《认识钟表》教学设计

一课研究之《认识钟表》教学设计一上《认识钟表》的教学设计教学目标与重难点教学内容：人教版一上第七单元《认识钟表》教学目标：1.在观察与对比中会认、读、写整时。2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，培养观察与表达的能力。3.沟通生活与数学的联系，感受时间的宝贵，养成珍惜时间、按时作息的好习惯。教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教学过程板块一、情境导入引导：小朋友们，咱们已经认识了一些数朋友，这些数在我们的生活中处处应用着。提问：我们请1～12各数去做客，猜猜去谁的家？揭题：今天我们就来认识钟表。设计意图：本环节创设12个数朋友去钟表家做客的情境，把数与钟表联系在一起，感受数与生活的联系。板块二、认识钟表（一）解构钟表质疑：钟表家有这样一块表，它完整吗？缺什么？（出示没有数、没有表针的表盘）提问：有什么好办法很快就能给每个数朋友找到家？

（结合学生的活动，突出3、6、9、12的位置。）小结：看来这几个数的位置太重要了，知道了它们的位置，就可以帮助其他的数朋友找到家。（把其他数贴上）提问：这块表完整了吗？出示：粗细和长短都不同的两根表针。提问：为钟表选择时针和分针，它们有什么区别？操作：动一动，现在还发现有什么不同？（播放表针运动的画面，感受快慢与运动方向。）小结：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。设计意图：本环节通过钟表的解构与建构，在将钟表补全的过程中，认识了钟表上的特殊数字的位置和两种指针区别。（二）认识整时和特殊时刻1.初步认识整时提问：你知道小宇做事的时间吗？（1）对比引导：我们把7时、9时、10时叫做整时。提问：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？交流：分针指向12，时针指向7，就是7时；分针指向12，时针指向9就是9时；分针指向12，时针指向10就是10时。（2）归纳提问：你发现了什么？讨论：分针指向12，时针指向几就是几时。2.认识特殊时刻（1）认识12时质疑：小宇家的表坏了吗？这是什么时间？讨论：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。（2）认识6时观察：这是什么时间？小宇在做什么？讨论：时针指向6，分针指向12，是6时。提问：时针和分针的位置有什么特点？（在一条线上。）3.尝试记录时间观察：小宇睡觉是在什么时刻？提问：你有什么好办法记录这个时刻？

学习活动一：用你喜欢的方法记录这个时刻。

活动要求：

1.想一想：你想用什么方法记录。

2.写一写：把你的方法写出来或画出来。

3.说一说：和同桌说说你的方法。（展示学生作品并引导）比较：看了大家的方法，你最喜欢哪种？为什么？小结：想利用数朋友来帮忙，老师这有个好办法，用汉字来帮忙。一般我们记录时间就可以像这样用汉字帮忙，也可以用电子表的形式。操作：你能正确记录时间吗？请你拿出老师为你准备好的材料根据所画钟表记录时间。4.区分拓展时间观察：小宇9时在看书，他睡觉在什么时间？质疑：同样是9时，为什么小宇做的事情不同？设计意图：本环节借助小宇的生活作息，在认识理解、讨论比较、区分拓展中认识整时和特殊时刻，感受数学的简洁美，培养观察与表达的能力。板块三、巩固练习1.连一连。2.想一想。3.判一判。4.赛一赛。设计意图：本环节通过连一连、想一想、判一判、赛一赛系列学习活动沟通生活与数学的联系，感受时间的宝贵。板块四、全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？板块五、板书设计趣味数学数学课代表与时间

小明在桌子上趴着睡着了，醒来问同桌数学课代表：我睡了多久了？数学课代