第十三课《风雨》

——贾平凹风雨目录学习目标1基础识记、作者简介2内容分析3课堂练习及课后作业5问题探究4学习目标掌握作者的相关知识，掌握文中重点字词。掌握文章从不同方面、不同侧面描写景物的方法。积累文中佳词妙句，并学会用其描绘身边事物。作者简介

贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。贾平凹的散文的特点：贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。蔓撩捶偌大芦苇栅栏槐树刹那（suo）（liāo）（）（）（ruò）

（zhà）（huái）

（chà）

攀附蜷曲屋檐弧形倏忽雏形蹦跳字词积累1（）（quán）（yán）（hú）（shū）（）（bèng）偌大蜷曲刹那倏忽锥形下坠这么大，或那么大。极短的时间，瞬间。弯曲。忽然，很快。上面尖锐，下面圆粗的形状。字词积累3下落、坠落。区分下列多音字：字词积累2刹颤风雨

贾平凹整体感知1、本文通过对哪些事物的描写来表现狂风骤雨的？写了风雨怎样的特点？树林子垂柳杨叶芦苇羊葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸湿猫瓦浮萍水池鱼儿老头孩子们……作者通过对事物情态的描写来展现风雨之猛烈。感受风雨画面：树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来，运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态整体感知2、作者写“风雨”主要运用了什么描写方法？请自行从文中摘录几例说明。

主要运用了侧面描写的方法。文章描写“风雨”，全文却无“风雨”二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态，表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象。这种高明手法，令人拍案叫绝。重点

（1）垂柳：垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。

（2）羊：一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。

（3）女孩：穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转。……整体感知2、有人说，结尾写到大雨了，你是怎样看的？结尾写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”放船出去,说明雨来了,可以让船起航。文章题目为“风雨”,前面只说风,只有这句,却是道出了雨。整体感知3、结尾的场景和情调与前面相比有什么特点？结尾放纸船这一情节，表现了下雨。本段写到了老人和孩子们，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即使是暴风雨也阻挡不了他们快乐的游戏。这样的情景与上文形成了鲜明对照。孩子们的惊喜为隐晦的风雨天气增添了一抹亮色。问题探究1、文章前两段中的“接着”“又”“然后”“随即”等词语有什么作用？作者巧妙运用“接着”“又”“然后”“随即”等表示时间及过程的词语，层次分明而又真实地再现了大雨欲来之时林子里的各种植物在风雨中飘摇不定的景象，为即将到来的大雨蓄势。问题探究2、对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，其目的是什么？作者对植物、动物进行细腻描绘的目的是侧面表现风雨之大之猛烈。问题探究3、第8段中，"惊喜"一词能否换成”欢喜“？不能。因为“惊喜”一词侧重表示没有料到，“欢喜”是高兴的意思，没“惊”的意思。风雨来得突然，用“欢喜”无法表现出这个意思。4、"孩子们全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去......"这句话的言外之意是什么？放船出去，说明雨来了，船可以起航。文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句道出了雨。问题探究文章用了大量篇幅进行景物描写，来表现风雨之大之猛烈，在其他景物和人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好，最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。文章主旨小结文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在