始就形成”。

D.“在夏、商、周天下'共主'的局面取代大一统的政治体制后，‘天下'观逐渐贯

彻到政治理念中”错。材料二说“秦汉之后，夏、商、周三代松散的天下'共主'局面，

为大一统的政治体制所取代”。

故选Ao

2•【分析】

本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的

语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。

【解答】

C.“中华文化莫不以治天下为对象来构建学说，为实现天下‘太平''大同’提供着

思想支持”错误，以偏概全，说法过于绝对。材料二说“这其中，儒家'协和万邦，和

衷共济，四海一家'等观念，道家'抱一为天下式'等主张，法家'为天下治天下'等

观点，墨家'一同天下之义’等思想，莫不以治天下为对象来构建学说，为实现天下'太

平''大同’提供着思想支持”。可见，原文说的是儒道法墨四家，而不是选项说的“中

华文化”。

故选Co

3.【分析】

本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和

分论点的关系，论点和论据之间的关系等。

【解答】

C.句意是：所以，作乐要先确定基调宫音以协调众音，用各种乐器演奏以表现节奏，

节奏和谐而形成整个乐章，用它来协调君臣父子的关系，使民众相亲相随。这就是前代

君王作乐的宗旨。这句话是说前代君王作“乐”的宗旨是协调君臣父子的关系，使民众

相亲相随，不能体现“美”与“民族和国家的定位”的关系。所以，该项不能作为其论

据来支撑题干中的观点。

故选C。

4.本题考查学生把握文章结构的能力。辨明文体特征是解答行文思路题的第一要务。解

答时要分析文章结构，即根据文体的特点，分析文章的开头、结尾、段落层次、过渡、

照应等的安排。

第一问，分析概括材料一的主要观点。

该句第一段中的“儒家的天下观不是人对世界本然样态的无条件接受，而是来自自然向

人文的生成……这种‘天文'与‘人文’的分野，也是先秦道家、阴阳家与儒家天下观

的差异所在。《礼记•礼运》讲：'圣人南面而治天下，必自人道始矣’正是讲儒家的

天下建基于人道并对其进行人文（审美）再造的特性”分析，文章开头首先指出儒家的

天下观来自自然向人文的生成。然后把儒家和道家、阴阳家相比较，指出儒家的天下观

-即材料一的主要观点：儒家的天下是建基于人道并对其进行人文（审美）再造。

第二问，梳理材料一论证思路。

第一段，提出观点儒家的天下是建基于人道并对其进行人文（审美）再造。是总写。

第14页，共28页

第二段，根据“所谓儒家的天下体系，是以人文之美彰显价值的体系。按照其圣王谱系，

黄帝、尧、舜之后的接续者是周公，他一方面通过制礼作乐使中国远古人文命脉制度化，

另一方面则开启了中国传统政治的礼乐传统”分析，可知儒家的天下体系是以人文之美

彰显价值的体系，具有礼乐传统。

第三段，根据“礼乐是一个与文明、文化、政治制度产生广泛关联的概念，但在根本意

义上，它却是一个美学问题”分析，可知礼乐的根本意义是一个美学问题。

第二、三段是分说，合并为：阐述儒家的天下体系是以人文之美彰显价值的体系，具有

礼乐传统，礼乐的根本意义是一个美学问题。

第四段，总写，根据“由于有预在的人文价值观和礼乐制度作为先导，儒家所讲的天

下”“儒家为中国传统的天下观念注入了有为精神和理想主义格调，使相关的人文和审

美之思超越了认知，成为一种为人而在的价值”可知，该段阐述儒家的天下观是以预先

的人文价值和礼乐制度为先导的，具有人文和审美之思。

5.本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后

概括。

选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅

仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，

排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。

根据材料一中的“《周易•贲卦》讲：'刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎

天文，以察时变；观乎人文，以化成天下'……儒家的天下建基于人道并对其进行人文

（审美）再造的特性”“有预在的人文价值观和礼乐制度作为先导”“在礼乐刑政之间,

礼和乐具有优先性。中国社会自西周始，就建立了体系化的礼乐教育制度，一种基于礼

乐人文教化的天下格局也就自然形成。到战国时代的思孟学派，将礼乐内化，从心性的

深度重建人与天下的关联”分析概括为：中国的天下观主张“观乎人文，以化成天下”，

以人文价值观和礼乐制度作为先导，以礼乐重塑世界，启发我们要将人文礼乐之美向世

界推展，为世界的发展贡献自己优秀的思想文化。

根据材料二中的“无论是‘天下为公'，还是‘世界大同'，都反映了中国人历来主张

‘天下一家’的深厚情怀。正如习近平总书记所言：‘中国人民不仅希望自己过得好，

也希望各国人民过得好。’古代的大同理想，在当今的最新表达就是‘中国梦''世界

梦’；古代的协和万邦、万国咸宁、天下一家，在当今的最新表达就是‘人类命运共同

体’”概括为：中国的天下观主张“天下一家”，有利于破除自私狭隘，让世界求同存

异，平等相待，和平团结，共创“天下大同”的世界。

“孔子之后，儒家做的另一项重要工作就是为这种被人道限定的礼乐补天道，从而赋予

了它更完备的形式。它在内在心性与外在天地之间拉开了一个张力空间，使意诚、心正、

修身、齐家、治国、平天下形成一个上通下达的连续过程”概括为：中国的天下观强调

修齐治平，有利于当代青年胸怀天下，树立远大抱负，为世界发展贡献智慧和力量。

2.【答案】【小题1】D

【小题2】C

【小题3】

【小题4】

【解析】(1)D.“对他仍然怀有怀疑、愤恨之意”错。如“她又用他认为愤恨的目光

瞅了瞅他”，说明她并不是真的愤恨。

故选D。

(2)A.“主要借助人物心理活动展开”错误。主要借助人物对话展开。

B.“二人对话进行比较顺畅”错误。二人对话进行不下去，时而陷入沉默。如“他们又

沉默了”“他只能说出这样一句话来”。

C.正确。

D.”始终从聂赫留朵夫的视角”错。如“她又用他认为愤恨的目光瞅了瞅他”就是从玛

丝洛娃自己的角度来写的。

故选C。

(3)①“我将为您的事……为我们的事去奔走”，省略号表示思维的跳跃，由“您的

事”转为“我们的事”，表示聂赫留朵夫要与玛丝洛娃同甘共苦的决心，表现他对玛丝

洛娃的爱意的坚决。②“也该为别的事受这个罪……”中的省略号表示玛丝洛娃对自己

不堪的过去的反思，表示欲言又止的沉默。她认识到自己的过去的错误，省略号是一种

反省的思路历程。

(4)①玛丝洛娃由“拒绝了聂赫留朵夫的求婚”，“您还是离开我吧，我对您说的是

实话。我受不了。您把您那套想法丢掉吧”发生了变化，“'哦，至于医院的事，'她

忽然用那斜睨的眼睛瞅了他一眼，说，'要是您要我去，那我就去。酒我也不再喝

了……“她的眼睛在微笑”，她接受了聂赫留朵夫的爱意、帮助，并要改变自己。

体现了“勿以暴力抗恶”的宽恕精神。②“在法庭审判以后，在第一次探望卡秋莎以后，

他体会到一种获得新生的庄严而欢乐的心情。他决定不再抛弃她，也没有改变同她结婚

的决心，只要她愿意的话”，聂赫留朵夫想用结婚、真情以及为玛丝洛娃案情的奔走来

表示自己的忏悔，这体现了“道德自我完善”。③作者借这两个主人公的变化揭示自己

第16页，共28页

的“勿以暴力抗恶”与“道德自我完善”的观点。

答案：

(1)D

(2)C

(3)①处为说话的断断续续。写出了聂赫留朵夫思想跳跃的过程，表现他想与玛丝洛

娃结婚的决心，将与她共克人生困难。②处为说话中的沉默。写出了玛丝洛娃对自己过

去行为的反思，体现了她自我的回归，人性的渐醒。

(4)①玛丝洛娃由原来排斥、拒绝聂赫留朵夫变得接受他并愿意改变自己，是“勿以

暴力抗恶”的宽恕精神使她的人性复苏，精神觉醒。②聂赫留朵夫在玛丝洛娃面前承认

自己是有罪的，并力图通过赎罪的方式获得“道德自我完善”，他经过返归和自我完善

精神使灵魂获得了新生。③托尔斯泰借这两个人物宣扬一种属于托尔斯泰自己的宗教

“博爱”思想。

(1)本题考查学生对小说内容的理解能力，答题时要整体把握小说内容，结合相关语

境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

(2)本题考查学生对小说艺术特色的分析和鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，

针对每个选项作出正确的判断和选择。

(3)本题考查学生对小说中省略号的作用的理解和分析能力。答题时要读懂两句画线

句及其语境，结合语境分析其对人物形象的塑造的作用。

(4)本题考查学生对文本中观点的理解和分析能力，答题时要读懂文本一，结合具体

内容进行评价和分析。

省略号表示行文的省略或说话断断续续。被省略的语言单位可长可短，可以是字、词、

短语、句子、诗行以至若干个段落。

(1)引文的省略，用省略号标明。

(2)列举的省略，用省略号标明。

(3)说话断断续续，可以用省略号标示(1995年《标点符号用法》)。

(4)表示静默或思考。

3.【答案】【小题1】B

【小题2】B

【小题3】C

【小题4】

【小题5】

【解析】（1）“孝文帝说之”主谓宾完整，意思是孝文帝很喜欢他，所以需要断开，

排除D；“超迁”是指破格提拔，这里省略了主语“皇帝”，指皇帝破格提拔了贾谊，

是完整句子，应断开，排除A；“诸生于是乃以为能不及也”一句中，“诸生”是主语，

“以”认为，是谓语，“能不及”才能赶不上他，作宾语，所以这句话是一个完整的句

子，不能断，排除C。故选B。译文：人人都觉得说出了自己想说的话，博士们从此就

认为自己的才能比不上他。汉文帝也非常喜欢他，对他破格提拔，一年之内就升任太中

大夫。

（2）B.“正朔：谓帝王年号”说法错误。正朔：谓帝王新颁的历法。

（3）C.“表示很久不见贾谊，以为贾谊能够进步很多，但没有料到贾谊不如往昔”理

解错误。从''吾久不见贾生，自以为过之，今不及也”可知，皇帝认为自己能超过贾谊，

但还是赶不上贾谊

（4）①短：说坏话；“洛阳之人”：判断句；擅权：专权；纷乱：使……复杂混乱。

译文：（他们）就诽谤贾谊说：“贾谊是洛阳的人，年纪轻，学识浅，只想揽权任事，

必定会使各种朝事复杂混乱。”

②：疏：上疏，上奏；或：有的；稍：逐渐。

译文：贾生多次上奏谏章，说有的诸侯封地很大，甚至连接数郡，不合乎古代的制度，

可以逐渐消减他们的封地。

（5）文中说到“及渡湘水，为赋以吊屈原”，结合上文语境“贾生既辞往行，闻长沙

卑湿，自以寿不得长，又以谪去，意不自得”可知，贾谊是在被贬去长沙的背景下“为

赋以吊屈原”，结合上文“绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：'洛阳之

人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。'于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长

沙王太傅”，说明皇帝没有再信任贾谊，而是疏远了他；再结合《屈原列传》中“屈平

疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离

骚》”“自投汨罗以死”可知，贾谊和屈遭遇相似，贾谊“为赋以吊屈原”，既是哀悼

屈原，也是慨叹自己，是为了抒发胸中的抑郁不平之气。

答案：

（1）B

(2)B

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(3)C

（4）①（他们）就诽谤贾谊说：“贾谊是洛阳的人，年纪轻，学识浅，只想揽权任事，

必定会使各种朝事复杂混乱。”

②贾生多次上奏谏章，说有的诸侯封地很大，甚至连接数郡，不合乎古代的制度，可以

逐渐消减他们的封地。

（5）①两人命运相似，都是被小人谗毁而被国君疏远，被贬远方。②对屈原的深切痛

悼，就是对自身处境的伤感。③借凭吊屈原表达内心的愤恨不平。

参考译文：

贾生名叫贾谊，是洛阳人。在十八岁时就因诵读诗书会写文章而闻名当地。吴廷尉

担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就把他召到衙门任职，并非常器重。汉文帝刚即

位时，听说河南郡守吴公政绩卓著，为全国第一，而且和李斯同乡，又曾向李斯学习过，

于是就征召他担任廷尉。吴廷尉就推荐贾谊年轻有才，能精通诸子百家的学问。汉文帝

就征召贾谊，让他担任博士之职。

当时贾谊二十有余，在博士中最为年轻。每次文帝下令让博士们讨论一些问题，那

些年长的老先生们都无话可说，而贾谊却能一一回答，人人都觉得说出了自己想说的话,

博士们从此就认为自己比不上他。汉文帝也非常喜欢他，对他破格提拔，一年之内就升

任太中大夫。

贾谊认为从西汉建立到汉文帝时已有二十多年了，天下太平，正是应该改正历法、

变易服色、订立制度、决定官名、振兴礼乐的时候，于是他草拟了各种仪法，崇尚黄色，

遵用五行之说，创设官名，完全改变了秦朝的旧法。孝文帝刚刚即位，谦虚退让而来不

及实行。各项法令的更改，以及诸侯必须到封地去上任等事，这都是贾谊的主张。于是

汉文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担任公卿之职。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬

这些人都嫉妒他，就诽谤贾谊说：“这个洛阳人，年纪轻而学识浅，只想独揽大权，使

事情变得复杂混乱。”此后，汉文帝于是就疏远了贾谊，不再采纳他的意见，任命他为

长沙王太傅。

贾谊已经辞别朝廷前往任所，听说长沙地势低洼,气候潮湿，自认为寿命不会很长，

又因为是被贬谪而去的，内心非常抑郁。在渡湘水的时候，写下一篇辞赋来凭吊屈原。

贾谊担任长沙王太傅三年，一年多之后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时汉文帝正

坐在宣室，接受神的降福保佑。因文帝有感于鬼神之事，就向贾谊询问鬼神的本原。贾

谊也就乘机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，文帝已听得很入

神，不知不觉地在座席上总往贾谊身边移动。听完之后，文帝慨叹道：“我好长时间没

见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久，文帝任命贾谊为粱怀

王太傅。粱怀王是汉文帝的小儿子，受文帝宠爱，又喜欢读书，因此才让贾谊当他老师。

汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列候。贾谊劝谏，认为国家祸患的兴起就要从

这里开始了。贾谊又多次上疏，说诸侯封地有的连接数郡，不符合古代制度，应该逐渐

削弱他们的逢低，但是汉文帝不肯听从。

几年之后，粱怀王因骑马不慎，从马上掉下来摔死了，没有留下后代。贾谊认为这

是自己作太傅没有尽到责任，非常伤心，哭泣了一年多，也死去了。贾谊死的时候年仅

三十三岁。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无

特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按

现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用

简明的语言概括。

文言翻译最基本的方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、

官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2.补：补出省略成分。

3.册的删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓

语气等的虚词，都可略去。

4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译

即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、

借代、引申，直译不通时，用意译。

4.【答案】【小题1】B

【小题2】

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【解析】(1)B.“油然而生苍茫寥廓之感”说法错误。诗中“苍苍”的意思不是“苍

茫寥廓”的意思，而是“暮色苍苍”的意思。故选B。

(2)在诗中作者写了钟南山''斛斯山人”住所的美景，如“却顾所来径，苍苍横翠

微”“绿竹入幽径，青萝拂行衣”，此地美景令人神怡。而作者并不是仅仅流连于山中

美景，从“欢言所憩，美酒聊共挥”可看出作者与斛斯山人主客之间情谊深厚。而“长

歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机”可见，作者与主人都有高洁的品质，

对世俗中的机心、虚名蝇利都不在意，忘记一切世俗烦恼，所以能够“陶然共忘机”。

这也正是本诗不同于一般田园诗的地方，在美景中蕴含着深意。

答案：

(1)B

(2)这首诗除了写山中的美景令人神怡，还写了主客之间深厚的友谊，隐含诗人对高

洁品质的追求以及对世俗机心、虚名蝇利的鄙弃。

译文：

傍晚从终南山上走下来，山月好像随着行人而归。回望来时走的山间小路，山林苍

苍茫茫一片青翠。遇斛斯山人相携到他家，孩童出来急忙打开柴门。走进竹林穿过幽静

小路，青萝枝叶拂着行人衣裳。欢言笑谈得到放松休息，畅饮美酒宾主频频举杯。放声

高歌风入松的曲调，歌罢银河星星已经很稀。我喝醉酒主人非常高兴，欢乐忘了世俗奸

诈心机。

赏析：

《下终南山过斛斯山人宿置酒》是唐代大诗人李白的作品。此诗以田家、饮酒为题材,

前四句写诗人下山归途所见，中间四句写诗人到斛斯山人家所见，末六句写两人饮酒交

欢及诗人的感慨，流露了诗人相携欢言，置酒共挥，长歌风松，赏心乐事，自然陶醉忘

机的感情。全诗都用赋体写成，情景交融，色彩鲜明，神情飞扬，语言淳厚质朴，风格

真率自然。

(1)本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进

行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

(2)本题考查学生评价作者的观点态度的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找

出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

读懂诗歌的技巧

（-）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感

倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全是的结构及表现

手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处

的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍

写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或

介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

5.【答案】【小题1】古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名

【小题2】鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文

【小题3】岂日无衣，与子同袍

【解析】故答案为：

（1）古来圣贤皆寂寞惟有饮者留其名（重点字：惟）

（2）鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文（重点字：鸿）

（3）岂日无衣与子同袍（重点字：袍）

本题考查默写常见的名句和名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵

和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。

李白《将进酒》中名句：

（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（2）君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

第22页，共28页

（3）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

（4）天生我材必有用，千金散尽还复来。

6.【答案】铭记历史，守山河无恙辽宁某车主因贴有辱华字样的车贴被举报，却声

称不知何意，何其之悲哀。

决决华夏，从历史的枪炮中，从幼稚走向成熟，迎来如今之盛世，却有人戏看历史，

笑谈耻辱，无知亦可悲。

生逢盛世，每个人都应以史为鉴，铭记那段残忍黑暗的历史。真是如今之伟大时代，

以高度的敬意、崇高的奉献和真诚的热爱，将自己投入复兴之征程。

当历史不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。使用辱华车贴，是历史虚无主义、民

族虚无主义的侵蚀，是对那段历史岁月的不屑与忽视。“支那”讽刺，中国人软弱无能

无用，“武运长久”叫嚣武装斗争的长久兴盛，不解其意却擅自使用，是身为华夏儿女

的耻辱与悲哀，是对中华民族的侮辱与不敬！

不解其意就滥用辱华字样，究竟是因无知，还是因为蒙尘的心灵？借着无知而掩盖

心灵的变质，贴有辱华字样，却仍在街头大摇大摆？这既是道德的沦丧，也是人性的扭

曲。辱国毁国者，可恨可耻，国之上下，不可容其恣意妄为。

辽宁车主之举伤害的一是全国人民之感情。今难忘，最可爱的人于鸭绿江边拼死搏

杀，守护正义，保卫家国；今难忘，中国红军二万五千个艰难跋涉，赢得伟大转机；今

难忘，抗日战争中无数人民英雄舍生取义，为国捐躯。“苟利国家生死以，岂因祸福避

趋之”，是他们留下的誓言，而铭记历史，接续奋斗，是我们应承担的责任。在时代的

主旋律之下，此种行为是对中华民族的最大挑衅，是对留在历史中的烈士尊严的践踏。

辱华之风应扼杀在摇篮中，个人应以诚挚的爱国之情，捍卫民族的荣誉与尊严，铭

记历史，不忘耻辱，以此鞭策当下之自己，艰苦奋斗，迎接挑战。学校和社区还要加强

对群众的爱国教育，警惕历史虚无主义与民族虚无主义。网络媒体应科普相关知识，发

挥正向引导的作用。

历史有记忆，有温度，有情感，不可被任意拔弄，以致捍卫民族尊严价值底线，不

放过在历史的伤疤和民族情感上使坏的每一个直接的间接的施暴者。

铭记历史，赤诚爱国，守山河无恙，岁月依旧。

【解析】本题考查材料作文写作。

一、审题

（一）材料：材料共两部分。

第一部分：叙述事件是车主车贴有辱华字样。第二部分是警方阐释抓捕理由。《荷兰大

百科通用词典》中这样定义到：“支那，中国的贬义称呼，常用于日本语，亦指愚蠢的、

精神有问题的中国人。”在卢沟桥事变的侵华战争前后，日本开始使用支那这个带有侮

辱性质的词称呼中国和民国政府。“武运长久”这个词的含义是“希望武装扩张的好运

长久”，日本军队在侵华战争中经常在太阳旗的四周写上“武运长久”“武运长魂”等

字样，煞费苦心地为其发动的侵略战争摇旗呐喊。涉事车主张某表示自己不知道“支那

制造”和“武运长久”为何意，可又怎么会不认识自己车上贴着的日本国旗和日本军旗

呢？现代信息技术如此发达，任何一个平台上都有对“支那”一词的科普和对日军侵华

罪行的揭露，遇到陌生词汇大可以上网查一查。况且，