小学语文素质教育总结

第第页小学语文素质教育总结

学校语文素养教育总结1

语文课是素养教育的基础，一切素养教育都源于语文学习。因此，同学的语文水平如何，经常是素养水平的表达。在中学校教育阶段，从学校启蒙到高中三班级，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素养教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育同学正确理解和掌控祖国语言文字，这是语文课素养教育的核心。语文又是工具，其它学科的学习，表达和沟通都离不开这个工具。怎样掌控语言这个工具？叶老说得好：“听说读写宜并重”。即是让同学具有听、说、读、写的语文技能和良好的语文习惯。培育语文技能，当然是指同学具有口头和书面语言的表达技能。培育良好习惯，是指同学在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如一般话的习惯，字体工整的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了，语文科的素养教育也就实现了。既然听、说、写都要靠语言，那么，中国语言要塑造“中国心”，就是说，要具有中国人的灵魂。比如：中华民族崇德重义的风尚，要强务实的人生立场，见贤思齐的抱负人格，尽忠报国的爱国精神，礼仪之邦的伦理原那么等，就是我们的民族精神。在学习祖国语言中，理应接受、培育和发扬光大这种精神，使自己成为具有两个文明素养的中国人。

〔二〕语文教育应当是素养教育

语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素养教育，通过语文教学培育和提高同学的思想道德素养、语文素养、心理素养、审美素养。甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素养和其它素养。

拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学原来面目就应当是为全体同学打好思想道德和听说读写的基础，全面提高同学的素养。因此，在语文教学中进行素养教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。

〔三〕语文教育是提高全民族素养的一项奠基工程

１.语文教育为人们接受学校教育和社会教育提供一种重要的工具和媒介。学会听话，学会识字写字，进而学会读书作文，通过训练逐步形成用祖国的语言文学来精确地理解和表达，这是接受教育的最基本的条件。

２.语文教育为人们认识世界、了解人生提供了一个色调斑斓的空间。基础教育有一个很重要的任务，就是让受教育者比较精确、比较全面地认识世界、了解人生。有众多的课程当中有一门课程的内容比较非常，那就是语文，语文所教授的材料跟其它学科很不一样。一部语文教材几乎可以说是青少年认识世界、了解人生的微型“小百科”。这对于充盈和完善中学校生的知识结构，形成良好的素养关系极大。

３.语文教育为同学提高认识、丰富情感、激发思维提供一个有血有肉的赁借物。语文学科指导深重阅读的那些典范的语言作品，往往是对于自然、对于社会、对于人生的一些卓越见解和独特感受的集中表达。同学读这些作品，不便从“写什么”方面增长了知识，而且从“怎么写”这个方面获得启迪，逐步提高自己的认识水平，丰富自己情感内涵，激活自己有制造性思维。

二、小语教学要落实素养教育

〔一〕转变陈旧教育观念，加强素养教育的意识转变观念是实施素养教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果———把考试的胜利等同于教育的胜利，成就了少数尖子生，丢掉了大多数同学；抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素养教育，其目有是使教育的本质回来，提高素养教育，是力求实现教育进展人的功能，通过培育和提高同学的基本素养，以期为国家不断地大量培育具有较高素养的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃片面追求高分数的短视行为，不断加强素养教育的意识。

〔二〕确立多元化教学目标

１.凸现德育功能，培育同学良好的思想道德素养。老师在向同学传授知识、进展同学智能的同时，要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育，使同学从小渐渐树立远大的抱负和坚决的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。２.加强语言文字的训练，切实提高同学的语文素养。语文课需要加强字、词、名、篇和听、说、读、写技能的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使同学通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字技能，并能通过掌控和运用语文这个工具去自我猎取信息，拓宽视野，进行思想沟通和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。３．加强审美教育、培育同学感受美、鉴赏美、制造美的技能。

〔三〕实行开放性教学开放性小语教学有自己明显的特征：１．语文教学从封闭的课堂教学中解脱出来，实行“三沟通”的原那么，即课堂教学与课外读写活动沟通，课内打好基础，课外求进展；语文学科与其它学科沟通：语文教学与火热的社会生活沟通。

２．实行“四维课程”。“四维课程”指学校语文课由四个块构成：〔１〕语文的课堂教学；〔２〕语文爱好小组活动和爱好课；〔３〕语文的社会实践应用；〔４〕环境语文，包括学校环境、社会环境、家庭环境。这样，构成了开放性学校语文课程结构。

３．以训练为主。一是要突出实践环节，让同学参加学习过程。低班级突出在“读写中识字”；中班级“以读为主———读通、读懂、读熟、从读到写，在读的基础上落实重点训练项目”，高班级增加自学份量———采劝四步教学：自学报告———争论深化———总结纳———课外扩展”，强化实践环节，培育自学技能。二是渗透学法指导。三是培育良好的学习习惯，这是训练的`归宿。

〔四〕同学———现代化语文教学的主体

１．我们语文老师，需要从思想到感情上，尊敬每一个同学，尊敬每一个同学的性格。

２．要制造一种民主的、同等的、和谐的课堂气氛。

３．在教学过程中，要留给同学时间和空间，让同学有思索，发挥、表现以至于演示的机会。４．要恰当地引进竞争机制，培育和利用同学的竞争意识、参加意识，表现意识，强化语言训练，提高教学的效率。

５．要积极引导同学参加教学的过程。要教给学习的方法，让同学主动地、积极地学习，而不是让老师牵着鼻子走。６．引导同学做学习主人。

引导同学做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是同学搞好学习的首要条件。引导同学

做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、抱负前途教育、爱劳动爱人民有教育。通过这些教育援助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的运大理想，使他们产生剧烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学

内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、争论、做试验、观测、思索，主动地解决问题，老师适时对其引导、鼓舞、评价，使他们感受到学习胜利的喜悦。产生“只要自己仔细参加各种学习活动，就能胜利”的自我评价意识，加强他们学习的爱好和信心。这是老师有意把同学推向做学习主人的胜利通道。只要老师教学中能坚持正面教育为同学做学习的主人铺路搭桥，就会逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习立场，同学不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。

〔五〕减轻课业负担

老师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻同学过重的课业负担，使同学有更多的时间参与课外活动和体育熬炼，加强同学的体魄和体能。在教学中还应留意培育同学良好的学习习惯，使同学的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐进展，以利于同学身体素养的提高。

学校语文素养教育总结2

语文课是素养教育的基础，一切素养教育都源于语文学习。因此，同学的语文水平如何，经常是素养水平的表达。在中学校教育阶段，从学校启蒙到高中三班级，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素养教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育同学正确理解和掌控祖国语言文字，这是语文课素养教育的核心。语文又是工具，其它学科的学习，表达和沟通都离不开这个工具。怎样掌控语言这个工具？叶老说得好：“听说读写宜并重”。即是让同学具有听、说、读、写的语文技能和良好的语文习惯。培育语文技能，当然是指同学具有口头和书面语言的表达技能。培育良好习惯，是指同学在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如一般话的习惯，字体工整的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了，语文科的素养教育也就实现了。

〔一〕既然听、说、写都要靠语言，那么，中国语言要塑造“中国心”，就是说，要具有中国人的灵魂。比如：中华民族崇德重义的风尚，要强务实的人生立场，见贤思齐的抱负人格，尽忠报国的爱国精神，礼仪之邦的伦理原那么等，就是我们的民族精神。在学习祖国语言中，理应接受、培育和发扬光大这种精神，使自己成为具有两个文明素养的中国人。

〔二〕语文教育应当是素养教育

语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素养教育，通过语文教学培育和提高同学的思想道德素养、语文素养、心理素养、审美素养。甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素养和其它素养。

拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学原来面目就应当是为全体同学打好思想道德和听说读写的基础，全面提高同学的素养。因此，在语文教学中进行素养教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。

〔三〕语文教育是提高全民族素养的一项奠基工程

１.语文教育为人们接受学校教育和社会教育提供一种重要的工具和媒介。学会听话，学会识字写字，进而学会读书作文，通过训练逐步形成用祖国的语言文学来精确地理解和表达，这是接受教育的最基本的条件。

２.语文教育为人们认识世界、了解人生提供了一个色调斑斓的空间。基础教育有一个很重要的任务，就是让受教育者比较精确、比较全面地认识世界、了解人生。有众多的课程当中有一门课程的内容比较非常，那就是语文，语文所教授的材料跟其它学科很不一样。一部语文教材几乎可以说是青少年认识世界、了解人生的微型“小百科”。这对于充盈和完善中学校生的知识结构，形成良好的素养关系极大。

３.语文教育为同学提高认识、丰富情感、激发思维提供一个有血有肉的赁借物。语文学科指导深重阅读的那些典范的语言作品，往往是对于自然、对于社会、对于人生的一些卓越见解和独特感受的集中表达。同学读这些作品，不便从“写什么”方面增长了知识，而且从“怎么写”这个方面获得启迪，逐步提高自己的认识水平，丰富自己情感内涵，激活自己有制造性思维。

〔四〕小语教学要落实素养教育

1.转变陈旧教育观念，加强素养教育的意识转变观念是实施素养教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果———把考试的胜利等同于教育的胜利，成就了少数尖子生，丢掉了大多数同学；抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素养教育，其目有是使教育的本质回来，提高素养教育，是力求实现教

育进展人的功能，通过培育和提高同学的基本素养，以期为国家不断地大量培育具有较高素养的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃片面追求高分数的短视行为，不断加强素养教育的意识。

2．确立多元化教学目标

〔1〕.凸现德育功能，培育同学良好的思想道德素养。老师在向同学传授知识、进展同学智能的同时，要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育，使同学从小渐渐树立远大的抱负和坚决的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的.人生观。

〔２〕.加强语言文字的训练，切实提高同学的语文素养。语文课需要加强字、词、名、篇和听、说、读、写技能的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使同学通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字技能，并能通过掌控和运用语文这个工具去自我猎取信息，拓宽视野，进行思想沟通和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。

(３)以训练为主。一是要突出实践环节，让同学参加学习过程。低班级突出在“读写中识字”；中班级“以读为主———读通、读懂、读熟、从读到写，在读的基础上落实重点训练项目”，高班级增加自学份量———采劝四步教学：自学报告———争论深化———总结纳———课外扩展”，强化实践环节，培育自学技能。二是渗透学法指导。三是培育良好的学习习惯，这是训练的归宿。

〔五〕同学———现代化语文教学的主体

１．我们语文老师，需要从思想到感情上，尊敬每一个同学，尊敬每一个同学的性格。２．要制造一种民主的、同等的、和谐的课堂气氛。

３．在教学过程中，要留给同学时间和空间，让同学有思索，发挥、表现以至于演示的机会。

４．要恰当地引进竞争机制，培育和利用同学的竞争意识、参加意识，表现意识，强化语言训练，提高教学的效率。

５．要积极引导同学参加教学的过程。要教给学习的方法，让同学主动地、积极地学习，而不是让老师牵着鼻子走。

６．引导同学做学习主人。

引导同学做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是同学搞好学习的首要条件。引导同学

做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、抱负前途教育、爱劳动爱人民有教育。通过这些教育援助他们明确学习目

的，促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的运大理想，使他们产生剧烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学

内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、争论、做试验、观测、思索，主动地解决问题，老师适时对其引导、鼓

励、评价，使他们感受到学习胜利的喜悦。产生“只要自己仔细参加各种学习活动，就能胜利”的自我评价意识，加强他们学习的爱好和信心。这是老师有意把同学推向做学习主人的胜利通道。只要老师教学中能坚持正面教育为同学做学习的主人铺路搭桥，就会逐步形成“要我学”

为“我要学”的良好的学习立场，同学不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。

〔六〕减轻课业负担

老师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻同学过重的课业负担，使同学有更多的时间参与课外活动和体育熬炼，加强同学的体魄和体能。在教学中还应

留意培育同学良好的学习习惯，使同学的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐进展，以利于同学身体素养的提高。

〔七〕要讨论语文教学的评估标准１．讨论评价的方法。

〔１〕语文老师平常考查综合评分；

〔２〕查阅资料，即查阅同学在学习过程中的多角度表现出来的语文成果；

〔３〕小组评议，先要争论评价标准，端正立场，然后依据标准实事求地评价小组中间每个同学的语文成果；

〔４〕听取反映，主要听取科任老师及班干部的反映，从语文应用的另一个角度了解同学的语文水平；

〔５〕语文考试，实行开卷与闭卷结合，笔试与口试结合，平常学习过程中的考查与阶段性总结性考查结合。

２．考试要突出基本素养。

试卷命题上的“打混仗”局面应当停止，面面俱到、主次莫辨的大拼盘式的命题格局需要抛弃；再也不能用众多细枝末节，零零碎碎的考顶来冲淡对学校生语文基本素养的培育。要实现这一目标，需要真正从“九年义务教育”“一条龙”的角度着眼，客观地、整体地处理中学校语文各自的要求重点，

防止把“循环往复”变成简约重复，防止急功近利，煮夹生饭。需要精确而清

学校语文素养教育总结3

在从事语文教学的这几年中，我充分运用自己所学的理论知识与技能，积极贯彻素养教育理论，教学中，非常着重同学技能的培育。素养教育是一种表达开放性，具有时代性精神的教育思想，它的内涵是极为丰富的。它是一种全面进展的教育，是贯彻教育方针有利的教育模式，是面对全体同学，使每个同学都能健康成长的一种教育，是一种重视性格进展的教育。结合这些，我认为，语文教学中素养教育内涵应包括让同学掌控知识，学会学习和学会做人以及审美教育、心理素养的培育等。

在几年的语文教学中，我坚持贯彻素养教育思想，详细做法有如下几方面：

一、让同学掌控科学文化知识和基本技能。

教学中，我仔细钻研教材、教法，依据同学年龄特点和生理特点，着重识字教学、阅读教学、作文教学，在这当中着重知识联系实际，加强作文训练，让同学把所学知识运用到实际中来。比如，我班魏超同学以前作文水平较差，在我执教期间，经激发爱好和方法指导，现作文水平已有显著提高。另外，多让同学自学自练，现在我班的`整体作文水平有很大提高。

二、让同学学会学习，培育同学实际技能

叶圣陶先生告知我们：“教是为了不需要教。”因此无论哪种科目，课堂教学中的素养教育贯彻如何，主要是以同学是否主动学习，是否掌控科学的学习方法，是否能够举一反三为重要的评价内容。在平常的语文教学中，我常常让同学自学课文，自己发觉问题，在老师的指导下自己解决问题。这也算是我积极贯彻素养教育思想的一个重要方面。

三、让同学学会做人，培育良好的思想素养。

教育同学学会做人，是素养教育的首要任务。它是包括全面提高同学的爱国主义意识和公民意识，培育其良好的品德和行为习惯。只有在此基础上，才能够使他们形成为人民服务的人生观和价值观。在培育同学爱国主义意识和公民意识中，我仔细钻研每一篇教材，找准德育渗透点，非常着重此方面的渗透教育。通过教学全面提高每个同学的责任感和使命感，培育同学良好的品德和行为习惯。教学中，我也是找准每一篇课文中的品德榜样来激励同学，以此为榜样、为模范，去学习、去实践，从而使班级同学养成诸多优良习惯。

四、熬炼同学的观赏技能和承受挫折技能。

在教学中充分挖掘美、发觉美，由于只有发觉美的事物，才能用感官去观赏美，去追求美，从而为净化同学心灵有着巨大作用，教育同学不畏困难困苦，不畏失败、挫折，跌倒了再爬起来，告知同学“失败是胜利之母”，加强同学心理承受技能。在这几年的教学中，我兢兢业业，仔细工作，在教给同学文化知识的同时着重培育同学的技能，充分贯彻素养教育理论，并已取得优异的教学效果，这是我感到非常欣慰的。

学校语文素养教育总结4

语文课是素养教育的基础，一切素养教育都源于语文学习。因此，同学的语文水平如何，经常是素养水平的表达。在中学校教育阶段，从学校启蒙到高中三班级，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素养教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育同学正确理解和掌控祖国语言文字，这是语文课素养教育的核心。语文又是工具，其它学科的学习，表达和沟通都离不开这个工具。怎样掌控语言这个工具？叶老说得好：“听说读写宜并重”。即是让同学具有听、说、读、写的语文技能和良好的语文习惯。培育语文技能，当然是指同学具有口头和书面语言的表达技能。培育良好习惯，是指同学在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如一般话的习惯，字体工整的习惯，不动笔墨不读书的习惯，珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了，语文科的素养教育也就实现了。既然听、说、写都要靠语言，那么，中国语言要塑造“中国心”，就是说，要具有中国人的灵魂。比如：中华民族崇德重义的风尚，要强务实的人生立场，见贤思齐的抱负人格，尽忠报国的爱国精神，礼仪之邦的'伦理原那么等，就是我们的民族

精神。在学习祖国语言中，理应接受、培育和发扬光大这种精神，使自己成为具有两个文明素养的中国人。

一、语文教育应当是素养教育

语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素养教育，通过语文教学培育和提高同学的思想道德素养、语文素养、心理素养、审美素养。甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素养和其它素养。拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学原来面目就应当是为全体同学打好思想道德和听说读写的基础，全面提高同学的素养。因此，在语文教学中进行素养教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。

二、语文教育是提高全民族素养的一项奠基工程

1、语文教育为人们接受学校教育和社会教育提供一种重要的工具和媒介。学会听话，学会识字写字，进而学会读书作文，通过训练逐步形成用祖国的语言文学来精确地理解和表达，这是接受教育的最基本的条件。

2、语文教育为人们认识世界、了解人生提供了一个色调斑斓的空间。基础教育有一个很重要的任务，就是让受教育者比较精确、比较全面地认识世界、了解人生。有众多的课程当中有一门课程的内容比较非常，那就是语文，语文所教授的材料跟其它学科很不一样。一部语文教材几乎可以说是青少年认识世界、了解人生的微型“小百科”。这对于充盈和完善中学校生的知识结构，形成良好的素养关系极大。

3、语文教育为同学提高认识、丰富情感、激发思维提供一个有血有肉的赁借物。语文学科指导深重阅读的那些典范的语言作品，往往是对于自然、对于社会、对于人生的一些卓越见解和独特感受的集中表达。同学读这些作品，不便从“写什么”方面增长了知识，而且从“怎么写”这个方面获得启迪，逐步提高自己的认识水平，丰富自己情感内涵，激活自己有制造性思维。

三、小语教学要落实素养教育

〔一〕转变陈旧教育观念，加强素养教育的意识转变观念是实施素养教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果把考试的胜利等同于教育的胜利，成就了少数尖子生，丢掉了大多数同学；抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素养教育，其目有是使教育的本质回来，提高素养教育，是力求实现教育进展人的功能，通过培育和提高同学的基本素养，以期为国家不断地大量培育具有较高素养的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃片面追求高分数的短视行为，不断加强素养教育的意识。

〔二〕确立多元化教学目标

1、凸现德育功能，培育同学良好的思想道德素养。老师在向同学传授知识、进展同学智能的同时，要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育，使同学从小渐渐树立远大的抱负和坚决的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。

2、加强语言文字的训练，切实提高同学的语文素养。语文课需要加强字、词、名、篇和听、说、读、写技能的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使同学通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字技能，并能通过掌控和运用语文这个工具去自己猎取信息，拓宽视野，进行思想沟通和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。

3、加强审美教育、培育同学感受美、鉴赏美、制造美的技能。

4、要积极引导同学参加教学的过程。要教给学习的方法，让同学主动地、积极地学习，而不是让老师牵着鼻子走。

5、引导同学做学习主人。

引导同学做学习主人是课堂教学的重要任务，也是同学搞好学习的首要条件。引导同学做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、抱负前途教育、爱劳动爱人民有教育。通过这些教育援助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的运大理想，使他们产生剧烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、争论、做试验、观测、思索，主动地解决问题，老师适时对其引导、鼓舞、评价，使他们感受到学习胜利的喜悦。产生“只要自己仔细参加各种学习活动，就能胜利”的自己评价意识，加强他们学习的爱好和信心。这是老师有意把同学推向做学习主人的胜利通道。只要老师教学中能坚持正面教育为同学做学习的主人铺路搭桥，就会逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习立场，同学不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。

学校语文素养教育总结5

在二十年的学校语文教学实践中，我深深体会到，要全面提高教育教学质量，需要树立正确的教育教学思想。也就是说，老师要依据素养教育的要求，面对全体同学，对每一个同学负责，让同学全面、和谐地进展，积极、主动地学习。如何在学校语文教学中贯彻素养教育思想呢?我结合自己的教学实践，浅谈几点体会。

一、要切实加强贯彻素养教育的责任感

语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育应当是素养教育，通过语文教学培育和提高同学的思想道德素养、语文素养、心理素养、审美素养。在语文教学中，进行素养教育是语文教育教学义不容辞的责任，落实素养教育，加强素养教育的意识，关键在于转变传统的应试教育思想观念，不断加强素养教育的意识。

二、要确立多元化的教学目标

实施素养教育是使同学具有“思想道德素养、科学文化素养、身体心理素养和劳动技能素养”，教育同学“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。因此，教学目标应由简约传授知识，单纯追求应试效果转换为全面提高同学素养。尽量挖掘教材中的素养教育因素，捕获课堂中的素养教育机会，将课堂教学的着力点放在既传授知识又启迪思维，既教学习方法又培育技能的素养教育上来。

三、要充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用

在教学实践中，我力图转变重“教”轻“学”、重“主导”轻“主体”的这种局面，使同学的主体性和老师的主导作用统一起来，促进同学自主学习，让同学学会求知。我始终坚持“以学论教”，以同学为学习的主体，相信同学，放手让同学充分地自主地参加学习，演好学习的“主角”。使同学能在时间和环境相宜的条件下，依据自己的知识和理解去行动。引导同学明确学习的意义，把学习内化为个人的需要;同时，大力制造自主学习的`机会，能放手的肯定放手，能自主的肯定自主，不代替同学思索，不代替同学学习，让同学自主地运用“双基”去解决实际问题，如：自主地运用拼音、字典自同学字新词，自主地运用阅读方法读懂课文，自主地修改作文，自主地相互校对作业，学作“小老师”，即知即传、教人教己，学会学习。

课堂教学中，我摆正自己的位置，做好课堂上的“首席”，掌握教学过程，掌握学习方向，合理安排学习时间;当好“向导”，在字词句段篇的难点上、在读写训练的重点上、在读写方法的指导上用力，为同学提供探究的基本技能和工具;当好“询问者”，实时释疑解惑;当好“发动机”，提供胜利的机会，激起学习爱好，提高学习信心，鼓足学习干劲。使每一个同学都能得到充分的进展，真正发挥同学的主体性，又能努力发挥好老师的引领作用。当同学遇到疑难时，我能引导他们去想;当同学的思路狭窄时，我能启发他们拓宽;当同学迷途时，我能把他们引上正路;当同学无路时，我能引导他们铺路架桥;当同学‘山重水复疑无路’时，我能引导他们步入‘柳暗花明又一村’的佳境。

四、要打破老师权威，营造民主氛围

和谐的师生关系有助于老师对同学道德知识、道德情感和道德行为的教育与培育。建立和谐的师生关系，老师首先要端正自己的教学立场，仔细做事。我在工作中无论是备课、上课、批改作业、还是辅导学困生，我都会仔细去做，从不给同学留有丝毫不负责任的印象。其次是我常常着重赞美同学。老师对同学的观赏、赞美可以驱散同学心头的阴影，点燃同学即将泯灭的盼望之光，铸就同学不屈不挠的顽强性格，援助同学克服前进中遇到的困难和挫折，让他们尽情享受胜利的喜悦。第三，要拥有一颗宽容的心。老师做同学的知心伙伴，以一颗宽容的心去理解、体谅同学。老师对同学的宽容是增进师生感情的催化剂，是使同学“亲其师、信其道”的“一味良药。”第四，幽默的语言修养，使课堂生花，教学增色。教学中，我常用幽默的语言让孩子们在开怀一笑中，记住某个抽象的名词，理解抽象的概念，教学效果很好。

教学中，我设身处地地尊敬同学的情感和性格，营造一种民主、和谐的氛围，让同学获得感知和行动、成长