高中语文统编版必修下册古诗词诵读《登岳阳楼》一等奖创新教案

高中语文统编版必修下册古诗词诵读《登岳阳楼》一等奖创新教案登岳阳楼

学习目标：

1．熟读并背诵全诗。

2、培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。

3、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

学习重难点：

重点：培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。

难点：领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

学法指导：

通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象连缀、补充联想、练字炼句缘景明情。

课时安排：二一课时

学习过程：

一、预习·导学

1、诵读全诗，找出生字词，查工具书解决

东南坼（chè）戎（róng）马涕泗（tìsì）

2、把握诗歌的节奏、重音

登岳阳楼

杜甫

昔闻/洞庭水，今上/岳阳楼。

吴楚/东南坼，乾坤/日夜浮。

亲朋/无一字，老病/有孤舟。

戎马/关山北，凭轩/涕泗流。

3、猜读：只读题目和作者，你感知到了些什么？

这是一首写景诗，写的是岳阳楼景。由作者杜甫生活的时代及其经历，联系初中学过的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，大胆推测，这首诗是借登岳阳楼所见，抒发自己的忧国忧民之情。

4、反复朗诵全诗，争取背诵。

3、资料链接：

介绍作者：

杜甫(公元712--770)，字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。

诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》

“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》

《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等

写作背景：

唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。是年(769)诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。

二、学习·研讨

（一）导入。

（二）多形式朗读，注意正音正字、指导节奏（检查预习）

（1）、小声读诗歌与课下注释，读懂诗句，遇到疑难问题作标记。（前后位讨论，教师巡回指导，典型问题师生共同解决。）

（2）、大声朗读，揣摩感情。（同位为一组，点评，并改进。）

（3）、用自己的话解释本诗的意思。

（4）、指名朗读、点评并指导诵读，划分节奏，注意轻重、缓急、快慢。

诵读提示

这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

（三）、诗歌赏析

（一）、学生自主赏析

结合课后练习题一，提示：可以从艺术手法，情感表达，景物描写，或你认为最棒的句子或生动传神的动词入手，谈谈你对本诗的理解，对诗人身世之悲，家国之忧情怀的把握。鼓励学生大胆发表自己的看法，畅所欲言。

（二）、教师导析师生合作品味全诗

1、.“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”首联用了什么手法？“昔闻”和“今上”两相对照，包含了怎样的感慨？有何作用？

首联联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

2、.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写出了洞庭湖怎样的景象？这两句中最具表现力的词语是哪两个？你能说说这连个词的妙处吗？

颔联是洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，衔远山、吞长江，浩浩汤汤。“坼”，分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。“浮”字，具有十分鲜明的动态感。这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，宏伟奇丽的景色，给读者勾勒出一幅气象万千的画面。

教师总结赏析诗句的技法：赏析诗句可从修辞、用词、含义、情感等方面考虑。

3.“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由开阔突然转为狭窄，联系尾联和作者当时的处境，试分析作者在诗中所表达的思想感情。

颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。

4、尾联体现了诗人怎样的情感？

尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。

教师总结古诗词鉴赏十读法

一、读题目二、读作者三、读背景（注释）四、读题材五、读意境六、读内容七、读语言八、读手法九、读情感十、读主题

（四）、总结

这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人通过对洞庭湖浩翰汪洋、雄伟壮阔的景象的描绘，触景伤情，把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。

（五）、融入情感，想象自己是杜甫，大声读。齐背

（六）、拓展

1．江南有哪三大名楼？

江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼，被并称为“江南三大名楼”。

2．你能背诵出多少句古人描绘洞庭湖的佳句？

①屈原：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”

②刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”

③许棠：“四顾疑无地，中流忽有山”

④孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

⑤杜甫：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”

⑥刘禹锡：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”

⑦僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”

3．你记住了几副写岳阳楼的名联？

①一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！

诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？

②后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。

③洞庭西下八百里；淮海南来第一楼。

④四面河山归眼底；万家忧乐到心头。

⑤放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。

三、真题演练（巩固·延伸）

（一）、2011年德州中考

旅夜书怀

杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官因老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

1.分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。（3分）

2.诗的尾联在写法上有什么特色？（2分）

3.这首诗抒发了作者怎样的感情？（2分）

1、答案示例:"垂"和"涌"赋予景物以强烈的动感，突出了舟中观景的典型特征，使人有身临其境之感。

评分：3分，意思对即可。

2、答案要点:①比喻、设问②寓情于景(情景交融）③对比、反衬

评分：2分，答出一点即可。

3.答案示例:怀才不遇的苦闷，飘泊无依的感伤。

评分：2分，意思对即可。

（二）、2011年黄冈中考

阅读下面古诗，完成后面题目。（4分）

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

1.本诗首联作者写春望所见。一个“_____”字，使人怵目惊心；一个“深”字，让人_____。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。（2分）

2.请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。（2分）

1.破满目凄然（意思相近即可）

2.描画出了诗人苍老的形象，展示出了诗人悲凉的心情。（意思相近即可）

修订说明：

通过将近一个月的研修学习，聆听专家讲座，和同行共同切磋，让我从教学理念上又有所更新，重新审视先前提交的教案，感觉有很多瑕疵，重新做了调整，修订理由如下：

1、本来感觉一首诗一节课足矣，背背，理解一下就可以了，可现在感觉古诗词的学习，不仅要背诵，积累，还要教会学生鉴赏，所以有一节课增加为两节课。

2、在设计学生读诗词注释时，有疑难问题作标记的要求，却没有如何解决问题的途径，致使教学环节不完整，现做调整，让学生学有所获。

3、大声朗读，揣摩感情，后面加上具体要求，让学生更明确自己的任务，并且能互相切磋，共同进步，有助于学生提高朗读水